Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl.
|
|
- Pia Holst
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Forslag til program: Statistiske undersøgelser på kirkegården 3. kl. Forberedelse: (Ca. 5-6 timer) 1) Forforståelse: Hvad ved I om kirkegårde? (fælles) Udfyld et tankekort Tankekort om kirkegårde (Word). Hvilke spørgsmål kunne I godt tænke jer at få svar på i forbindelse med kirkegårde? Spørgsmålene noteres ned til senere brug. 2) Forforståelse om levealder og brug af efternavne (fælles) Snak om følgende spørgsmål: Hvor gammel bliver man i dag? Se evt. Forventet levealder på Wikipedia. - Hvor gammel blev man i gamle dage? Hvad hedder man til efternavn i dag? - Hvad hed man i gamle dage? 3) Læreren informerer om indholdet i forløbet Statistiske undersøgelser på kirkegården. (fælles) Forberedelse i klassen: Først skal eleverne lære ord om statistik og regneark. Herefter skal de lære at gennemføre en undersøgelse og præsentere resultatet i et diagram i regneark. På kirkegården skal eleverne parvis lave to forskellige undersøgelser ved at kigge på gravsten. Den ene undersøgelse bygger på observationer af tal, den anden bygger på kategorier. 1. Lav en undersøgelse af levealderen i gamle dage (ud fra årstal i talintervaller) 2. Lav en undersøgelse af menneskers efternavne i gamle dage (ud fra efternavne som kategorier). 3. Eleverne skal lave en undersøgelse, som de selv finder på ud fra et undrespørgsmål. Efterbehandling i klassen: Eleverne efterbehandler deres svar vha. regneark og præsenterer og diskuterer svarene. 4) Arbejde med synlige læringsmål (fælles) - Præsenter Synlige læringsmål (Word) for eleverne. - Eleverne udfylder hver især, hvad de ved og kan nu, og hvor langt de gerne vil nå med hvert enkelt mål. - De synlige læringsmål benyttes fremadrettet, når der er arbejdet med et læringsmål (se Mål for læringsforløbet (Word)), og når forløbet er ved vejs ende. 5) At lave en undersøgelse (fælles) - Præsenter eleverne for provstiets kirker (se i Elevmaterialer Salling Provsti - 33 kirker og Skive Provsti - 15 kirker (PDF) - vælg ét af de to ark ud fra skolens beliggenhed i forhold til provstier).
2 - Fortæl eleverne, at de skal øve sig i at lave statistiske undersøgelser og diagrammer ud fra undersøgelser af provstiets kirker. - Snak om betydningen af ordene sogn og provsti - find evt. oplysninger på nettet om sogne i Skive Kommune. 6) Arbejd med ordforrådet i statistik og regneark (fælles) (Kopier ordforrådet til eleverne - se Ordforråd til statistik og regneark (PDF) under Elevmaterialer). - Hvad betyder ordene? - Tegn ordene. - Skriv ordene. - Leg quiz og byt med ordkortene med både billede og tekst (eleverne kan dække teksten - og dermed også bruge teksten som svarhjælp). 7) Fremgangsmåden i en statistisk undersøgelse modelleres for eleverne (fælles) - Eleverne arbejder i tomandsgrupper. Hver gruppe får en farvekopi af kirkerne i provstiet. - Eleverne byder ind med hvilke undersøgelser, man kan lave om kirkernes udseende ud fra, hvad de kan observere på kopiarket. - Læreren vælger én af idéerne som eksempel (der ligger regneark klar til senere brug under punkt 8 omhandlende kategorierne kirkernes farver, tårne og tag - se i Elevmaterialer). - Elever og lærer laver i fællesskab et passende skema til data - eleverne skriver i deres hæfte eller på arbejdsarket Optællingsark til undersøgelse af provstiets kirker i Elevmaterialer. - Søg evt. på nettet vedrørende kirketårnenes arkitektur. Tårnenes udformning var egnsbestemte og bestemt af den tid, de blev opført i. - Eleverne registrerer og tæller op. - Fælles opsamling på registrering og optælling. 8) Fremgangsmåden i at præsentere resultater vha. et diagram - læreren modellerer (fælles) - Resultaterne præsenteres i et Excel diagram: Hver gruppe har en computer til det følgende arbejde. Læreren modellerer på SMARTBoard - eleverne gentager processen. Giv eleverne Tastevejledning til eleverne (Word) som hjælp om nødvendigt (findes i Elevmaterialer). - Giv diagrammet titel og aksetitler (vælg Layout i menuen). - Gem det færdige diagram og print det. - Fælles snak om, hvilken viden man kan få ved at kigge på diagrammet. - Lad eleverne fortælle for hinanden to og to, hvordan man laver en undersøgelse for at repetere arbejdsgangen. 9) Eleverne laver selv nye undersøgelser ud fra kopiarket med provstiets kirker (parvis) - Benyt arbejdsarket Optællingsark til undersøgelse af provstiets kirker (Word) i Elevmaterialer. - Giv den fornødne støtte. Brug elevmanualen til diagrammer. Gem og print de færdige diagrammer.
