En oversigt over, hvornår du arbejder med processkemaet. Opgaveark med spørgsmål til arbejdet med processkemaet

Transkript

1 Processkema Processkema Hvorfor og hvordan Processkemaet er gennemgående i kurset og har til hensigt at binde kursets indhold sammen med din dagligdag, så læring omsættes til din daglige praksis og derved bidrager til praksis, der gør en forskel. Med arbejdet med processkemaet kan du løbende følge din egen læring og udvikling samt forbinde viden (indhold på kurset) med praksisopgaver i forhold til rolle og funktion som nøgleperson Processkemaet består af en række spørgsmål, som du kan arbejde med både individuelt og i de reflekterende teams Hvad En oversigt over, hvornår du arbejder med processkemaet. Opgaveark med spørgsmål til arbejdet med processkemaet Derefter følger opgave ark med plads til egne noter og refleksioner Introduktion til kurset (1. dag) Introduktion til praksisopgave 1 (2. dag) Bearbejdning af praksisopgave 1 (3. dag) Introduktion til praksisopgave 2 (4. dag) Bearbejdning af praksisopgave 2 (5. dag) Evaluering og forberedelse af konsulentbesøg (6. dag) Løbende refleksioner under kurset. 1

2 1. dag Introduktion Processkema 1. og 2. dag 2. dag Praksisopgave 1 Kl Kl Individuelt Individuelt Gruppe/reflekterende teams Umiddelbar brainstorm på egne udviklingsperspektiver, forventninger og læringsmål for kurset Forventninger Idéer til indhold i praksisopgave 1 Hvad har jeg brug for at lære om og blive bedre til for at løse opgaven bedst muligt ift. sprogarbejdet og min rolle som nøgleperson? Gratis konsulenter Se oplæg i slides Processkema 3. og 4. dag 3. dag Bearbejdning af Praksisopgave 1 Egne læringsmål for opgaven Gruppe/reflekterende teams Bearbejdning af praksisopgave 1 i reflekterende teams 4. dag Praksisopgave 2 Kl (ca.) Kl Individuelt Individuelt Gruppe Genbedømmelse af egne læringsbehov I gang med praksisopgave 2 samt opmærksomhedspunkter og ændrings-ønsker for resterende forløb på kurset Idéer til indhold i praksisopgave 2 Egne læringsmål for opgaven Hvad har jeg brug for at lære om og blive bedre til for at løse opgaven bedst muligt ift. sprogarbejdet og min rolle som nøgle-person? Hvad er de største udfordringer som nøgleperson? Innovative læreprocesser Med afsæt i øvelser i innovation fra dagens tidligere tema om innovation idégenereres og inspireres til praksisopgave 2. Dette sker i teams/grupper 2

3 Processkema 5. og 6. dag 5. dag Bearbejdning af Praksisopgave 2 Evaluering og forberedelse af konsulentbesøg Gruppe/Reflekterende teams Bearbejdning af praksisopgave 2 i reflekterende teams 6. dag Kl Kl Individuelt Gruppe/alle Individuelt Genbedømmelse af egne læringsbehov Til bearbejdning tages afsæt i en innovationstilgang Opmærksomhedspunkter og læringsønsker fremover Evaluering af egen rolle som nøgleperson Lufthavnen som metafor både ift. kurset og som optakt til konsulentbesøg Evaluering og egen forberedelse til konsulentbesøg og det videre sprogarbejde 3

4 1. dag: Intro til processkema: Sprogarbejdet i organisationsperspektiv Præsentation af processkema som refleksionsredskab til at knytte viden (teori), refleksion og handling (praksis gennem praksisopgaverne) sammen Arbejde med processkema v. brainstorm: Egne ønsker og læringsmål for kurset ud fra min rolle som nøgleperson Skriv løs i et par minutter om dine umiddelbare forventninger og egne læringsmål for kurset. Vend dig mod sidemanden og begrund dine valg. Start fx med at undersøge, hvor du har de største forventninger og mål? Hvad ser du lige nu og umiddelbart som det vigtigste at få med fra kurset? a. Mere viden om sprog, sprogunderstøttende strategier, sprogindsatser, sprogvurdering? b. Bedre kompetencer mht. at understøtte lærings- og udviklingsaktiviteter i dagtilbuddene? c. Bedre kendskab til min egen rolle og de muligheder jeg har/kan få for at facilitere sprogarbejdet? d. Andet? 4

