Ofte stillede spørgsmål

Transkript

1 LEGOeducation.com Ofte stillede spørgsmål Konceptet Sp: Hvordan forklarer jeg LEGO Education BuildToExpress for mine ledere eller forældrene? De tror, at eleverne bare leger med LEGO klodser. Du kan bruge hele eller dele af introduktionsafsnittet i dette materiale til i et brev at forklare din skoleleder eller forældrene, hvordan BuildToExpress metoden bruges, og hvordan den gavner elevernes læring. Du kan også henvise til LEGO Education læringsfilosofien. Læs mere Kursus i BuildToExpress Sp: I hvilke typer læringssituationer er det muligt at bruge BuildToExpress? BuildToExpress metoden er meget fleksibel og kan tilpasses, så den opfylder de specifikke behov i en hvilken som helst klasse. Metoden er dog især nyttig i læringssituationer, hvor du ønsker at fremme refleksion og diskussion. BuildToExpress er både blevet anvendt til undervisning af fagligt svage og fagligt stærke elever samt i almindelig klasseundervisning. Processen Processen og reglerne Sp: Må eleverne bruge en klods, der allerede er blevet brugt i en tidligere byggeudfordring? Nej. Det er vigtigt at eleverne kan se alle de modeller, de har bygget i forbindelse med de tre foregående udfordringskort, når de kommer til udfordringskortet "Konkluder". Modellerne skal minde dem om de ting, der kom frem under de tidligere diskussioner. Hvis modellerne er blevet skilt helt eller delvist ad, mister de denne utroligt vigtige funktion. Mange af klodserne findes i flere eksemplarer i BuildToExpress sættet, men hvis eleverne ikke kan finde den LEGO klods, de helst vil have, så bed dem om at bruge fantasien og finde en anden klods, som også kan udtrykke det ønskede. Sp: Hvad gør jeg, hvis eleverne kopierer hinandens modeller? Det er meget vigtigt, at eleverne forstår, at BuildToExpress er beregnet til at hjælpe dem med at udtrykke deres egne individuelle tanker og meninger. Der er ikke noget rigtigt eller forkert i BuildToExpress man kan ikke bygge en forkert model. Den eneste "forkerte" model, man kan bygge, er en model, som ikke er ens egen, og som man ikke kan fortælle en historie om. Gør det klart for eleverne, når du præsenterer dem for BuildToExpress første gang, og når du bruger introduktionskortene. Du kan også påpege, at det naturligvis betyder, at man skal bygge sin egen model og ikke kopiere en andens. Hvis du alligevel ser nogle elever kopiere andres modeller, kan du minde de pågældende elever eller hele klassen om, at det er nødvendigt, at man bygger noget, der repræsenterer ens egne idéer. I stedet kan du dog også lade eleverne nå frem til delefasen, hvor de sikkert opdager, at de ikke kan sige noget deres model, og så lærer de noget af den oplevelse. Du skal dog ikke gribe ind for tidligt, når du tror, at en elev kopierer en anden. Husk, at eleverne nogle gange har brug for en idé til, hvordan de skal starte. En elev starter måske med at kopiere en anden elevs model, men videreudvikler derefter modellen i sin helt egen retning.

