MENTOR/PORTFOLIO. - talent og mo+va+on

Transkript

1 MENTOR/PORTFOLIO - talent og mo+va+on HYPOTESE Når den studerende stø,es i at formulere og forfølge personlige mål i studiet, og når underviser og studerende sammen evaluerer udviklingsprocessen i forhold :l de personlige mål, øges den studerendes oplevelse af meningsfuldhed og engagement i uddannelsen og i egen faglige udvikling. Herved kan fravær og risiko for frafald mindskes. OUTPUT >Mindre løbende frafald >De studerende føler sig set >Kan se egen udviklingsproces >Underviserne har fået bedre fornemmelse for de studerende som gruppe

2 FORANDRINGSBEHOV / FORMÅL Mange studerende udviser særligt efter 1.semester eksamen og starten på 2.semester en dalende motivation og flere udtrykker desorientering ift. egen udvikling og faglige mål, hvilke udmønter sig i fravær, dalende præstationsniveau og frafald 1/ At mindske frafald 2/ Øge de studerendes engagement og motivation 3/ Øge fokus på de studerendes personlige projekt 4/ Øge de studerendes fokus på egen fagligudvikling

3

4 OUTPUT 1/ Har med stor sandsynlighed afværget frafald Citat: Jeg har i hvert fald personlig oplevet at flere potentielt tikkende bomber er blevet demonteret 2/ De studerende føler sig set som individer og at nogen interessere sig for det de kan og vil. 3/ Vigtigt at kunne tale med sin mentor om frustrationer ifm. gruppearbejde 4/ Blog-portfolioen opleves som et overvejende positivt koncept, men det giver frustrationer at arbejde med - både for studerende og underviser 5/ Bidraget til de studerendes oplevelser af tilknytning til studiet 6/ Citat: Bloggen hjælper til at holde en ramme Samtalerne har givet mig et ståsted givet mig nogle delmål Ved modgang i studiet, eksempelvis ved gruppearbejde, så hjælper det at vende det med en mentor Man føler ikke blot, at man er én i mængden At der er nogen, der ved hvem man er.

5 OUTPUT 7/ De der har svaret oplever alle at mentor-portfolio ordningen øget de studerendes refleksion over studiet og egen faglige udvikling 8/ Citat: Portfolio hjælper til at huske mit studie, den giver overblik over hvad jeg har lært og min udvikling, portfolio hjælper mentor til at se hvad jeg kan. 9/ Fokus på eget personlige projekt fordi både blog-portfolio og samtalerne tvinger dem til at reflektere og tage stilling. 10/ Underviserne giver stort set alle udtryk for at samtalerne har bidraget til at de har fået bedre kendskab dels til de enkelte studerende, men også fået en anden indsigt i de studerende generelt og det at være e-design studerende. 11/ Det har betydning hvilken mentor, man som studerende bliver matchet med fagligt 12/ Det skal være mere ens hvordan underviserne gør, ift. portfolio og samtalerne manual og model

6

7 FREMTIDSVÆRKSTEDS-WORKSHOP 1/ SAMTALEN Der skal være forberedelse, den skal være skemalagt og skal foregå umiddelbart inden samtalen, således at underviserne har 15 min imellem hver samtale, 5min til at skrive noter efter samtalen og 10min til at forberede sig til næste samtale, selve samtalen skal vare max. 20min og de studerende skal komme med et oplæg/ disposition til samtalen. Der skal være et krav om, at den studerende præsenterer sin portfolio og at samtalen afrundes med 5 min, hvor den studerende forpligtiger sig til hvad han/hun vil fokusere på og arbejde med til næste gang. Den studerende skal skrive et referat for samtalen, der skal sendes til mentor umiddelbart efter samtalen (læs sammen dag). ED teamet udvikler en skabelon for det referat som de studerende skal udfylde. 2/PORTFOLIO Zoner: Vi skal kunne visualisere formål, evt. i zoner rød, gul, grøn Kompetence problematikker: rød zone alle underviser, gul og grøn zone nogle bestemte undervisere Ressourcer til portfolio: mindre i rød zone(1.sem), meget i gul zone(2.sem), mindre i grøn zone(3.sem)

8 FREMTIDSVÆRKSTEDS-WORKSHOP 1/ MANUAL OG MODEL Der skal laves en intern manual; 1/Hvad mener vi med personligt projekt? 2/Et visuelt redskab til samtalerne (brætspil se nedenfor) 3/Fokus og vægtning 4/En standard for hvilke ting vi siger, så de studerende får det samme svar ift. formål med samtaler og portfolio. Udvikling af materiale: Zonerne visualisering og beskrivelse af indhold, visualisering af brætspillet og beskrivelse af indhold i felterne. 2/ BRÆTSPILLET De fire felter: 1/Trivsel 2/Proces og rolle (fx i gruppearbejde) 3/Det personlige projekt 4/Portfolio