3 - Bonusopgave: Lav undersøgelser af det andet provstis kirker og sammenlign med resultaterne fra dette provsti (print en farvekopi til eleverne af det andet provstis kirker - se i Elevmaterialer). 10) Eleverne fremlægger deres resultater (parvis) - Fremlæggelserne kan foregå vha. SMARTBoard. - Eleverne kan øve at fremlægge for en anden gruppe, så de alle får italesat arbejdsgangen. 11) De to fastlagte undersøgelser på kirkegården præsenteres (fælles) - De to undersøgelser er: a) Hvor gammel blev man her i byen i forskellige tidsperioder fra ? b) Hvad var de mest almindelige efternavne her i byen i forskellige tidsperioder fra ? - Snak med eleverne om, hvor vidt de får det sande svar ved at lave undersøgelser på kirkegården? - Lav aftaler: Hvem gør hvad? Lav tomandsgrupper og fordel arbejdsarkene til de to undersøgelser på kirkegården, så alle tidsintervaller bliver undersøgt - ét arbejdsark pr. undersøgelse pr. gruppe. (- Hvis en gruppe undersøger tidsperioden , undersøger eleverne både levealder og efternavne i perioden, så de bliver eksperter i perioden). - Aftal evt. på forhånd, hvor mange gravsten fra perioden, eleverne skal undersøge alt efter kirkegårdens størrelse, så diagrammerne bliver sammenlignelige ud fra samme antal svar. - Der er formuleret arbejdsark og regneark til syv perioder à 10 års varighed. Hver periode kan derfor undersøges af to grupper (se i Elevmaterialer). 12) Eleverne forbereder spørgsmål til kirkegårdsgraveren (fælles - parvis) - De allerede formulerede spørgsmål fra 1. lektion under punkt 1 læses op. Hvilke andre spørgsmål kunne I tænke jer at få svar på? Fx: Hvad laver en graver? Hvad ser man/finder man, når man graver på en kirkegård? Ved nogen, hvem der ligger begravet hvor, når gravstenene bliver fjernet???? - Skriv spørgsmålene ned i grupperne og tag dem med på kirkegården. 13) Lav en aftale med kirkegårdsgraveren (lærerens ansvar) - OBS: Der er IKKE på forhånd lavet aftaler med kommunens kirkegårdsgravere, så lav aftaler med dem, så I kan træffe dem på kirkegården i deres arbejdstid. - Lav en aftale med kirkegårdsgraveren om, hvornår I kan mødes på kirkegården - helst samme dag, som I laver jeres undersøgelser på kirkegården. - Fortæl graveren, at I gerne vil stille ham nogle spørgsmål om kirkegården og hans job. Varighed min. 14) Elevernes opførsel på kirkegården (fælles) - Fælles snak om, hvordan man opfører sig på en kirkegård.
4 På kirkegården (2 timer) Medbring: Blyant og Arbejdsark 1 + Arbejdsark 2 til at notere på, A-4 papir til egen undersøgelse, spørgsmål til graveren - evt. ipad, hvis der skal tages billeder. 1) Stil spørgsmål til graveren (fælles) Stil jeres spørgsmål til graveren, så I får noget mere viden om kirkegården i jeres by, ud fra hvad en kirkegårdsgraver kan fortælle jer. 2) Start med at indsamle resultater til de to undersøgelser (parvist) Hver enkelt gruppe undersøger den tildelte tidsperiode mht. levealder og efternavne. Gruppen har et arbejdsark til hver undersøgelse, hvor de noterer alle de indsamlede svar. Eleverne går rundt på kirkegården i deres grupper og noterer svar. Svarene skal bruges hjemme på skolen. - God idé: Noter svar til både levealder og efternavne på samme tid, da grupperne skal benytte gravsten fra den samme tidsperiode til begge undersøgelser. 3) Eleverne formulerer selv en undersøgelse (parvis) - Hvad kan man undre sig over på en kirkegård? Eleverne får et stykke papir til deres egen undersøgelse. De skal tænke over, hvilke svar, de også kan finde på en kirkegård. - Derefter stiller de det spørgsmål, som de vil finde svar på ved at lave en endnu en statistisk undersøgelse på kirkegården. - Eleverne laver et skema, som svarene kan skrives i. - Få grønt lys af læreren inden undersøgelsen påbegyndes. - Eleverne undersøger og noterer svarene på arbejdsarket. Hjemme på skolen (5-6 timer) 1) Opsamling på undersøgelserne og samtalen med kirkegårdsgraveren (fælles) - Fortalte kirkegårdsgraveren jer noget, som var spændende, interessant eller overraskende? - Hvad gik godt? Hvad gik ikke så godt? - Hvordan formulerer man spørgsmål til en statistisk undersøgelse? Er alle spørgsmål lige gode? 2) Eleverne behandler deres indsamlede data (lærerinfo) - Elevernes databehandling stilladseres med de klargjorte regneark: Excel regneark - Undersøgelse af levealder og Excel regneark - Undersøgelse af efternavne (- se i Elevmaterialer). - Der stilladseres evt. med elevmanualen til fremstilling af søjlediagrammer i Excel Tastevejledning til eleverne (Word) (se i Elevmaterialer). - Alle diagrammer for de udførte undersøgelser færdiggøres, inden fremlæggelserne påbegyndes.