5 2. dag: Intro til praksisopgave 1 Arbejde med processkema i to led Egne ønsker og læringsmål for opgaven ud fra min rolle som nøgleperson Igangsættende refleksionsspørgsmål til at starte opgaven Tænk fx på et konkret dagtilbud, hvor du vil kunne spille en rolle i forbindelse med sprogarbejdet? Formuler i stikord, hvad dagtilbuddet ønsker hjælp til? Skriv lidt om dagtilbuddets organisering, struktur, medarbejdere og ledelse Skriv lidt om, hvordan dagtilbuddet i øvrigt organiserer sprogarbejdet og hvilke udfordringer, du mener, de står i? Formuler kort, hvad målet for dit arbejde med at understøtte sprogarbejdet i dagtilbuddet skal være? Understøtte sprogindsats 1, 2 og/eller 3, kvalificere de sprogunderstøttende strategier el. andet Formuler kort og i stikord, hvordan du vil arbejde med at nå målet tag fx afsæt i aktionslæring Hvad er målet med min aktion? Hvad er det sproglige mål? Hvordan organiserer jeg det? Hvor finder det sted? Hvad gør jeg? Gruppearbejde (ud fra dannede grupper på 1. dagen, der består resten af kurset) mhp. kvalificering af dine noter/brainstorm til praksisopgaven v. gratis konsulenter 5

6 3. dag: Bearbejdning af praksisopgave 1 i reflekterende teams se processkema Præsentation af refleksionsspørgsmål Arbejde med refleksionsspørgsmål i grupper/reflekterende teams til bearbejdning af praksisopgave 1 Hvordan gik din opgave med at involvere og facilitere medarbejdere i sprogarbejdet hvad nåede I, hvad erfarede I? Hvordan oplevede personalet arbejdet? Hvis du mødes med de i opgaven involverede personer om 3 mdr., hvordan vil du da ønske, at de fortsat arbejder med opgaven /sprogarbejdet, som I igangsatte? Hvilke nye muligheder kan de have fået øje på? Hvis du var en flue på væggen i institutionen, hvad vil du se lige nu? Hvis de skulle give dig feedback på din rolle som facilitator, hvad vil de da sige til dig? Hvad vil de gerne have mere af? Genbedømmelse af læringsbehov : Deltagerne udarbejder læringsmål for de sidste dage på kurset og idégenerer på nye læringsmål se procespapir Genbedøm ud fra teamarbejdet om refleksionsspørgsmålene dine læringsmål for de resterende kursusdage og for praksisopgave 2. Overvej, hvad du har ønske om/behov for at lære mere om, være mere opmærksom på, fastholde, øge, blive bedre til for at agere bedst muligt i din rolle som nøgleperson. 6

7 4. dag: Introduktion til praksisopgave 2 Der reflekteres over praksisopgave 1 individuelt - ud fra innovationsdiamanten og alle udformer arbejdsspørgsmål til praksisopgave 2 iht. kompetencemål for kurset Arbejdsspørgsmål: Hvis jeg skal facilitere innovative læreprocesser, hvad kan jeg så med afsæt i innovationsdiamanten arbejde med i praksisopgave 2? Ikke-viden? Relationer? Viden? Koncepter? Intro til praksisopgave 2 Hvordan vil jeg gribe opgaven an ift personalet tag fx afsæt i praksisopgave 1 og se på, hvordan læringsprocessen kan håndteres innovativt? Brug gratis konsulenter som ved praksisopgave 1 hav fokus på ikkeviden og relationer 7

8 5. dag: Bearbejdning af praksisopgave 2 Kollegial medrefleksion over praksisopgave 2 i reflekterende teams. Der reflekteres over praksisopgave 2 ud fra innovationsdiamanten og opgaven bearbejdes i reflekterende teams se processkema Samme forløb som ved bearbejdning af praksis 1 se dag 3, dog med afsæt i et innovativt perspektiv. Har praksisopgave 2 igangsat innovative processer? Brug refleksionsspørgsmål som ved bearbejdning af praksisopgave 1. Hvilke overvejelser har du gjort dig, og hvilke tiltag har du evt. iværksat mht. at facilitere innovative læreprocesser ift. sprogarbejdet? Hvordan forestiller du dig, at personalet vil opleve og arbejde med innovative læreprocesser? Hvis du besøger dagtilbuddet om 3 mdr., hvordan vil du da ønske at de fortsat arbejder med innovative læreprocesser? Hvilke nye muligheder kan de have fået øje på? Hvis du var en flue på væggen i institutionen, hvad vil du se lige nu? Hvis de skulle give dig feedback på din rolle som facillitator af innovative læreprocesser, hvad ville de da sige til dig? Hvad vil de gerne have mere af? 8

9 6. dag: Evaluering og forberedelse til konsulentbesøg Hvilke nye udfordringer ser jeg ift. arbejdet med børns sprog, og hvad vil jeg arbejde videre med forud for konsulentbesøget? Individuel opgave: Med afsæt i kursets indhold, praksisopgaverne, arbejdet med processkemaet og den afsluttende evaluering: lufthavnsmetafor: Hvilke nye udfordringer ser jeg ift. arbejdet med børns sprog? Hvad vil jeg arbejde videre med hjemme? Hvad kan jeg selv gøre? Har jeg brug for hjælp? Hvad skal konsulentbesøget omhandle? Hvordan kan jeg bedst forberede mig på konsulentbesøget? Hvad forventer jeg at få ud af konsulentbesøget? Hvad vil være tegn på et succesfuldt konsulentbesøg? Løbende Refleksioner fra kurset og bearbejdning af gruppeopgaver 9