Projektbog og læringsbarometer. Navn: Klasse:
|
|
|
- Bent Brøgger
- 9 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Navn: Klasse: 1
2 Indholdsfortegnelse Idésamling... 2 KAPITEL 2 - LÆRINGSMÅL... 4 Opgave Opgave Opgave Opgave KAPITEL 3 - UDFORDRINGEN... 7 Opgave LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL KAPITEL 4 - OBSERVATION... 9 Opgave Opgave LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL KAPITEL 7 - IDÉ-UDVIKLING Opgave Opgave LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL KAPITEL 9 - EVALUERING Opgave Opgave 11 LÆRINGSBAROMETER - HELE PROJEKTET Opgave OBS. Læringsbarometer På nogle af de følgende sider kan du udfylde et læringsbarometer. Barometeret spænder fra rød til grøn, hvor rød = slet ikke og grøn = rigtig meget. 2
3 Idésamling Her kan du skrive alle de idéer, du kommer i tanke om undervejs i projektet. Så kan du altid vende tilbage til dem senere i forløbet. 3
4 KAPITEL 2 - LÆRINGSMÅL Opgave 1 Projektbog og læringsbarometer Skriv de 15 læringsmål her, under de overskrifter du har valgt. FAGLIGE MÅL: MÅL FOR PERSONLIG INDSTILLING OG SAMARBEJDE: MÅL FOR INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB: 4
5 Opgave 2 Skriv de læringsmål ned, du synes, du har arbejdet med indtil nu: - - Opgave 3 Udvælg tre af de 15 læringsmål, du gerne vil have særligt fokus på undervejs. Vælg gerne nogle mål, du har brug for at øve dig ekstra meget i. 1) 2) 3) 5
6 Opgave 4 Projektbog og læringsbarometer Giv dig selv gode råd - fortsæt sætningerne: HVAD KAN JEG GØRE, NÅR DET HELE VIRKER UOVERSKUELIGT HVAD KAN JEG SIGE TIL MIG SELV FOR AT KOMME VIDERE, HVIS JEG FÅR LYST TIL AT GIVE OP... DET ER GODT AT HUSKE, AT HVORDAN KAN MIN GRUPPE HJÆLPE MIG, HVIS JEG FÅR BRUG FOR DET... 6
7 KAPITEL 3 - UDFORDRINGEN Opgave 5 Projektbog og læringsbarometer Øvelse 1: Billedøvelse - Skriv dine stikord til øvelsen her: Øvelse 2: Omvendt betydning - Skriv dine stikord til øvelsen her: Øvelse 3: Mødet på midten - Skriv gruppens fem udsagn om trafiksikkerhed her: 7
8 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL 3 Jeg tænker over, hvornår jeg lærer bedst; og hvordan jeg samarbejder godt med andre. Jeg øver mig i at søge ny viden og være kildekritisk. Jeg lærer at vurdere, om en idé kan gennemføres og at undersøge, hvad der skal til for, at den kan blive til virkelighed. Jeg øver mig i at præsentere mine idéer og produkter, så det giver mening for andre. Og jeg øver mig i at give og tage imod gode råd og feedback. Jeg får viden om, hvordan man kan få nye og anderledes idéer. Og jeg øver mig i at få idéer på mange forskellige måder. Jeg kan bruge de 4 regnearter (plus, minus, gange og division) og arbejde med opstilling af et budget i regneark. Jeg tør prøve mig frem, selvom jeg måske laver fejl. Og jeg øver mig i at acceptere både mine egne og andres fejl. Jeg kan udføre egne statistiske undersøgelser og præsentere den indsamlede data i diagrammer Jeg øver mig i at udfordre mig selv og blive ved, selvom noget er svært. Jeg tænker over, hvordan jeg kommer videre, når jeg har lyst til at give op. Jeg øver mig i at lytte og være åben for andres idéer og måder at gøre tingene på (også selvom jeg synes, min måde er bedre). Jeg får viden om, hvad innovation og entreprenørskab er, og hvorfor det er vigtigt at arbejde med det. Jeg ved, hvad skimmelæsning og nærlæsning er, og jeg kan skifte mellem forskellige læseteknikker, mens jeg læser. Jeg øver mig i at tage medansvar for min gruppe, så vi alle er med til at bestemme, og alle hjælper til. Jeg får ny viden om færdselsregler og trafiksikkerhed. Og jeg undersøger, hvad man kan gøre for at passe på sig selv og andre i trafikken. 8
9 HAR DU ARBEJDET MED DINE TRE UDVALGTE MÅL? HVORNÅR? ANDRE KOMMENTARER KAPITEL 4 - OBSERVATION Opgave 6 Billedjagt - Skriv gruppens vigtigste observationer her: Opgave 7 Observationer i nærområdet - Skriv observationer og overvejelser her: 9
