Skoleleder til Trekløverskolen Frederikssund Kommune

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Jakob Westh, Mia Hvilshøj Dal og Natalia Holst-Pedersen Hellerup, den 14. oktober 2016 Skoleleder til Trekløverskolen Frederikssund Kommune AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning Om Trekløverskolen Generelt Skolens vision og værdigrundlag Trekløverskolens ledelsesorganisering Stillingen Stillingsbetegnelse og placering Opgave- og ansvarsområder Nationale og lokale mål inden for folkeskolen Frederikssund Kommunes ledelsesgrundlag Kravprofil Faglige kompetencer og erfaringer Personlige kompetencer Ansættelsesvilkår Tidsplan... 9 Page 2 af 9

3 1 Indledning Trekløverskolen står over for en række spændende udfordringer de kommende år. Skolens ledelse skal fortsætte fusionen af Trekløverskolens tre forskellige matrikler, fastholde et stærkt fokus på pædagogisk udvikling og øge det tværfaglige samarbejde. Der skal arbejdes intenst med læringsmål, elev- og forældretilfredshed og den fortsatte udvikling af skolens image i lokalsamfundet, samarbejdet mellem de forskellige fagligheder og skabelsen af ét ledelsesteam. Desuden er det centralt, at Trekløverskolen fortsætter arbejdet med Frederikssund Kommunes nye skolestruktur fra august 2015, der indeholder en bærende ambition om et fælles skolevæsen på tværs af distriktsskolerne. Frederikssund Kommune søger derfor en engagerende, samlende og visionær skoleleder til Trekløverskolen. Skolelederen tilbydes et tæt samarbejde med de engagerede medarbejdere og skolens øvrige ledere og bestyrelse om løsningen af de mange opgaver. Frederikssund Kommune har anmodet Mercuri Urval om at bistå i ansættelsesforløbet for en ny skoleleder med tiltrædelse den 1. januar Nærværende notat, som er udarbejdet af Mercuri Urval, vil blive anvendt til: at sikre en fælles forståelsesramme i ansættelsesudvalget i relation til organisationen, stillingen og profilen på den nye skoleleder. at udgøre baggrundsmateriale til stillingsannoncen som information til muligt interesserede kandidater. at vurdere kandidaternes kvalifikationer i forhold til stillingens indhold, de formulerede krav og forventninger til den nye stillingsindehaver. Således indgår notatet som grundlag for vurdering af kandidaternes egnethed til stillingen. Notatet bygger på informationer og synspunkter fremkommet i forbindelse med interview med relevante nøglepersoner og i det foreliggende skriftlige materiale. 2 Om Trekløverskolen 2.1 Generelt Trekløverskolen er en del af Frederikssund Kommunes skolevæsen. Skolen er afdelingsopdelt og består af tre afdelinger: Falkenborg (0.-6. klasse: 448 elever), Græse Bakkeby (0.-6. klasse: ca. 300 elever) og Marienlyst (7.-9. klasse: ca. 420 elever). Skolen ligger i Frederikssund by tæt på naturområder med fjord og skov. Skolen har ca elever og ca. 120 medarbejdere og 6 pædagogiske ledere fordelt på de tre matrikler. Page 3 af 9