2 Processen Sp: Hvad gør jeg, hvis eleverne ikke lytter til instruktionerne, eller hvis de begynder at lege og ikke følger processen? Jo yngre eleverne er, jo større tilbøjelighed vil de have til bare at lege, når de får et LEGO Education BuildToExpress sæt. Anvend deres motivation og engagement aktivt ved at involvere dem i udfordringsøvelserne, der følger den grundlæggende BuildToExpress proces, og præsenterer dem for hvordan man bygger med LEGO klodser. Dermed lærer eleverne fra starten, at BuildToExpress sæt ikke er LEGO klodser, der skal leges med, men LEGO klodser, der skal læres med. Sp: Eleverne havde svært ved at begrænse det antal elementer, de skulle arbejde med. Da jeg for eksempel bad dem udvælge to elementer der beskrev dem selv, kunne de ikke kun nøjes med to. I BuildToExpress er modellen kun en måde, hvorpå man får eleverne til at dele deres tanker med hinanden. Der fokuseres derfor på historien om modellen og ikke på den specifikke model. Det er bedre, at en elev færdiggør en model med flere elementer, end der var angivet, inden for en given tidsramme, end at han/hun ikke gør pga. begrænsning i det antal elementer, der må bruges. Læreren kan imidlertid diskret tale med eleven, om hvor vigtigt det er, at han/hun begrænser sit valg. Dermed kan læreren håndhæve reglerne, uden at eleven bliver til grin over for de andre elever. Delefasen Sp: Hvad gør jeg, hvis jeg ikke kan få diskussionen i gang? BuildToExpress metoden indebærer en diskussion i sig selv. Hvis alle elever siger noget om, hvad de tænker, er de i en diskussion med hinanden. Så der er ingen grund til bekymring, hvis eleverne ikke siger meget ud over de historier, de fortæller om deres modeller. Det er en diskussion. Hvis eleverne slet ikke kan sige noget om deres model, og der ikke startes en diskussion, skal du selv stille spørgsmål til modellen. Når læreren gentagne gange har demonstreret sin måde at stille spørgsmål på, kan eleverne ofte efterligne denne adfærd og hjælpe hinanden med at dele historierne om modellerne ved at stille hinanden spørgsmål. 2

3 Processen Sp: Hvad gør jeg, hvis eleverne har svært ved at holde deres kommentarer for sig selv og respektere, hvad andre elever har bygget? Det er meget vigtigt, at læreren forklarer reglerne grundigt for eleverne, når de begynder at bruge LEGO Education BuildToExpress. Reglerne er angivet i introduktionssættet med udfordringskort, men derudover er det en god idé at gennemgå listen med regler sammen med eleverne og at udskrive reglerne og hænge dem op, så eleverne kan se dem. Hvis det virker, som om eleverne har glemt reglerne, er det vigtigt at minde dem om dem. Erfaringen viser, at når eleverne forstår disse grundlæggende regler, overholder de dem. Sp: Hvad gør jeg med elever, der er for generte til at bygge noget personligt, eller som ikke vil være med til, at en minifigur skal repræsenterer dem selv, men siger, at det er en fantasifigur? Den grundlæggende regel er, at alle deltager i processen ved at bygge deres løsningsforslag til byggeudfordringen og deler det, de har bygget, ved at fortælle andre om modellen. Det kan ske, at nogle elever fra starten ikke helt har forstået, at BuildToExpress handler om at udtrykke sig, og det kan være en god idé at minde dem om det. Det er dog meget vigtigt at lade eleverne vænne sig til processen i BuildToExpress, så de bliver vant til at bruge klodser på denne måde. De skal også vænne sig til at udtrykke sig og give udtryk for personlige ting. Vi foreslår, at du konstant opmuntrer og udviser interesse for elever, som endnu ikke bygger personlige løsningsforslag. Erfaringen viser, at eleverne vænner sig til BuildToExpress i forskellige tempi, men hvis metoden anvendes konsekvent, vil alle elever med tiden finde deres egen måde at udtrykke sig gennem modellerne på. Sp: Hvorfor virker det ofte som om, elever på 6-7 år leger "lade som om" og ikke rigtig taler om sig selv, og hvad gør jeg ved det? Elever på 6-7 år har en naturlig tendens til at lege "lade som om". Det er en naturlig del af deres udvikling, at de let bliver optaget og motiveret af lade som om-leg. Når eleverne deltager i legende læring, hvilket er et af kendetegnene ved BuildToExpress metoden, må det forventes, at metoden udløser elevernes naturlige tendens til at lege og lade som om. Eleverne har brug for tilvænning til og øvelse i at bruge deres lyst til at lege i en "seriøs" læringskontekst. Erfaringen viser, at du ikke skal fortælle eleverne, at de ikke må lege "lade som om", men at du skal prøve på at stille spørgsmål til deres modeller, der vil rette deres opmærksomhed mod den byggeudfordring, de blev bedt om at finde et løsningsforslag til. Det vil hjælpe dem med at se og udtrykke, hvordan deres model kan være et løsningsforslag eller en del af et løsningsforslag. Derved kan du lære dem at fokusere på byggeudfordringen og bruge deres modeller som udtryk for og forklaring på deres løsningsforslag. Erfaringen viser også, at hvis nogle af eleverne har forstået idéen med processen i BuildToExpress, og hvad modellerne skal bruges til, kopierer de andre elever gradvist deres løsningsmønstre. Det er især tilfældet, hvis læreren fremmer processen sådan, at eleverne kan se fordelene ved at bygge noget, de kan bruge til at forklare deres egne tanker og idéer. Jo yngre de er, jo mere øvelse og støtte har eleverne brug for, og desto mere tålmodighed, interesse og engagement skal læreren udvise. Tidsproblemer Sp: Eleverne kan ikke bygge en model inden for den fastsatte tidsfrist, fordi byggeudfordringen er for svær. Hvad skal jeg gøre? Byggetiden på udfordringskortet er en rettesnor, der er udviklet på baggrund af faktiske BuildToExpress lektioner. Når det drejer sig om svære emner og yngre elever, skal du muligvis give mere byggetid 3