5 2a) Undersøgelse af levealder (parvis) - Hver gruppe laver et diagram i Excel regneark for deres tidsperiode (se Excel regneark - Undersøgelse af levealder i Elevmaterialer). - Diagrammet navngives. - Det færdige diagram gemmes og printes. - Diagrammerne sættes op på væggen i kronologisk rækkefølge, så en udvikling i levealder bliver mere tydelig. Grupper, der har samme tidsperiode kan sætte deres diagram op under hinanden, så der bliver to rækker af diagrammer. På den måde kan eleverne også sammenligne to undersøgelser fra samme tidsperiode (- statistisk usikkerhed!). - Se evt. Dødsfald - Hovedtal (Danmarks Statistik). - I hvilket aldersinterval er der flest danskere, der dør nu om dage? 2b) Undersøgelse af efternavne (parvis) - Hver gruppe laver et diagram i Excel regneark ud fra de indsamlede efternavne (se Excel regneark - Undersøgelse af efternavne i Elevmaterialer). - Det kan give god mening at fremstille dette diagram ved at vælge Serie i rækker, idet diagrammet, der bygger på kategorier, så giver kolonnerne forskellige farver og tilhørende farvelabels med efternavne (se tastevejledning i materialer). - Diagrammet navngives. - Det færdige diagram gemmes og printes. - Diagrammerne sættes op på væggen i kronologisk rækkefølge for at afsløre, om der er en udvikling i menneskers efternavne over tid. Grupper, der har samme tidsperiode, kan sætte deres diagram op under hinanden, så der bliver to rækker af diagrammer. På den måde kan eleverne også sammenligne to undersøgelser fra samme tidsperiode. - Tjek de mest almindelige efternavne på nettet - Navne i hele befolkningen (Danmarks Statistik). Er det de samme efternavne, som tidligere, der er de mest almindelige? 2c) Øvrige undersøgelser (parvis) - Hver gruppe laver et diagram i Excel regneark med de indsamlede svar. Eleverne skal selv lave tabellen i regneark. - Diagrammet navngives. - Det færdige diagram gemmes (skal senere fremlægges vha. SMARTBoard). 2d) Bonusopgaver/udfordringsopgaver til de elever, som er færdige med at lave diagrammer (parvis) - Kan de gennemskue, hvorfor undersøgelsen i levealder slutter med perioden ? - Kan de undersøge de mest almindelige navne 2014 på nettet - både fornavne og efternavne? - Kan de tegne diagrammer i Excel ud fra tallene i Dødsfald Hovedtal fra Danmarks Statistik? 3) Fremlæggelse med brug af de faglige matematikord om statistik og regneark (fælles) - Nu skal eleverne fremlægge deres diagrammer og vise, at de har lært og kan bruge statistikord og ord om regneark, og at de kan gennemføre og præsentere en statistisk undersøgelse.
6 - Undersøgelse af levealder - Begynd med den tidligste periode - eleverne fremlægger parvis ved væggen i kronologisk rækkefølge. Tolkning af resultaterne? Hvor gammel blev man så i gamle dage? (En evt. udfordringsopgave - Begrebet gennemsnit introduceres - læreren modellerer, hvordan gennemsnitsalderen kan findes i regnearket. Eleverne forsøger selv at finde gennemsnitsalderen i deres periode. Er der sket en udvikling i løbet af de undersøgte perioder?) - Undersøgelse af efternavn - Begynd med den tidligste periode - eleverne fremlægger parvis ved væggen i kronologisk rækkefølge. Tolkning af resultaterne? Hvad hed man så til efternavn i gamle dage? - Hvorfor kan det være godt, at søjlerne er i farver, og der er labels til? - Hvilke efternavne har man i dag i jeres by? Er det de samme navne? Hvorfor? Hvorfor ikke? - Elevernes egne undersøgelser - Eleverne fremlægger deres undersøgelser og diagrammer vha. SMARTBoard. - Hvad betyder resultaterne? Evt. hvordan er det i dag? 4) Opsamling på de synlige læringsmål Eleverne farvelægger målene og sammenligner med deres egne opstillede mål for forløbet.
LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER
A6 I SKOLE LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER Kendskab til, identifikation og brug af 40 substantiver og 40 verber relateret til skolen. Øget ordforråd og træning af udtale. Sætningsdannelse og dialog.