10 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL 4 Jeg tænker over, hvornår jeg lærer bedst; og hvordan jeg samarbejder godt med andre. Jeg øver mig i at søge ny viden og være kildekritisk. Jeg lærer at vurdere, om en idé kan gennemføres og at undersøge, hvad der skal til for, at den kan blive til virkelighed. Jeg øver mig i at præsentere mine idéer og produkter, så det giver mening for andre. Og jeg øver mig i at give og tage imod gode råd og feedback. Jeg får viden om, hvordan man kan få nye og anderledes idéer. Og jeg øver mig i at få idéer på mange forskellige måder. Jeg kan bruge de 4 regnearter (plus, minus, gange og division) og arbejde med opstilling af et budget i regneark. Jeg tør prøve mig frem, selvom jeg måske laver fejl. Og jeg øver mig i at acceptere både mine egne og andres fejl. Jeg kan udføre egne statistiske undersøgelser og præsentere den indsamlede data i diagrammer Jeg øver mig i at udfordre mig selv og blive ved, selvom noget er svært. Jeg tænker over, hvordan jeg kommer videre, når jeg har lyst til at give op. Jeg øver mig i at lytte og være åben for andres idéer og måder at gøre tingene på (også selvom jeg synes, min måde er bedre). Jeg får viden om, hvad innovation og entreprenørskab er, og hvorfor det er vigtigt at arbejde med det. Jeg ved, hvad skimmelæsning og nærlæsning er, og jeg kan skifte mellem forskellige læseteknikker, mens jeg læser. Jeg øver mig i at tage medansvar for min gruppe, så vi alle er med til at bestemme, og alle hjælper til. Jeg får ny viden om færdselsregler og trafiksikkerhed. Og jeg undersøger, hvad man kan gøre for at passe på sig selv og andre i trafikken. 10
11 HAR DU ARBEJDET MED DINE TRE UDVALGTE MÅL? HVORNÅR? ANDRE KOMMENTARER 11
12 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL 5 Jeg tænker over, hvornår jeg lærer bedst; og hvordan jeg samarbejder godt med andre. Jeg øver mig i at søge ny viden og være kildekritisk. Jeg lærer at vurdere, om en idé kan gennemføres og at undersøge, hvad der skal til for, at den kan blive til virkelighed. Jeg øver mig i at præsentere mine idéer og produkter, så det giver mening for andre. Og jeg øver mig i at give og tage imod gode råd og feedback. Jeg får viden om, hvordan man kan få nye og anderledes idéer. Og jeg øver mig i at få idéer på mange forskellige måder. Jeg kan bruge de 4 regnearter (plus, minus, gange og division) og arbejde med opstilling af et budget i regneark. Jeg tør prøve mig frem, selvom jeg måske laver fejl. Og jeg øver mig i at acceptere både mine egne og andres fejl. Jeg kan udføre egne statistiske undersøgelser og præsentere den indsamlede data i diagrammer Jeg øver mig i at udfordre mig selv og blive ved, selvom noget er svært. Jeg tænker over, hvordan jeg kommer videre, når jeg har lyst til at give op. Jeg øver mig i at lytte og være åben for andres idéer og måder at gøre tingene på (også selvom jeg synes, min måde er bedre). Jeg får viden om, hvad innovation og entreprenørskab er, og hvorfor det er vigtigt at arbejde med det. Jeg ved, hvad skimmelæsning og nærlæsning er, og jeg kan skifte mellem forskellige læseteknikker, mens jeg læser. Jeg øver mig i at tage medansvar for min gruppe, så vi alle er med til at bestemme, og alle hjælper til. Jeg får ny viden om færdselsregler og trafiksikkerhed. Og jeg undersøger, hvad man kan gøre for at passe på sig selv og andre i trafikken. 12
13 HAR DU ARBEJDET MED DINE TRE UDVALGTE MÅL? HVORNÅR? ANDRE KOMMENTARER 13
14 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL 6 Jeg tænker over, hvornår jeg lærer bedst; og hvordan jeg samarbejder godt med andre. Jeg øver mig i at søge ny viden og være kildekritisk. Jeg lærer at vurdere, om en idé kan gennemføres og at undersøge, hvad der skal til for, at den kan blive til virkelighed. Jeg øver mig i at præsentere mine idéer og produkter, så det giver mening for andre. Og jeg øver mig i at give og tage imod gode råd og feedback. Jeg får viden om, hvordan man kan få nye og anderledes idéer. Og jeg øver mig i at få idéer på mange forskellige måder. Jeg kan bruge de 4 regnearter (plus, minus, gange og division) og arbejde med opstilling af et budget i regneark. Jeg tør prøve mig frem, selvom jeg måske laver fejl. Og jeg øver mig i at acceptere både mine egne og andres fejl. Jeg kan udføre egne statistiske