4 På Trekløverskolen lægges vægt på høj faglighed i et kreativt udviklings- og læringsmiljø. Læringsmiljøet er varieret og stimulerer alle børnenes intelligenser og kompetencer. Læringsmiljøet varierer imellem fagdelt, tværfaglig og projektorienteret undervisning. Det enkelte barn udvikler således erkendelse, fantasi og lyst til at lære gennem hele skoleforløbet. Skolen gør meget ud af at anerkende de enkelte børn, således at børnenes selvværd styrkes. Der er tydelige rammer og værdier, som er med til at give børnene en tryg og sikker hverdag. Skolen er inddelt i to faser med aktiv holddeling på tværs af klasser og årgange. I indskolingen er der et meget tæt samarbejde imellem skole og SFO. Trekløverskolen skal efter strukturændringen skabe nye traditioner, samle det bedste fra de tre matrikler og øge sammenhængskraften. Dette arbejde er påbegyndt, men ikke færdigt. 2.2 Skolens vision og værdigrundlag Trekløverskolen er en skole, hvor lysten til læring og udvikling er i centrum sammen med kreativitet og innovation Skolen arbejder imod de fælles mål for alle tre afdelinger: Alle elever på vores skole opnår et højt fagligt udbytte, selvstændighed og selvværd samt en bred social og kulturel forståelse. Vores skoles dagligdag er præget af gensidig anerkendelse, respekt, ansvarlighed og medbestemmelse. Vores skole motiverer til aktive, engagerede og lærende elever, forældre og medarbejdere. Vores skole er et fællesskab, hvor alle oplever at være velkomne uanset baggrund og forudsætninger. Alle oplever tillid, tryghed og glæde ved at være en del af vores fællesskab. 2.3 Trekløverskolens ledelsesorganisering Skolelederen samt de pædagogiske ledere udgør det ledelsesteam, som varetager den daglige drift. Det er ledelsesteamets opgave at sikre, at der anlægges en pædagogisk og personalemæssig helhedsbetragtning. Page 4 af 9

5 Ledelsesorganisering på Trekløverskolen Skoleleder Administrativ leder Falkenborg To pædagogiske ledere Græse Bakkeby To pædagogiske ledere Marienlyst To pædagogiske ledere Ud over ledelsesteamet på Trekløverskolen indgår skolelederen også i ledelsesteamet omkring Skolechefen. 3 Stillingen 3.1 Stillingsbetegnelse og placering Stillingsbetegnelsen er skoleleder. Skolelederen refererer direkte til Frederikssund Kommunes børne- og skolechef. 3.2 Opgave- og ansvarsområder Skolelederen får selvstændigt ledelsesansvar for Trekløverskolens drift og udvikling. Det er vigtigt, at skolelederen bedriver synlig og nærværende ledelse for alle medarbejdere i den samlede organisation. Skolelederen har kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder til at ansætte og afskedige medarbejdere. Derudover har skolelederen kompetence jf. skolereformen samt vedr. organisering og tilrettelæggelse af arbejdsopgaver og arbejdstider. Page 5 af 9

6 Skolelederens arbejdsopgaver: Varetage den overordnede ledelse af skolen, herunder sikre, at skolen når de mål, der bliver sat af lederen sammen med ledelsesgruppen. Fortsætte arbejdet med fusionen af de tre afdelinger, herunder udvikling af fælles administrative, mødemæssige og ledelsesmæssige processer. Sikre, at skolens virksomhed planlægges, gennemføres, udvikles og evalueres i overensstemmelse med Folkeskoleloven, Frederikssunds kommunes skolepolitiske mål og skolebestyrelsens principper. Sikre følgeskab, en fælles forståelse for retning og metode samt et godt samarbejde blandt alle medarbejdere. Sikre systematisk ledelsesopfølgning på faglige resultater og indsatser og på god didaktisk og pædagogisk adfærd. Være ansvarlig for kommunikation og samarbejde med kommunen, ministerier og skolebestyrelsen. Sikre solid økonomistyring og løbende sikkerhed omkring skolens ressourceanvendelse og tildelinger. Sikre helhed og sammenhæng i skolen (også mellem matriklerne) fra de mindste til de største børn, i medarbejdergruppen samt mellem medarbejderne og en velfungerende ledelse. At sikre et godt samarbejde i ledelsesteamet, hvor de enkelte lederes ressourcer bruges optimalt ift. de udfordringer, ledelsen står over for. At sikre, at den overordnede ledelse gennemføres i overensstemmelse med Frederikssund Kommunes ledelsesgrundlag. Indgå i den samlede skoleledergruppe i Frederikssund Kommune og i kommunens lederforum samt tage medansvar for udviklingen af det kommunale skolevæsen. 3.3 Nationale og lokale mål inden for folkeskolen Skolelederen skal sikre, at der arbejdes konsekvent med at nå de mål, der er fastsat i folkeskolereformen. 3.4 Frederikssund Kommunes ledelsesgrundlag I Ledelse i Frederikssund beskrives den gode leder, som én, der: Er dygtig til at udøve ledelse i hverdagen ledelse med fokus på opgaven, styring af ressourcerne og gennem brug af bevidst kommunikation. Er engageret i både det lille fællesskab på arbejdspladsen og samtidig også i det store fællesskab på tværs i kommunen. Page 6 af 9