Læs mereVejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division
Vejledning til forløb om regnestrategier med multiplikation og division Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mereForslag til aktiviteter i forforståelsesfasen
Forslag til aktiviteter i forforståelsesfasen Forløbet kan introduceres med indhold og eventuelt læringsmål. Jeg kan reflektere over, hvilke typer instruerende tekster jeg kender. Jeg kan gøre mig tanker
Læs mereHuskesedler. Præsentation af tal i regneark. Microsoft Excel 2010
Huskesedler Præsentation af tal i regneark Microsoft Excel 2010 Februar 2013 Indholdsfortegnelse Betinget formatering... 3 Celletypografi... 5 Diagram... 6 Diagram elementer... 8 Diagram grafik... 9 Diagram
Læs mereExcel regneark. I dette kapitel skal I arbejde med noget af det, Excel regneark kan bruges til. INTRO EXCEL REGNEARK
Excel regneark Et regneark er et computerprogram, der bl.a. kan regne, tegne grafer og lave diagrammer. Regnearket kan bruges i mange forskellige sammenhænge, når I arbejder med matematik. Det kan gøre
Læs mereMatematik Afprøvet inspirationsmateriale 1
Afprøvet inspirationsmateriale 1 Lektioner forløb er planlagt til otte lektioner. Mål Eleverne skal opnå viden om og arbejde med statistisk databehandling. De skal opnå erfaring med at bearbejde data i
Læs mereUtzon. Gruppe 1: Hvor mange og hvem? Tidspunkt: (Dag/måned/år, tidsrum) Sted: Noter gadenavn/pladsnavn/adresse
BYRUMSANALYSE Byrum, hvad er det egentlig for noget? Det er de rum der skabes mellem husene, det er pladser, parker, veje, osv. Byer er planlagte ned til mindste detalje, men det er dem der bruger byen
Læs mereMellemtrin. Job i lokalsamfundet
Job i lokalsamfundet Job i lokalsamfundet Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Vores lokalsamfund Vores lokalsamfund Portræt af en virksomhed Klassens jobbog Job i andre lokalområder 1. modul
Læs mereGennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Gather Gambits. Engelsk skal anvendes som klasseværelsessprog. Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse
Læs mereHenkastet affald. Undervisningsforløb. Natur/Teknik 3. 6. klasse
Henkastet affald Undervisningsforløb Natur/Teknik 3. 6. klasse Side 1 af 30 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om, hvad affald
Læs mereStatistik. Statistik er analyse af indsamlet data. Det vil sige at man bearbejder et datamateriale som i matematik næsten altid er tal.
Statistik Statistik er analyse af indsamlet data. Det vil sige at man bearbejder et datamateriale som i matematik næsten altid er tal. Derved får man et samlet overblik over talmaterialet, og man kan konkludere
Læs mereBilag til Statistik i løb : Statistik og Microsoft Excel tastevejledning / af Lars Bo Kristensen
Bilag til Statistik i løb : Statistik og Microsoft Excel tastevejledning / af Lars Bo Kristensen Microsoft Excel har en del standard anvendelsesmuligheder i forhold til den beskrivende statistik og statistisk
Læs mereSimon - en elev i generelle læringsvanskeligheder
Simon - en elev i generelle læringsvanskeligheder Indhold og mål i undervisningen 1. observation: Klassen arbejder i dansk med gysergenren og forberedende skriveøvelser med henblik på at kunne skrive egne
Læs mereArbejdsplan generel Tema 4: Statistik
Arbejdsplan generel Tema 4: Statistik Formål: Eleverne skal få kendskab til og kunne forklare forskellige begreber inden for det statistiske emne. Der bliver alene arbejdet med enkelobservationer. Grupperede
Læs mereEl kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik
El kredsløb Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om el/strøm Se punkt 1 i vejledning
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mere1. Hvilket navn får han, da han blev døbt? Hvilket navn bruger han hele livet?
1. På hjemmesiden http://jensvaever.skive.dk under punktet s historie kan du finde nogle vigtige oplysninger og link. Find noget om Jens s navn i filmklip x. Link finder du. (følger senere) og på hjemmesiden.
Læs mereSøren Christian Nissen
Fraværsprotokol Søren Christian Nissen www.sc-nissen.dk e-mail: sc.nissen@sc-nissen.dk Fraværsprotokol version 5.5-22-08-2010 Adobe InDesign CS4 2 Indholdsfortegnelse Makroer...3 Ændre makrosikkerhed...3
Læs mereDu og din familie. Uddannelse og Job
Du og din familie Uddannelse og Job Titel: Anbefalet klassetrin: Beskrivelse: Tidsforbrug: Du og din familie 2. - 3. klasse I dette forløb vil eleverne arbejde med forskellige måder at leve på, de skal
Læs mereLærervejledning: Billedanalyse - Paletten rundt
Lærervejledning: Billedanalyse - Paletten rundt Opmærksomheden henledes på, at nogle links kun er her i lærervejledningen. Dem bør du åbne. Forløbet er et sammenhængende og progressivt forløb fra 7. -
Læs mereMODUL 1 / AKTIVITET 1 STAFETLEG EN MANGFOLDIGHED AF IDRÆTTER
Lærerark MODUL 1 / AKTIVITET 1 STAFETLEG EN MANGFOLDIGHED AF IDRÆTTER Varighed: ca. 15 min. inkl. introduktion og opsamling Formål: At aktivere elevernes forforståelse i forhold til idrætsdyrkelse generelt
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereForsøg med luftkvalitet / CO2
Forsøg med luftkvalitet / CO2 Formålet med forsøget: Formålet med forsøget er at lære eleverne om indeklima og luftkvalitet, og hvordan de skal aflæse klassens inklimeter. Forsøget vil i praksis illustrere,
Læs merePå kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning
På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mere1. Semester: Identitet, sprog og relationer
1. Semester: Identitet, sprog og relationer Opgave 1: Dine arbejdsvaner Du sidder på dit værelse med musik i headsettet, en you-tube-video i gang på computeren, et stykke pizza på tallerkenen, historiebogen
Læs mere1. Hvilke problemstilinger?