undersøgelser og præsentere den indsamlede data i diagrammer Jeg øver mig i at udfordre mig selv og blive ved, selvom noget er svært. Jeg tænker over, hvordan jeg kommer videre, når jeg har lyst til at give op. Jeg øver mig i at lytte og være åben for andres idéer og måder at gøre tingene på (også selvom jeg synes, min måde er bedre). Jeg får viden om, hvad innovation og entreprenørskab er, og hvorfor det er vigtigt at arbejde med det. Jeg ved, hvad skimmelæsning og nærlæsning er, og jeg kan skifte mellem forskellige læseteknikker, mens jeg læser. Jeg øver mig i at tage medansvar for min gruppe, så vi alle er med til at bestemme, og alle hjælper til. Jeg får ny viden om færdselsregler og trafiksikkerhed. Og jeg undersøger, hvad man kan gøre for at passe på sig selv og andre i trafikken. 14
15 HAR DU ARBEJDET MED DINE TRE UDVALGTE MÅL? HVORNÅR? ANDRE KOMMENTARER KAPITEL 7 - IDÉ-UDVIKLING Opgave 8 Projektstyring - skriv jeres gruppeaftaler ned her: 15
16 Opgave 9 UDVIKLINGSPLAN Notater Idé-beskrivelse Nyhedsværdi Målgruppe Netværk Bæredygtighed 16
17 Visualisering Økonomi Love og regler Markedsføring Realisering og videreudvikling 17
18 Opsamlingsskema Kapitel 7 Dato: Gruppen Udfyld her: Hvad har I nået i dag? Hvad skal I arbejde videre med næste gang? Er der noget bestemt, I skal huske til næste gang? Har I lavet vigtige aftaler om jeres samarbejde? Dig selv Hvad var din bedste oplevelse i dag? Var der noget, der var svært i dag? Hvad gjorde du for at komme videre? 18
19 Opsamlingsskema Kapitel 7 Dato: Gruppen Udfyld her: Hvad har I nået i dag? Hvad skal I arbejde videre med næste gang? Er der noget bestemt, I skal huske til næste gang? Har I lavet vigtige aftaler om jeres samarbejde? Dig selv Hvad var din bedste oplevelse i dag? Var der noget, der var svært i dag? Hvad gjorde du for at komme videre? 19
20 Opsamlingsskema Kapitel 7 Dato: Projektbog og læringsbarometer Gruppen Udfyld her: Hvad har I nået i dag? Hvad skal I arbejde videre med næste gang? Er der noget bestemt, I skal huske til næste gang? Har I lavet vigtige aftaler om jeres samarbejde? Dig selv Hvad var din bedste oplevelse i dag? Var der noget, der var svært i dag? Hvad gjorde du for at komme videre? 20
21 Opsamlingsskema Kapitel 7 Dato: Projektbog og læringsbarometer Gruppen Udfyld her: Hvad har I nået i dag? Hvad skal I arbejde videre med næste gang? Er der noget bestemt, I skal huske til næste gang? Har I lavet vigtige aftaler om jeres samarbejde? Dig selv Hvad var din bedste oplevelse i dag? Var der noget, der var svært i dag? Hvad gjorde du for at komme videre? 21
22 Opsamlingsskema Kapitel 7 Dato: Projektbog og læringsbarometer Gruppen Udfyld her: Hvad har I nået i dag? Hvad skal I arbejde videre med næste gang? Er der noget bestemt, I skal huske til næste gang? Har I lavet vigtige aftaler om jeres samarbejde? Dig selv Hvad var din bedste oplevelse i dag? Var der noget, der var svært i dag? Hvad gjorde du for at komme videre? 22
23 Opsamlingsskema Kapitel 7 Dato: Projektbog og læringsbarometer Gruppen Udfyld her: Hvad har I nået i dag? Hvad skal I arbejde videre med næste gang? Er der noget bestemt, I skal huske til næste gang? Har I lavet vigtige aftaler om jeres samarbejde? Dig selv Hvad var din bedste oplevelse i dag? Var der noget, der var svært i dag? Hvad gjorde du for at komme videre? 23
24 Opsamlingsskema Kapitel 7 Dato: Projektbog og læringsbarometer Gruppen Udfyld her: Hvad har I nået i dag? Hvad skal I arbejde videre med næste gang? Er der noget bestemt, I skal huske til næste gang? Har I lavet vigtige aftaler om jeres samarbejde? Dig selv Hvad var din bedste oplevelse i dag? Var der noget, der var svært i dag? Hvad gjorde du for at komme videre? 24