7 Samarbejder med andre på en professionel, imødekommende og involverende måde. Se hele ledelsesgrundlaget her. 4 Kravprofil Nedenfor beskrives de væsentligste forventninger til kandidatens erfaringer, faglige baggrund og personlige kompetencer. 4.1 Faglige kompetencer og erfaringer Det forventes, at den kommende skoleleder i al væsentlighed besidder følgende relevante faglige erfaringer og kompetencer: Erfaring med skoleledelse gerne fra skoler med flere matrikler. Relevant uddannelse og gerne med en ledelsesmæssig overbygning. Indgående kendskab til skoleverdenen og lovgivning på folkeskoleområdet samt en god forståelse for de kommunale forvaltningsgange. Erfaring med drifts- og økonomistyring. Solide administrations- og styringskompetencer. Viden om de pædagogiske indsatser på tværs af folkeskoleområdet. Kendskab til reglerne på området. 4.2 Personlige kompetencer Det forventes, at den kommende skoleleder i al væsentlighed besidder følgende relevante personlige kompetencer: Visionær leder med stort overblik Formår at udarbejde og formidle en stærk fælles vision for skolen og gøre skolens værdigrundlag synligt og forståeligt for både medarbejdere og elever/forældre. Kan og vil stå fast ved beslutningerne også de upopulære. Engageret og ambitiøs leder med et stort personligt drive Er udviklingsorienteret og ambitiøs og besidder et stort personligt drive samt en grundlæggende tro på sig selv og sin evne til at bidrage til at løse de udfordringer, som ledelsen på Trekløverskolen står over for. Page 7 af 9

8 Samlende leder, der evner det lange seje træk Er åben, imødekommende og kommunikerer sine synspunkter klart og tydeligt og derigennem samler medarbejderne på tværs af de tre forskellige matrikler. Kan holde fast i ledelsesopgaven også over længere tid og i modvind. Forstår vigtigheden af at skabe fælles traditioner og fortællinger. Stærkt fokus på resultaterne Følger hele tiden op på skolens resultatskabelse i forhold til kerneopgaven. Bruger nationale tests og andre værktøjer proaktivt til at udvikle indsatserne. Formår at fejre succeserne. Dygtig kommunikator Evner at kommunikere klart, overbevisende, troværdigt og i respektfuld øjenhøjde over for alle typer af elever, medarbejdere, forældre og kollegaer. Evner at skabe relationer på tværs af matriklerne og i lokalsamfundet og er en dygtig kommunikator, der kan samle og engagere. Helhedsorienteret leder Leder inddragende og inspirerende, formår at skabe følgeskab i forhold til ledelsens beslutninger og besidder en grundlæggende helhedsorienteret ledelsesforståelse baseret på anerkendelse, respekt og nærvær. Tillidsvækkende og motiverende Er en tillidsvækkende og motiverende personaleleder, der ser og forstår den enkelte - og derfor leder den enkelte hensigtsmæssigt, nærværende og synligt. Systematisk, vedholdende og leveringsdygtig Har en stor arbejdskapacitet, arbejder vedholdende og sikrer systematisk, at processer bliver gennemført, og at opgaver bliver afsluttet til tiden. 5 Ansættelsesvilkår Stillingen er en fuldtidsstilling, og ansættelse sker på baggrund af forhandling efter gældende overenskomst. Page 8 af 9

9 6 Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist 9. november 2016 kl samtaler 16. november 2016 Test, personvurdering og referencetagning 18. og 22. november 2016 Rapportering og 2. samtaler 28. november 2016 Tiltrædelse 1. januar 2017 Interesserede kan kontakte konsulent Jakob Westh, Mercuri Urval, på tlf eller konsulent Mia Hvilshøj Dal, Mercuri Urval, på tlf Finder du jobbet interessant, kan du søge stillingen via (referencenummer DK-02079), hvor ansøgning og CV uploades. Ansøgningsfristen er den 9. november 2016 kl Page 9 af 9