Elevmaterialer 1. Hvilke problemstilinger? Herunder skal du skrive så mange problemstillinger, du kan komme i tanker om. En problemstilling indeholder et problem, der er formuleret så konkret, at du har
Læs mered Kopier formlen fra celle A3 ned i kolonne A. Kopier formlen fra celle C3 ned i kolonne C. Undersøg, hvad der sker med formlen, når den kopieres.
KOPIARK 17 # ligninger og formler i excel 2007, 1 1 Du skal lave et regneark, som kan bruges til at løse ligningen 5 x 11 = 7 + 3 x. a Lav et regneark som vist. HUSK: Gør en kolonne bredere Man kan gøre
Læs mereKompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Parat til uddannelse Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 8. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger
Læs mereBYRUMSANALYSE OPGAVEARK 1
BYRUMSANALYSE OPGAVEARK 1 Byrum, hvad er det egentlig for noget? Det er de rum der skabes mellem husene, det er pladser, parker, veje, osv. Byer er planlagte ned til mindste detalje, men det er dem der
Læs mereSlagt & Æd. Fag Følgende fag er repræsenteret i forløbet: Biologi, geografi, samfundsfag, hjemkundskab og dansk.
Baggrund for materialet Materialet dækker over et undervisningsforløb på 5 lektioner a 45 minutter. To lektioner før besøget og ca 3 lektioner under besøget samt en kort evaluering som en del af konceptet.
Læs mere3 Algebra. Faglige mål. Variable og brøker. Den distributive lov. Potenser og rødder
3 Algebra Faglige mål Kapitlet Algebra tager udgangspunkt i følgende faglige mål: Variable og brøker: kende enkle algebraiske udtryk med brøker og kunne behandle disse ved at finde fællesnævner. Den distributive
Læs mereKarrieremuligheder i en virksomhed
Karrieremuligheder i en virksomhed Uddannelse og job; eksemplarisk forløb i 7.-9. klasse. Faktaboks I forløbet arbejdes med følgende 2 kompetenceområder og mål: Komptenceområde: Fra uddannelse til job
Læs mereEleverne kan fortælle om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereDen hemmelige. hule. Lærervejledning klassetrin
Arkitekturundervisning i hele Danmark side 1 0. - 3. klassetrin Foto: Mariella Harpelunde Jensen er et kreativt undervisningsforløb, hvor eleverne eksperimenterer med at bygge modeller med inspiration
Læs mereDet didaktiske projekt BILLEDER SOM SALGSTEKNIK
Det didaktiske projekt BILLEDER SOM SALGSTEKNIK Jeg har her udarbejdet et undervisningsforløb, der henvender sig til en 5. Klasse i Billedkunst. I dette forløb har 5. klasse to samlede lektioner om ugen.
Læs mere1. klasse. Vores klasse
1. klasse Vores klasse Vores klasse Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Psykisk arbejdsmiljø Psykisk og fysisk arbejdsmiljø Arbejdsmiljø og læringsstile Besøg i klassen Opgaver i hjemmet og
Læs mereHvordan importerer jeg stamdata?
Hvordan importerer jeg stamdata? I Untis har du mulighed for at importere stamdata fra menuen Filer. Stamdataene (Klasser, Lærere, Lokaler, Fag og Elever) skal importeres enkeltvis. Du vælger selv, hvilke
Læs mereUndervisningsforløb til Pigen med den sorte kuffert
Undervisningsforløb til Pigen med den sorte kuffert Målgruppe: 2.-3. klasse Lavet af Christine Lund Jakobsen Aktiviteter 1. Forforståelse Tænd et stearinlys. Rul gardinerne for, og saml børnene tæt omkring
Læs merePædagogisk værktøjskasse
Pædagogisk værktøjskasse Vi har lavet denne pædagogiske værktøjskasse for at styrke den alsidige historieundervisning, hvor du kan finde forskellige arbejdsformer og øvelser, som kan gøre historieundervisningen
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereInfokløft. Beskrivelse. Faglige mål (i dette eksempel) Sproglige mål(i dette eksempel)
Infokløft Beskrivelse Eleverne sidder 2 og 2 med skærm imellem sig De får forskellig information som de skiftes til at diktere til hinanden. Fx en tegning eller ord /begreber. Der er fokus på præcis formulering
Læs mere6. klasse. Børnearbejde
6. klasse Børnearbejde Børnearbejde Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Introduktion til børnearbejde Skole og arbejde Baggårdens børnearbejdere Børnearbejde Børnearbejde før og nu Modul 1
Læs mereVejledning til forløbet: Hvad er chancen?