25 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL 7 Jeg tænker over, hvornår jeg lærer bedst; og hvordan jeg samarbejder godt med andre. Jeg øver mig i at søge ny viden og være kildekritisk. Jeg lærer at vurdere, om en idé kan gennemføres og at undersøge, hvad der skal til for, at den kan blive til virkelighed. Jeg øver mig i at præsentere mine idéer og produkter, så det giver mening for andre. Og jeg øver mig i at give og tage imod gode råd og feedback. Jeg får viden om, hvordan man kan få nye og anderledes idéer. Og jeg øver mig i at få idéer på mange forskellige måder. Jeg kan bruge de 4 regnearter (plus, minus, gange og division) og arbejde med opstilling af et budget i regneark. Jeg tør prøve mig frem, selvom jeg måske laver fejl. Og jeg øver mig i at acceptere både mine egne og andres fejl. Jeg kan udføre egne statistiske undersøgelser og præsentere den indsamlede data i diagrammer Jeg øver mig i at udfordre mig selv og blive ved, selvom noget er svært. Jeg tænker over, hvordan jeg kommer videre, når jeg har lyst til at give op. Jeg øver mig i at lytte og være åben for andres idéer og måder at gøre tingene på (også selvom jeg synes, min måde er bedre). Jeg får viden om, hvad innovation og entreprenørskab er, og hvorfor det er vigtigt at arbejde med det. Jeg ved, hvad skimmelæsning og nærlæsning er, og jeg kan skifte mellem forskellige læseteknikker, mens jeg læser. Jeg øver mig i at tage medansvar for min gruppe, så vi alle er med til at bestemme, og alle hjælper til. Jeg får ny viden om færdselsregler og trafiksikkerhed. Og jeg undersøger, hvad man kan gøre for at passe på sig selv og andre i trafikken. 25
26 HAR DU ARBEJDET MED DINE TRE UDVALGTE MÅL? HVORNÅR? ANDRE KOMMENTARER 26
27 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL 8 Jeg tænker over, hvornår jeg lærer bedst; og hvordan jeg samarbejder godt med andre. Jeg øver mig i at søge ny viden og være kildekritisk. Jeg lærer at vurdere, om en idé kan gennemføres og at undersøge, hvad der skal til for, at den kan blive til virkelighed. Jeg øver mig i at præsentere mine idéer og produkter, så det giver mening for andre. Og jeg øver mig i at give og tage imod gode råd og feedback. Jeg får viden om, hvordan man kan få nye og anderledes idéer. Og jeg øver mig i at få idéer på mange forskellige måder. Jeg kan bruge de 4 regnearter (plus, minus, gange og division) og arbejde med opstilling af et budget i regneark. Jeg tør prøve mig frem, selvom jeg måske laver fejl. Og jeg øver mig i at acceptere både mine egne og andres fejl. Jeg kan udføre egne statistiske undersøgelser og præsentere den indsamlede data i diagrammer Jeg øver mig i at udfordre mig selv og blive ved, selvom noget er svært. Jeg tænker over, hvordan jeg kommer videre, når jeg har lyst til at give op. Jeg øver mig i at lytte og være åben for andres idéer og måder at gøre tingene på (også selvom jeg synes, min måde er bedre). Jeg får viden om, hvad innovation og entreprenørskab er, og hvorfor det er vigtigt at arbejde med det. Jeg ved, hvad skimmelæsning og nærlæsning er, og jeg kan skifte mellem forskellige læseteknikker, mens jeg læser. Jeg øver mig i at tage medansvar for min gruppe, så vi alle er med til at bestemme, og alle hjælper til. Jeg får ny viden om færdselsregler og trafiksikkerhed. Og jeg undersøger, hvad man kan gøre for at passe på sig selv og andre i trafikken. 27
28 HAR DU ARBEJDET MED DINE TRE UDVALGTE MÅL? HVORNÅR? ANDRE KOMMENTARER KAPITEL 9 - EVALUERING Opgave 10 Evalueringsbarometer - udfyld dit eget evalueringsbarometer her: Hvor tilfreds er du med jeres resultat? Hvor tilfreds er du med jeres fremlæggelse? Hvor tilfreds er du med forløbet i gruppen? Hvordan, synes du, det er gået med at blive enige? Hvordan er det gået for dig med at lytte til alle i gruppen? Hvordan er det gået for dig med at hjælpe og tage ansvar? 28
29 Opgave 11 LÆRINGSBAROMETER - HELE PROJEKTET Jeg tænker over, hvornår jeg lærer bedst; og hvordan jeg samarbejder godt med andre. Jeg øver mig i at søge ny viden og være kildekritisk. Jeg lærer at vurdere, om en idé kan gennemføres og at undersøge, hvad der skal til for, at den kan blive til virkelighed. Jeg øver mig i at præsentere mine idéer og produkter, så det giver mening for andre. Og jeg øver mig i at give og tage imod gode råd og feedback. Jeg får viden om, hvordan man kan få nye og anderledes idéer. Og jeg øver mig i at få idéer på mange forskellige måder. Jeg kan bruge de 4 regnearter (plus, minus, gange og division) og arbejde med opstilling