4 Processen for at opfylde elevernes læringsbehov. Ved at begrænse antallet af elementer til og tælle ned 5 minutter, 3 minutter, 2 minutter, 1 minut, 30 sekunder, 10 sekunder bliver eleverne som regel færdige med modellen. Derudover kan du også fortælle klassen, at de elever, som ikke når at gøre deres model færdig, stadig vil få mulighed for at fortælle om den. Den bedste måde at fastsætte byggetiden på er ganske enkelt at iagttage eleverne og kende deres behov og faglige niveau. Sp: Hvad gør jeg, hvis eleverne taler for længe om deres modeller, så andre elever ikke får tilstrækkelig tid til at fortælle om deres modeller? Det virker altid som en skam at afbryde en god diskussion mellem eleverne. Ofte er det eleven, som næsten aldrig siger noget i klassen, der har en tendens til at tale for meget om sin model. Det kan være en hjælp at starte diskussionen med en tidsfrist. Prøv at få eleverne til at øve sig i at begrænse taletiden pr. elev ved hjælp af et stopur. Når eleverne er blevet bevidste om, hvor længe 1-2 minutters taletid er, kan du fjerne stopuret. Sp: Hvad gør jeg, når elever ikke kan lade være med at forklare alt, de gør, mens de bygger, og distraherer de andre elever? Man må forvente, at elevernes normale udvikling kommer til udtryk, når de arbejder med LEGO Education BuildToExpress metoden, og nogle yngre elever har meget svært ved ikke at tale højt med sig selv, når de associerer tanker, skaber noget eller får idéer, mens de arbejder. De har brug for øvelse i at være helt stille, mens de arbejder, og det kan derfor være nødvendigt at minde enkelte elever om, at de ikke må snakke. Afslutning af en LEGO Education BuildToExpress lektion Sp: Hvordan dokumenterer jeg elevernes arbejde med BuildToExpress? Måden, hvorpå du vælger at få eleverne til at dokumentere deres arbejde med BuildToExpress, afhænger af formålet med at bruge BuildToExpress i den pågældende læringsproces. Eleverne vil ofte bruge de modeller, de byggede i fasen "Konkluder", til at forklare de andre i klassen, hvad de har talt om i deres gruppe. Nogle gange giver det god mening for læringsprocessen at bede eleverne tage billeder af deres egne modeller og skrive forklaringer til modellens vigtigste bestanddele på billedet, f.eks. ved hjælp af talebobler. Disse kommenterede fotografier af modellerne kan derefter opbevares sammen med al anden dokumentation, som eleverne gemmer fra undervisningsforløbet. I projektorienteret undervisning kan BuildToExpress modellerne udgøre en del af en udstilling om elevernes arbejde med projektet, og modellernes betydning skal atter præsenteres på den ene eller den anden måde. En måde at præsentere modellerne på kan være at udskrive fotografierne af dem med forklaringer på deres vigtigste kendetegn. En anden måde kan være at vise de faktiske modeller, og få eleverne til at skrive vigtige nøgleord på små mærkater ved modellerne. Nogle lærere viser de digitale billeder på klassens blog/hjemmeside. Derved kan eleverne vise deres forældre resultatet og dele historien igen, hvilket er med til at få forældrene til at forstå metoden. Det understøtter emnet og hjælper eleverne, at de kan gøre mere end at sige, at de "legede med LEGO klodser i skolen i dag". Sp: Hvordan sikrer jeg mig, at LEGO klodserne ikke bliver blandet sammen og lagt i de forkerte BuildToExpress sæt efter hver lektion? 4