Vejledning til forløbet: Hvad er chancen? Denne lærervejledning beskriver i detaljer forløbets gennemførelse med fokus på lærerstilladsering og modellering. Beskrivelserne er blevet til på baggrund af
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereJob. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag. Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job. Arbejde med Jobkort
Indskoling Job Job Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Job på skolen Job på skolen Andre job Andre job 1. modul Forberedelse af emnearbejdet Tur på skolen I praktik hos en medarbejder på skolen
Læs mereMagneter Undervisningsforløb til Natur/Teknik
Magneter Undervisningsforløb til atur/teknik ide 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet tudierummet om indledning taler læreren og eleverne sammen om, hvor der bruges magneter
Læs mereForslag til program vedr. det innovative projekt
Forslag til program vedr. det innovative projekt Forarbejde Hvis det er en hel årgang, som arbejder med forløbet, kan I starte med et danskfagligt forløb på tværs af klasserne med en varighed på 4 lektioner
Læs mereGruppe 1: Jer der har valgt emneområde
Gruppe 1: Jer der har valgt emneområde Start med at arbejde hver for sig (20 min): Tegn en mind map over dit emne; det du har overvejet, undrer dig over eller fascineres af. Det gør ikke noget at ideen
Læs mereLærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereVejledning til forberedende undervisningsforløb til ugeskemaopgaven
Vejledning til forberedende undervisningsforløb til ugeskemaopgaven Indledning Denne vejledning indeholder nogle konkrete idéer til, hvordan der kan arbejdes med ugeskemamaterialet i undervisningen, så
Læs mereMade in Germany. Eleverne kan bruge forløbets tekster og links som pensum ellers synopsis tekster samt ordforrådsskattekiste udover Mein Wörterbuch.
Made in Germany Niveau 8. klasse Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i kendte tyske varemærker, hvor elevene stifter bekendtskab med store, kendte mærker som f.eks. Aldi, Adidas
Læs mereM A T E M A T I K B A NK E NS E X C E L K O M P E ND I U M
M A T E M A T I K B A NK E NS E X C E L K O M P E ND I U M Øvelser Dynamisk Celleforståelse Diagrammer Helle Fjord Morten Graae Kim Lorentzen Kristine Møller-Nielsen LÆRINGSMÅL 1. Eleverne kender og kan
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereUEA (Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering) er et emne, der skal arbejdes med i 0.-9. klasse.
0. klasse Job UEA i 0. klasse UEA (Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering) er et emne, der skal arbejdes med i 0.-9. klasse. I UU København opfordrer vi alle skoler og klasser til at arbejde
Læs mere7. forløb Træets forår
7. forløb Træets forår Træets forår 1. dag Marts-maj Læringsmål: At kende til tegn på forårets komme, at kende forskellige træsorter fra lokalområdet, at kunne iagttage forandringen fra vinter til forår
Læs mereÅrsplan 8. Klasse Matematik Skoleåret 2017/18
Brush up - gennemgang af de fire regnearter og procentregning. Uge 33-36 Eleven kan anvende reelle tal og algebraiske udtryk i matematiske undersøgelser. Vi arbejder med individuelle øvelser og små afleveringer,
Læs mereUdeskoleforløb Naturlyrik
Udeskoleforløb Naturlyrik Naturlyrik Fag: Dansk Klassetrin : 2-4.klassetrin Sted: Naturen i nærheden Årstid: Hele året Formål: Eleverne skriver digte OM naturen I naturen og lærer om forskellige digtformer.
Læs merePlanlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx
Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges
Læs mereJunior. A-klassen 2009/10. Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus
Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus Fælles mål: Store Claus og Lille Claus: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne tilegner sig
Læs merePå kant med EU. Østarbejderne kommer - lærervejledning
På kant med EU Østarbejderne kommer - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gaml eor ds pr ogognye c i t at er AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb 5.-7. klasse Gamle ordsprog og nye citater et undervisningsforløb til arbejdet med ordsprog
Læs mereTEMA. Du og dit team kan vælge tema for forløbet ved at lade jer inspirere af aktuelle historier i medierne eller trends på nettet.