af et budget i regneark. Jeg tør prøve mig frem, selvom jeg måske laver fejl. Og jeg øver mig i at acceptere både mine egne og andres fejl. Jeg kan udføre egne statistiske undersøgelser og præsentere den indsamlede data i diagrammer Jeg øver mig i at udfordre mig selv og blive ved, selvom noget er svært. Jeg tænker over, hvordan jeg kommer videre, når jeg har lyst til at give op. Jeg øver mig i at lytte og være åben for andres idéer og måder at gøre tingene på (også selvom jeg synes, min måde er bedre). Jeg får viden om, hvad innovation og entreprenørskab er, og hvorfor det er vigtigt at arbejde med det. Jeg ved, hvad skimmelæsning og nærlæsning er, og jeg kan skifte mellem forskellige læseteknikker, mens jeg læser. Jeg øver mig i at tage medansvar for min gruppe, så vi alle er med til at bestemme, og alle hjælper til. 29
30 Jeg får ny viden om færdselsregler og trafiksikkerhed. Og jeg undersøger, hvad man kan gøre for at passe på sig selv og andre i trafikken. Hvilke tre mål vil du gerne fortsætte med at øve dig i fremover? Vælg nogle af de mål, du stadig synes, der er svære. 1) 2) 3) 30
31 Opgave 12 Projektbog og læringsbarometer Individuel evaluering - svar på spørgsmålene herunder: 1) Hvad har været det bedste ved at arbejde med projektet? Hvorfor? 2) Hvilket kapitel var det mest spændende at arbejde med? Hvorfor? 3) Hvad har været det sværeste ved at arbejde med projektet? Hvorfor? 31
32 4) Kunne du bruge de gode råd, du gav til dig selv i starten (opg. 4 i projektbogen)? 5) Hvad er det bedste råd, du kan give dig selv, til næste gang du skal arbejde med et projekt? 32
Projektbog og læringsbarometer. Navn: Klasse:
Navn: Klasse: 1 Indholdsfortegnelse Idésamling... 3 KAPITEL 2 - LÆRINGSMÅL... 4 Opgave 1... 4 Opgave 2... 5 Opgave 3... 5 Opgave 4... 6 KAPITEL 3 - UDFORDRINGEN... 7 Opgave 5... 7 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL
Projektbog og læringsbarometer. Navn: Klasse:
Navn: Klasse: 1 Indholdsfortegnelse Idésamling 3 INTRO 4 Opgave 1 4 KAPITEL 1 - EN GOD START 5 Opgave 2 5 Opgave 3 6 Opgave 4 7 Opgave 5 8 Opgave 6 9 LÆRINGSBAROMETER - KAPITEL 1 10 LÆRINGSBAROMETER -
FONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE LÆRERVEJLEDNING IDÉVEJEN. Et undervisningsmateriale for klasse FÆRDSELSLÆRE MATEMATIK DANSK
FONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE LÆRERVEJLEDNING IDÉVEJEN Et undervisningsmateriale for 6.-7. klasse FÆRDSELSLÆRE MATEMATIK DANSK ISBN 978-87-90386-76-4 Copyright 2016 Fotografisk, mekanisk
UU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL
JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 27 år Cand.scient. i nanoscience (2016), Science and Technology,
Som der blev orienteret om ved forældremødet, begynder vi nu på det nye undervisningsprogram, som hedder Trin for Trin.
Trin for Trin. Dato Som der blev orienteret om ved forældremødet, begynder vi nu på det nye undervisningsprogram, som hedder Trin for Trin. Trin for Trin lærer børnene færdigheder, som de kan bruge både
Bliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune
Bliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune Innovation og folkeskolereformen Ved at være med i Edison arbejder man med innovation, som er et af
Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole
Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole GUIDE Denne guide er til jer, der ønsker at dele jeres erfaringer med at gennemføre en undervisning, der tager højde for jeres
Guide til elevnøgler
21SKILLS.DK Guide til elevnøgler Forslag til konkret arbejde Arbejd sammen! Den bedste måde at få de 21. århundredes kompetencer ind under huden er gennem erfaring og diskussion. Lærerens arbejde med de
GRUNDLÆGGENDE LEDERUDDANNELSE UNG 2. Foto: Christian Nesgaard KURSUSMATERIALE
GRUNDLÆGGENDE LEDERUDDANNELSE UNG 2 Foto: Christian Nesgaard KURSUSMATERIALE INDLEDNING Ung 2 er en opfølgende samtale på Ung 1 og henvender sig til samme målgruppe henholdsvis seniorvæbnere eller seniorer
Fælles Mål. Formål med oplægget: At deltagerne fra centralt hold får et fælles indblik i baggrunden for og opbygningen af Fælles Mål.
