PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSES PLAN. University College Lillebælt, Pædagoguddannelsen i Odense

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSES PLAN. University College Lillebælt, Pædagoguddannelsen i Odense Praktikstedets navn: Sundbrinkens Børnehus BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Sundbrinkens Børnehus Sundbrinken Faaborg / Sundbrinkens-boernehus@faaborgmidtfyn.dk Hjemmeside og øvrige muligheder for at finde information via internettet Praktikstedets målgruppe: Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. 12 Vuggestuebørn 63 Børnehavebørn 0 6 år Stuerne er aldersopdelt. Man tors til Fredag Der er mulighed for, at søge om forlænget åbningstid, hvis forældrene har et dokumenteret behov. Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som praktikstedet samarbejder med Husassistent: Madmor. Marianne Schultz og Christine Mellier Talekonsulent Tosprogskonsulent PPR i Faaborg-Midtfyn Kommune BUR i Faaborg-Midtfyn Kommune Den lokale folkeskole Faaborg Sundsskole Toftegårdsskolen Enghaveskolen Øvrige daginstitutioner i kommunen. -1-

2 FORMÅL: Praktikstedets lovgrundlag. Dagtilbudsloven KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUP- PEN: Kort beskrivelse af den aktuelle børne- / beboer-/ brugergruppe. ARBEJDSMETODER: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i specialiseringsbeskrivelsen) Vuggestue og børnehavebørn Børnene er i børnehaven opdelt i 3 gr. De yngste (3-4 årige) Mellemgruppen (4-5 årige) og kommende skolebørn (5-6 årige) Vi arbejder anerkendende og inkluderende. Børnehuset har 8 læringssrum. Der arbejdes struktureret På vores læringsvæg har vi: Det pædagogiske årshjul Månedsplaner Evalueringsplaner (af måneden der gik) Forældre og andre interesserede kan se, hvad vi laver og hvornår. Vi ønsker for vore børn, at de skal have en skøn barndom fyldt med fantasi og leg, samtidig med at de skal lære en masse om sig selv, hinanden og omverdenen. Tilsammen Udgør vi et team og supplere hinanden godt i hverdagen. STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? De studerende har base i mellemgruppen 4-5 år./vuggestuen. Ring for yderligere info. Alle i institutionerne er med til, at tage imod de studerende. C:\Documents and Settings\OLTB4995\Skrivebord\ny bekendtgørelse og praktik\praktikstedsbeskrivelse\praktikstedsbeskrivelsesskabelon_2008.rtf UDDANNELSESPLAN: Har praktikstedet flere afdelinger, hvor studerende kan komme i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. AFDELINGENS NAVN: Sundbrinkens Børnehus Sundbrinken Faaborg -2-

3 SPECIALISERINGSMULIGHEDER: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Det enkelte praktiksted, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiseringsmulighed uddybes i form af en specialiseringsbeskrivelse med udgangspunkt i Centrale Kundskabs- og Færdigheds-områder ( se nedenfor). Primær: Sekundær: Børn og unge x Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer SPECIALISERINGSBESKRIVELSE: Praksisfortælling til illustration af Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder: Sundbrinkens Børnehus er en ny institution fra Børnehuset består af en vuggestue med 12 børn og en gruppe med 3 årige med 22 børn. En gruppe med 4-5 årige med 23 børn, og kommende skolegruppe med 5-6 årige på 24 børn. Hver gruppe har en fast struktur gennem dagen. Vi har vores eget køkken, hvorfra der laves mad til børnene til alle dagens måltider. Der er formiddagsmad i grupperne. Hvorefter der er samling. I løbet af formiddagen er der planlagte aktiviteter, hvor vores læringsrum bliver brugt på skift. Efter frokost/varm mad er vi ude på legepladsen, der træner vi motorikken, snakker med børnene/voksne og danner legerelationer. Om eftermiddagen fortsættes nogle af aktiviteterne. Børnene leger enten ude eller inde efter eget valg. Ud fra hver stue er der en læringsvæg, hvor månedsplanen + fotos + evaluering fra måneden der gik, hænger. Vi går meget ind for et godt forældresamarbejde i huset. I øjeblikket arbejdes der på højtryk på legepladsen med frivillige forældre og personalet samt børn. Der er blevet lavet en plan over legepladsen, som der arbejdes ud fra. Der bliver plantet træer, lavet fodboldmål, basket mål, pilehytter, piletunneller og der bliver plantet bærbuske samt en bålplads. I Børnehuset arbejdes meget med legerelationer, relation mellem barn/voksen og barn/barn. Det er vigtigt for et barn, at have nogle gode venner. Personalet arbejder anerkendende og inkluderende. Vi er meget opmærksomme på hvordan vi taler til hinanden og møder barnet der, hvor det er nu. Huset har 8 læringsrum. Værksted Køkken Legeplads Motorik Multirum Musik Tosprogsgangen -3-