5 Materialet Støttematerialet indeholder en elementoversigt. Oversigten indeholder billeder af alle LEGO klodserne i det enkelte LEGO Education BuildToExpress sæt. Du kan enten udskrive oversigten og lægge en kopi i hvert sæt eller vise klassen den. Det anbefales at lave en komplet kontrol hvert halve år. Efter hver BuildToExpress lektion bør du dog vælge forskellige elementer og bede eleverne bekræfte, at de er i deres sæt: krone, penge, heksehat osv. Du bør også have en kop i lokalet til vildfarne elementer. Derved kan eleverne nemt finde manglende elementer. Det gør det også nemmere at finde det sæt, de vildfarne elementer hører til. Det er især nyttigt for rengøringspersonalet og sikrer, at de vildfarne elementer, de finder, ikke bliver smidt ud. Materialet Udfordringskortene Sp: Hvad gør jeg, hvis eleverne endnu ikke kan læse? Læs udfordringskortene højt for eleverne. Læs et kort højt, og lad derefter eleverne arbejde sig gennem udfordringen, der er beskrevet på det. Inddel eleverne i grupper eller par, hvor de kan udveksle deres idéer med hinanden, men få dem til at vente, indtil hele klassen er færdig med at fortælle deres historie om modellerne, før du læser det næste udfordringskort højt for hele klassen. Byggeudfordringerne på udfordringskortene Sp: Må jeg ændre ordlyden på udfordringskortene? Ja, du kan tilpasse ordlyden, så den passer til dine behov og det enkelte klassetrin. Du bør dog følge retningslinjerne i afsnittet om kortbyggeren, når du laver dine egne udfordringskort. Sp: Må jeg ændre på processen i BuildToExpress og antallet af udfordringskort, der er inkluderet i processen, når jeg laver mine egne kort eller bruger de færdige på dvd'en? 5

6 Materialet Det frarådes at ændre antallet af udfordringskort, fordi de fire byggeudfordringer giver eleverne mulighed for at se på emnet fra forskellige vinkler, og de sikrer, at eleverne vil reflektere mere over emnet, end hvis de kun havde færdiggjort én model. Byggeudfordringernes rækkefølge bør heller ikke ændres, da de er udviklet til at sikre en effektiv refleksionsproces. LEGO Education BuildToExpress sættet Sp: Er det i orden at dele et LEGO Education BuildToExpress sæt mellem to eller flere elever i en klasse og/eller anskaffe ekstra LEGO klodser som supplement til BuildToExpress sættene? Nej, hver elev skal have sit eget BuildToExpress sæt. Alle elever skal have samme udgangspunkt, når de begynder at bygge deres løsningsforslag til byggeudfordringerne. Når alle elever får samme sæt klodser, føler de sig mere trygge, fordi de ved, at de har alle de klodser, de skal bruge til at bygge deres løsningsforslag. Erfaringen viser, at når der også er klodser, eleverne kan deles om, begynder de at bekymre sig om, hvilke klodser de tror, de får brug for (og som de andre elever har fundet), i stedet for at koncentrere sig om byggeudfordringen. Ekstraklodser, som eleverne skal deles om, fjerner dermed fokus fra byggeudfordringen, og flytter det til klodserne. Sp: Er klodserne i sættet udvalgt specielt til BuildToExpress, eller kan jeg bruge alle slags klodser? Klodserne i BuildToExpress sættet er omhyggeligt udvalgt, så elever i forskellige aldersgrupper kan udtrykke sig om en lang række emner. Udvalget af klodser er blevet afprøvet på mange grupper elever og på mange forskellige emner. Klodserne i BuildToExpress sættet giver eleverne et stort udvalg "færdige" metaforer, som de kan bruge til at udtrykke sig, samt tilstrækkeligt mange inspirerende elementer til at sætte gang i deres kreativitet og fantasi. 6