Fælles Mål Formål med oplægget: At deltagerne fra centralt hold får et fælles indblik i baggrunden for og opbygningen af Fælles Mål. www.emu.dk Side 1 Nationale mål for Folkeskolereformen 1) Folkeskolen
Kom godt i gang. Guide til at arbejde med det 21. århundredes kompetencer
21SKILLS.DK CFU, DK Kom godt i gang Guide til at arbejde med det 21. århundredes kompetencer Arbejde med det 21. århundredes kompetencer Arbejd sammen! Den bedste måde at få det 21. århundredes kompetencer
Akademisk Idégenrering. Astrid Høeg Tuborgh Læge og PhD-studerende, Børne og Ungdomspsykiatrisk Center, AUH
Akademisk Idégenrering Akademisk projekt Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback Præsentation Læge i børne- og ungepsykiatrien Laver aktuelt PhD om tilknytnings
Hvad er du mest stolt af, at have gjort i projektet. Nåede I alt det I ville med. Nævn 3 ting som du mener har været de mest spændende ved projektet.
Nævn 3 ting som du mener har været de mest spændende ved projektet. Hvad har du lært af det? Hvordan vil du bruge det næste gang? Hvad er du mest stolt af, at have gjort i projektet. Hvordan var det godt
Arbejdsplan generel Tema 4: Statistik
Arbejdsplan generel Tema 4: Statistik Formål: Eleverne skal få kendskab til og kunne forklare forskellige begreber inden for det statistiske emne. Der bliver alene arbejdet med enkelobservationer. Grupperede
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen
280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1 Feedback DANMARK Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 2 Feedback - hvordan, hvad, hvornår? Feedback kan defineres som konstruktiv kritik. Ingen kan
Velkommen til Dag 2. Fysisk aktivitet hjælper os på vej. Forflytningsvejleder oktober 2015 Sopu Hillerød. Måder vi arbejder på:
Velkommen til Dag 2 Forflytningsvejleder oktober 2015 Sopu Hillerød Fysisk aktivitet hjælper os på vej. Forskning viser en stor sammenhæng mellem fysisk aktivitet og læring uanset alder Aktiviteterne skal
Bliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune
Bliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune Lay out: Vejen Kommune Tekst: Dagtilbud & skole, Vejen Kommune Fotos: Vejen Kommune Udgivet: Marts
IDÉVEJEN - VAND PÅ GODT OG ONDT Et undervisningsmateriale for klasse
FONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE i 1 2 3 LÆRERVEJLEDNING IDÉVEJEN - VAND PÅ GODT OG ONDT Et undervisningsmateriale for 6.-7. klasse DANSK GEOGRAFI NATUR/TEKNOLOGI ISBN 978-87-92167-20-0
Refleksionsark til personer med stomi
Refleksionsark til personer med stomi Invitation til samarbejde Gruppe - regi Hvad vil vi samarbejde om? Det, som for tiden volder de enkelte kursusdeltagere problemer i deres bestræbelser på at leve et
SÅDAN SKABER DU NYE AKTIVITETER
FØR DU STARTER SÅDAN SKABER DU NYE AKTIVITETER Brug denne model, når I skal udvikle nye aktiviteter. Gå igennem faserne step for step, så er I tættere på en succesfuld aktivitet. Start fra bunden. 4. ORANGE
AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL
JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 25 år Cand.scient. i nanoscience (2016) Projektkoordinator
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Mellemtrin. Verdens bedste skole
Verdens bedste skole Verdens bedste skole Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Hvad er en opfindelse/ innovation? Verdens bedste skole - idéfasen Verdens bedste skole - udvikling Verdens bedste
Introduktion til MUS i Personalestyrelsen
Introduktion til MUS i Personalestyrelsen 5. februar 2009 ECK Medarbejderudviklingssamtalen MUS er en fast tilbagevendende årlig begivenhed i Personalestyrelsen, hvor chef og medarbejder tager sig tid
Dialogredskab til vurdering af uddannelsesparathed
Dialogredskab til vurdering af uddannelsesparathed OM DIALOGREDSKABET Dialogredskabet er udviklet til elever, forældre, vejledere og lærere for at understøtte dialog om og vurdering af uddannelsesparathed.