4 IT- og bibliotek Personalet har et rigtigt godt samarbejde og er åbne overfor hinanden. Vi gør brug af hinandens styrker og deler ud af vores erfaring. Børn og unge a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relations dannelse. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre på rørende samt fagpersoner. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Mennesker med nedsat funktionsevne a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relations dannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. j) Kompensationsmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. Mennesker med sociale problemer a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relations dannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. -4-

5 Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? Vi forventer, at den studerende viser engagement, nysgerrighed og undres. Arbejdstiden vil ligge indenfor hele vores åbningstid. Vi forventer, at den studerende deltager i de engagementer der er på Sundbrinkens Børnehus i praktikperioden på lige fod med resten af personalet. Vi tilbyder, at den studerende er med i div. møder, sprogscreeninger, forældresamtaler og andet, der kan have interesse for den studerende i praktikken. EVALUERING: Hvordan evaluerer praktikstedet sin egen praksis i relation til praktikuddannelse? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? LINJEFAG: Er der særligt fokus på et eller flere af uddannelsens linjefag på praktikstedet? (Sæt X og begrund evt.) På personalemøder. I huset, er der 1 praktikvejleder, Marianne Schultz, uddannet pædagog og vejlederuddannelsen. Vejledning gives på en i en time om ugen. Ellers foregår vejledningen løbende igennem hverdagen. Der diskuteres læringsmål, evaluering af forskellige situationer med børnene og andet der er behov for. Alle 3 punkter indgår som en naturlig del af hverdagen Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik -5-

6 KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Vi deltager i seminariets indkaldelser, møder m.v. Vi ser seminariet som vores sparringspartner og gør brug af hinanden, hvis der i en praktik opstår bekymring/problemer. FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges for besøget for den studerende? Dette besøg skal give den studerende indsigt i, hvad Sundbrinkens Børnehus er for et sted. Vi viser rundt i institutionen. Den studerende får hilst på de andre medarbejdere. Vi snakker arbejdsplan krav og forventninger til hinanden. Den studerende får udleveret læreplaner og andre relevante papirer. Vi udfylder straffe og børneattester samt uddannelsesaftaler, så de ligger klar, når praktikken påbegyndes. PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIKPERIODE: Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7? Uddannelsesfeltet for 1. Praktikperiode er: Den pædagogiske relation Den studerende er aktiv i dagligdagen, stiller spørgsmål og reflekterer. Der skal være mulighed for at få en indsigt i den daglige praksis hos Sundbrinkens Børnehus. Gennem dagen er der masser af muligheder for at observere relationer, barn/barn og barn/voksen. Der er mulighed for at lære at blive bedre til at håndtere konflikter. Det forventes at den studerende kan samarbejde med forældrene, med støtte fra resten af personalet. Den studerende vil blive inddraget i forskellige pædagogiske forløb i praktikken og vil således være med i planlægningen, gennemførelsen og evaluering af forløbene. Det giver mulighed for at få afprøvet sig selv både i forhold til børn og voksne. Vi forventer, at den studerende udviser engagement åbenhed nysgerrighed og kan undres. Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, -6-