TEMA Du og dit team kan vælge tema for forløbet ved at lade jer inspirere af aktuelle historier i medierne eller trends på nettet. Det er vigtigt, at temaet: Er bredt, så eleverne kan følge egne interesser
Læs mereUndervisningsforløb 6M. - Ringsted by
Undervisningsforløb 6M - Ringsted by Baggrund for forløbet: Forløbet er udarbejdet af Mette Pedersen til en modtageklasse på mellemtrinnet på Dagmarskolen i Ringsted. Forud for forløbet besluttes det,
Læs mereTrivsel og Bevægelse i Skolen. Idrætsundervisning Skills
Trivsel og Bevægelse i Skolen Idrætsundervisning Skills Læringsmål Skills Begrebsboks Eleverne kan selv udforme og beskrive eget træningsforløb. Eleverne kan være medbestemmende på opøvelse af en specifik
Læs mereUndervisningsplan om velfærd uge 1 Dato: Læringsmål: Indhold og kilder: Aktiviteter: Forventet/normer
November 014 Undervisningsplan om velfærd uge 1 1/10-14 Præsentation af praktikant: Hvem er jeg og, hvad skal vi lave de næste uger? Navneleg: Alle i rundskreds, navn plus et ord, der starter med samme
Læs mereMatematik med LEGO WeDo klasse. Lærervejledning - Målmanden. Formål med opgaven: Aktivitet: Instruktion: Evaluering:
Lærervejledning - Målmanden Eleverne skal bygge målmanden efter den vejledning der er givet i LEGO WeDo. De skal bruge en papirbold til at skyde på målmanden. Hvor mange papirbolde redder målmanden og
Læs mereElevskema. Med modulet Elevskema kan du fordele eleverne på kurser og danne individuelle elevskemaer.
Elevskema Med modulet Elevskema kan du fordele eleverne på kurser og danne individuelle elevskemaer. Forudsætningen for at arbejde med modulet Elevskema er, at der i Untis er oprettet elever, som er tilknyttet
Læs mereNeotribalisme og smagsdoxa statistisk bearbejdning af data
Forløb: Maskulinitet, smag og samfund Aktivitet: Neotribalisme og smagsdoxa statistisk bearbejdning af data Fag: Samfundsfag Klassetrin: Udskoling Side: 1/9 Neotribalisme og smagsdoxa statistisk bearbejdning
Læs mereHVOR TIT? LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE
G5 HVOR TIT? LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE At få trænet brugen af vores gængse tidsadverbier som udtryk for, hvor tit noget sker. Udtale og ordforråd. Dialog, spørgsmål, svar. - Ordkort med
Læs mereHvorfor gør man det man gør?
Hvorfor gør man det man gør? Ulla Kofoed, lektor ved Professionshøjskolen UCC Inddragelse af forældrenes ressourcer - en almendidaktisk udfordring Med projektet Forældre som Ressource har vi ønsket at
Læs mereEleverne bliver bevidste om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mere8. klasse PRAKTIK lektionsoversigt. Ramme: Forarbejde 4-6 timer Praktik 2-5 dage Efterarbejde 4-6 timer
8. klasse PRAKTIK lektionsoversigt Ramme: Forarbejde 4-6 timer Praktik 2-5 dage Efterarbejde 4-6 timer Beskrivelse: Herunder findes tre forskellige praktikforløbsbeskrivelser: 1. Forældrepraktik, hvor
Læs mereTalrækker. Aktivitet Emne Klassetrin Side
VisiRegn ideer 3 Talrækker Inge B. Larsen ibl@dpu.dk INFA juli 2001 Indhold: Aktivitet Emne Klassetrin Side Vejledning til Talrækker 2-4 Elevaktiviteter til Talrækker 3.1 Talrækker (1) M-Æ 5-9 3.2 Hanoi-spillet
Læs mereForløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus
Forløb i dansk om Skagen med fokus på efterbearbejdning og evaluering, 2 uger, 5. klasse, Møllevangskolen, Århus FRA FÆLLES MÅL Kompetenceområde: Kommunikation og it/ fremstilling - frit formuleret Vidensmål:
Læs mereIndskoling. Børn i verden
Indskoling Børn i verden Børn i verden Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Dagens tema Verdensdele og lande Ulande og Ilande Børn i Malawi Skole og Fritid Børn i verden 1. modul Introduktion til ugen.