Evaluering af fag og undervisningsforløb
Evaluering af fag og undervisningsforløb Spørgeskema til studerende Evaluering af: For hold: Hvorfor evaluere? Evaluering anses for at være vigtig for at vi kan forbedre undervisningen. Din og de øvrige
Forbered dag. BOOST- Innovativ skole i Helsingør. Grundkursus dag 2
Forbered dag BOOST- Innovativ skole i Helsingør Grundkursus dag 2 Læringsmål At deltagerne får kendskab til og øver handlinger i Forbered fasen, og hvordan de kan træne innovationskompetencer gennem disse
Mine samarbejdskompetencer og roller
Ark 1 Elevark Navn: Mine samarbejdskompetencer og roller Formidler -Jeg kan fremlægge Humor - Jeg skaber god stemning Jeg kan modtage kritik Engagement - Jeg går op i at løse opgaven Analysator - Jeg kan
Personcentreret støtte til kvinder i forløbet efter kirurgisk behandling for gynækologisk kræft
Gynækologisk Ambulatorium 4004, Rigshospitalet Refleksionsark Personcentreret støtte til kvinder i forløbet efter kirurgisk behandling for gynækologisk kræft Refleksions ark Ark udleveret Ark mailet Ark
Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl.
Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forberedelse: (Ca. 5-6 timer) 1) Forforståelse: Hvad ved I om kirkegårde? (fælles) Udfyld et tankekort Tankekort om kirkegårde (Word).
ENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER
SEMINAR 3 ENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER - Fokus på læringsudbytte af entreprenørielle processer AU AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016 Program for dagen
Gør møder til vigtige samtaler og opnå bedre resultater
Gør møder til vigtige samtaler og opnå bedre resultater Vejen til gode møder og bedre resultater HVORNÅR ER DU SIDST GÅET FRA ENDNU ET NYTTELØST MØDE? Slukøret, fordi I egentlig ikke kom frem til noget.
Guide til klasseobservationer
Guide til klasseobservationer Indhold Guide til klasseobservationer... 1 Formål... 2 Indhold... 2 Etablering af aftale... 3 Indledende observation... 4 Elevinterview... 4 Læringssamtalen... 4 Spørgeguide
Dansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder
Arbejdet med webmaterialet udvikler elevernes ordforråd og kendskab til begreber, der vedrører udviklingslande. De læser samt forholder sig til indholdet. Lærer, hvad gør du? Hjælper eleverne i gang med
eleverne trænes i kreative, innovative og entreprenante arbejdsmetoder
Inno-elev SÅDAN KOMMER DU I GANG! Drejebog til undervisningsforløb i innovative arbejdsmetoder Projektleder: Annie Bekke Kjær Faglig projektleder: Alan Proschowsky Inno-Agent: Lene Gundersen Inno-Agent:
Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse
Ressourcer Målgruppe Mål Varighed Forberedelse Proces Opfølgning OBS Ressourcer KONTAKT Ressourcer Målgruppe Mål Varighed Forberedelse Proces Opfølgning OBS Ressourcer KONTAKT Ressourcer Målgruppe Mål
Sammensætning af regnearterne
Sammensætning af regnearterne Plus, minus, gange og division... 19 Negative tal... 0 Parenteser og brøkstreger... Potenser og rødder... 4 Sammensætning af regnearterne Side 18 Plus, minus, gange og division
Guide til Medarbejder Udviklings Samtaler
Her får du en guide til, hvordan du kan forberede, gennemføre og følge op på en medarbejder-udviklingssamtale (MUS). Der findes et utal af skemaer og anbefalinger til, hvordan en MUS skal forløbe. Det
ISBN GeGe Forlag
ISBN 978-87-91438-78-3 1 GeGe Forlag Gå i gang med Excel 2013 ISBN 978-87-91438-78-3 GeGe Forlag 1. oplag, 1. udgave 2015 Forfatter Jørn Blok Redaktør: Grethe Grønkjær Foto: Jørn Blok Forsidelayout: Jørn
Årsplan for matematik i 4. klasse 2014-15
Årsplan for matematik i 4. klasse 2014-15 Klasse: 4. Fag: Matematik Lærer: Ali Uzer Lektioner pr. uge: 4(mandag, tirsdag, torsdag, fredag) Formål for faget matematik Formålet med undervisningen er, at
Vejledning til opfølgning
Vejledning til opfølgning Metoder til opfølgning: HVAD KAN VEJLEDNING TIL OPFØLGNING? 2 1. AFTALER OG PÅMINDELSER I MICROSOFT OUTLOOK 3 2. SAMTALE VED GENSIDIG FEEDBACK 4 3. FÆLLES UNDERSØGELSE GENNEM
Syv veje til kærligheden
Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse
Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx
Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges
DELTAGERENS VÆRKTØJER TIL ET GODT KOMPETENCE- UDVIKLINGSFORLØB Anvendelse i praksis = effektiv læring
DELTAGERENS VÆRKTØJER TIL ET GODT KOMPETENCE- UDVIKLINGSFORLØB Anvendelse i praksis = effektiv læring DELTAGERENS >> Værktøjer til et godt kompetenceudviklingsforløb Arbejdshæftet er udviklet i forbindelse
Kompetencecenter for Læsning
Kompetencecenter for Læsning En byrådsbeslutning i 2008 Rosenvangskolen Start aug. 2009 46 skoler i Aarhus, normalklasserne. 11 konsulenter og en daglig leder Selvstændig økonomi Kompetencecenter for Læsning
EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER
Guide EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Det er rart at vide, om en aktivitet virker. Derfor følger der ofte et ønske om evaluering med, når I iværksætter nye aktiviteter. Denne guide er en hjælp til
TAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: PROJEKTORIENTERET FORLØB AT ANVENDE SIN FAGLIGHED I PRAKSIS Udviklet af Ulla Hjorth Andersen (Arts Karriere), Susanne Kronborg
Fra idé til ansøgning - en vejledning
LAG Nyborg Fra idé til ansøgning - en vejledning Hvordan laver jeg en ansøgning til LAG Nyborg? Mange mennesker går rundt med gode idéer til et projekt, men får aldrig realiseret idéerne, fordi arbejdet
Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste:
Inspiration til den gode mentor/mentee relation. Der er nogle få enkle regler, det er smart at overholde i en mentor/mentee relation. Her er de vigtigste: 1. Mentee er hovedperson og ansvarlig for at der
Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende. Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center
Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center 1 Indhold Samlet opsummering...4 Indledning...6 Undersøgelsesmetode...6 Læsevejledning...8 Del-rapport
Kursusbeskrivelse Unglederuddannelsen I Front Modul 1
Side 1 af 6 Kursusbeskrivelse Unglederuddannelsen I Front Modul 1 Målgruppe Formål Ugekursus Målgruppen er unge imellem 13 og 17 år såvel ikke-foreningsaktive som foreningsaktive. Det konkrete formål med
LISE - Camp Fase 1 LISE. Læring Innovation Science Esbjerg. Drejebog til Campforløb hvor innovative og naturvidenskabelige arbejdsmetoder er i fokus.
LISE - Camp Fase 1 LISE Læring Innovation Science Esbjerg Drejebog til Campforløb hvor innovative og naturvidenskabelige arbejdsmetoder er i fokus. 1 Dag 1 fem lektioner Materialer: PostIt, stimulikort,
Villa Ville Kulla Salgerhøjvej 36, Flade 7900 Nykøbing Mors Tlf. 99 70 65 58
Praktikbeskrivelse Velkommen som studerende på Villa Ville Kulla. Vi sætter en stor ære i at være med til at uddanne nye pædagoger, og vi håber, du vil få meget med herfra, ligesom vi også håber, du kan
Klinisk periode Modul 4
Klinisk periode Modul 4 2. Semester Sydvestjysk Sygehus 1 Velkommen som 4. modul studerende På de næste sider kan du finde lidt om periodens opbygning, et skema hvor du kan skrive hvornår dine samtaler
Metoder til refleksion:
Metoder til refleksion: 1. Dagbogsskrivning En metode til at opøve fortrolighed med at skrive om sygepleje, hvor den kliniske vejleder ikke giver skriftlig feedback Dagbogsskrivning er en metode, hvor
Ressourcen: Projektstyring
Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper
Medarbejder-Udviklings-Samtale. KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen
Medarbejder-Udviklings-Samtale KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen 1 Medarbejder-Udviklings-Samtale Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) er en mulighed for, at du kan drøfte din nuværende
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne
HÅNDVÆRK & DESIGN - et nyt fag
HÅNDVÆRK & DESIGN - et nyt fag DESIGN I DIALOG MED STEDET På denne workshop skal I arbejde med, hvordan man i dialog med et udvalgt sted og andre dogmer, kan inddrage arbejdet med forskellige designparametre
UDVIDET FORÆLDRESAMARBEJDE
UDVIDET FORÆLDRESAMARBEJDE PLANLÆGNING AF SUPPLERENDE LÆRINGSAKTIVITETER I HJEMMET Du bedes herunder udfylde nogle oplysninger om det pædagogiske aktivitetsforløb. Dine valg skal stemme overens med det