7 d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Stilles der forventninger og krav til den studerende, som ikke er beskrevet under kompetencemålene? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Vi forventer, at den studerende har gjort sig nogle overvejelser om, hvad de evt. kunne tænke sig, at arbejde med i praktikken. Der samarbejdes med praktikvejleder. Nej Velkommen til Sundbrinkens Børnehus samt børnehusets læreplaner/hjemmeside! Der arbejdes løbende med praktikdokumentet i hverdagen og på vejledningstimerne. Vi vil tage udgangspunkt i de læringsmål i matrixen, som den studerende i samarbejde med vejlederen har opstillet. Når den studerende målene? Hvad skal der arbejdes med nu og her? Den endelige udtalelse og evaluering foregår altid i et samarbejde mellem den studerende og vejleder. -7-

8 PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIKPERIODE: Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7? Uddannelsesfeltet for 2. Praktikperiode er: Den pædagogiske institution Den studerende vil indgå på ligefod med det øvrige personale. Den studerende i samarbejde med vejleder i huset, skal deltage i den daglige pædagogiske praksis. Ved at deltage i personalemøder og andre møder vil den studerende være med til, at planlægge og evaluere forskellige pædagogiske processer. Den studrende vil få et indblik i, hvordan vi samarbejder med forskellige konsulenter, samarbejdspartnere m.m. At den studerende viser personlig interesse, engagement og sociale færdigheder. Den studerende skal reflektere over sin rolle i børnehuset såsom relationer til børn/forældre/kollegaer. Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser, c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. -8-

9 Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Stilles der forventninger og krav til den studerende, som ikke er beskrevet under kompetencemålene? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Vi forventer, at den studerende har gjort sig nogle overvejelser om, hvad de evt. kunne tænke sig, at arbejde med i praktikken. Nej. Velkommen til Sundbrinkens Børnehus samt Børnehusets læreplaner. Relevant litteratur findes ud fra den studerendes læringsmål. Der arbejdes løbende med praktikdokumentet i hverdagen og på vejledningstimerne. Vi vil tage udgangspunkt i de læringsmål i matrixen, som den studerende i samarbejde med vejlederen har opstillet. Den endelige udtalelse og evaluering foregår altid i et samarbejde mellem den studerende og vejleder. PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIKPERIODE: Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7? Uddannelsesfeltet for 3. Praktikperiode er: Den pædagogiske profession Der er rig mulighed for den studerende at afprøve egne grænser og viden af. Den studerende reflekterer over børnehusets praksis og egen praksis. Vi forventer at den studerende er engageret, nysgerrig og tager initiativ. Den studerende indgår på lige fod med resten af personalet. At den studerende bliver klar over egen profession, - finder sit eget ståsted bliver bevidst om hvilken pædagog er jeg? -9-

10 Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Stilles der forventninger og krav til den studerende, som ikke er beskrevet under kompetencemålene? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. At den studerende har gjort sig nogle overvejelser om, hvad de evt. kunne tænke sig, at arbejde med i praktikken.. Nej. Velkommen til Sundbrinkens Børnehus samt husets læreplaner. Anden relevant litteratur der knytter sig til den studerendes mål. Der arbejdes løbende med praktikdokumentet i hverdagen og på vejledningstimerne. På vejledningstimerne vil vi løbende evaluere målretningen. Vi forventer, at den studerende gennem denne praktik, finder sit ståsted som pædagog. Der bliver vægt på, at den studerende forholder sig kritisk til børnehusets pædagogiske arbejde. Den studerende er positiv, samarbejdsvillig, ærlig, nærværende og etisk. Der lægges desuden vægt på, at den studerende tager udfordringer med godt humør og optimisme. Dato for udfyldelse: 25. April 2013 Udfyldt af: pædagog Marianne Schultz i samarbejde med stud. Pæd. Revideret af leder Ulla Vang Mikkelsen d. 3. marts