Læs mereFabulous Fiction gennemførelsen
Fabulous Fiction gennemførelsen Lektionsplan Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereMatematik i Word. En manual til elever og andet godtfolk. Indhold med hurtig-links. Kom godt i gang med Word Matematik. At regne i Word Matematik
Matematik i Word En manual til elever og andet godtfolk. Indhold med hurtig-links Kom godt i gang med Word Matematik At regne i Word Matematik Kom godt i gang med WordMat Opsætning, redigering og kommunikationsværdi
Læs mereKristendomskundskab og dansk Indskolingen, 2. klasse
Hellige steder Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Eleven kan læse enkle faglige tekster og udtrykke sig sprogligt enkelt om deres indhold Eleven kan udtrykke sig om enkelte begivenheder
Læs mereIND SKO LING LOMA IND SKO LING LOMA UNDERVISNINGS FORLØB UNDER VISNING LOKALE RÅVARER I MIN MAD
S FORLØB og matematik Formålet med forløbet er at øge elevernes kendskab til de danske og lokale råvarer, da råvarekendskab er en vigtig del af maddannelse. Eleverne skal gennem aktiv deltagelse blive
Læs mereUndervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse
Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten
Læs mereBent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre
Bent Haller Wildsvin Opgaver Personkarakteristik - Sprog - Symbolik - Temaer - Genre 1 Indledende opgaver: Bogomslag og titel 1. Uddeling af arbejdsark/kompendium 1. del. 2. Mål for arbejdet i dag: at
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: omsorg for andre. at lyve. forskellen på at sladre og hjælpe. Formål Når man er sammen hver dag, er det naturligt, at der indimellem opstår konflikter og uenigheder. Heldigvis
Læs mereVi skriver bogstaver - Gennemførelse
Vi skriver bogstaver - Gennemførelse 1. -4. lektion overblik Præsenter læringsmål for forløb for eleverne og hav forberedt plancher med bogstaverne i de fire grupper, som bogstaverne præsenteres i. Bogstaver
Læs mereSIDE 1 DANSK. Fagbogen i skolehaven
SIDE 1 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK Fagbogen i skolehaven SIDE 2 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK fagbogen I skolehaven SIDE 3 DANSK FAGBOGEN I SKOLEHAVEN INTRODUKTION Arbejdet med fagbøger og produktion
Læs mereDEN DIDAKTISKE SAMTALE
DEN DIDAKTISKE SAMTALE Formålet er: at skabe rum for refleksion og udvikling at kunne reflektere over egen praksis Grundlaget for den didaktiske samtale er, at: Vi stiller spørgsmål i stedet for at give
Læs mereEVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER
Guide EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Det er rart at vide, om en aktivitet virker. Derfor følger der ofte et ønske om evaluering med, når I iværksætter nye aktiviteter. Denne guide er en hjælp til
Læs merePivottabeller, diagrammer og databehandling. Underviser: Nina Kirkegaard Schou Mobil
Pivottabeller, diagrammer og databehandling Underviser: Nina Kirkegaard Schou Mobil 21 48 65 16 E-mail: ns@teamcrm.dk Emner: Excel Pivottabeller/diagrammer og databehandling Brugerfladen Import af data
Læs mereUndervisningsdifferentiering - Et princip møder praksis Faglige pointer og struktur i statistikundervisningen hvordan virker det?
Undervisningsdifferentiering - Et princip møder praksis Faglige pointer og struktur i statistikundervisningen hvordan virker det? DPU Torsdag den 9. januar 2014 VIA UC, Århus 13. januar 2014 v/ Kaj Nedergaard
Læs mereSådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole
Sådan kan I styrke arbejdet med at differentiere undervisningen på jeres skole GUIDE Denne guide er til jer, der ønsker at dele jeres erfaringer med at gennemføre en undervisning, der tager højde for jeres
Læs mereUndervisningsforløb i Materialekendskab
Forberedelse inden forløbet: Undervisningsforløb i Materialekendskab - Aftal rundvisning med pedellen. - Aftal besøg på (nær)genbrugsstation. (alternativt kan I besøge en baggård i nærheden med tydelige
Læs mereMål for læringsforløb Dansk efter 2. klasse
Mål for læringsforløb Dansk efter 2. klasse Emne: Folk og røvere i Kardemommeby Fælles Mål (færdigheds- og vidensmål) Forberedelse Eleven kan forberede læsning gennem samtale i klassen måder til at skabe
Læs mereBørnearbejde. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen?
A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel _ Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? _ Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad
Læs mereCahaya 4. 7. klasse Land Sprog Censur Original titel Instruktion Varighed Niveau Fag Temaer
4. 7. klasse Land: Indonesien, 2012 Sprog Indonesisk tale, danske undertekster Censur Ej fastsat af Medierådet Original titel Cahaya Instruktion Jean Lee Varighed 10 min Niveau 4. 7. klasse Fag Dansk,
Læs mereOPG 1: Iscenesæt et fotografi
Optagelsesprøve til Fotografisk Kommunikation lørdag 10. maj 2014 OPG 1: Iscenesæt et fotografi Deadline: Upload af løsning senest kl. 10.30. Skrive- og kreativitetsopgave: BALLETDANSER ALBAN LENDORF I
Læs mereFor god ordens skyld har vi valgt at bibeholde årsplanerne fra sidste skoleår, så I fortsat vil kunne bruge disse.
Årsplaner De seneste årsplaner findes i en udgave med og uden GeometriFessor. Årsplanerne tager udgangspunkt i årsplaner, men vi tilføjer det materiale, så årsplanerne nu indeholder flere perioder med
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser FÆLLES GRUNDREGLER LEKTION #1 Et undervisningsmateriale udviklet af 2 Digitale sexkrænkelser lektion 1 Fælles grundregler Digitale Sexkrænkelser Fælles grundregler INTRODUKTION 3
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid kan finde forskelle og ligheder i de læste tekster
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mere