Introduktion til spørgeskema

Transkript

1 Introduktion til spørgeskema Dette spørgeskema er udarbejdet som en del af en forberedende informationsindsamling til Projekt Ny ungdomsgeneration NUG. Projektet er støttet af Nordplus som er Nordisk Ministerråds største uddannelsesprogram inden for livslang læring under programmet Nordplus Horisontal ( Projektets formål er at kvalificere vores blik på nutidens ungdomsgeneration og herved kaste nyt lys over udvalgte betingelser for, egenskaber ved og orienteringer i ungdomslivet for herigennem at blive klogere på de unge samt det samfund, de unge befinder sig i og således blive i stand til at udnytte de unges ressourcer optimalt Projektet har deltagere fra Norge, Finland og Danmark. Jeres anonyme besvarelser vil indgå som materiale i en arbejdsgruppe, der undersøger temaet Motivation i forhold til unge i uddannelsessystemet. De danske deltagere i denne arbejdsgruppe er Mariann Marie Ottosen fra HG og Helle Nylander fra Mad til mennesker. I er velkomne med eventuelle spørgsmål direkte til os: [email protected] (Mariann) og [email protected] (Helle). For at bevare jeres anonymitet, anbefaler vi at I udfylder skemaet elektronisk, printer samtlige sider og lægger jeres besvarelse i hhv Marianns eller Helles dueslag. I skal have stort tak for jeres deltagelse. Jeres bidrag er med til at skabe et yderst værdifuldt indblik i jeres observationer af elevadfærd. I er således med til at skabe (nye) værktøjer der i endnu højere grad kan styrke den enkelte elevs oplevelse af at have egne ressourcer og handlingskompetencer i forhold til gennemførsel af en ungdomsuddannelse. Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 1

2 Målet for arbejdet med motivation er: At undersøge hvordan den indre motivation hos eleverne kan styrkes i forhold til studier og uddannelse, herunder: 1. Kan vi, med udgangspunkt i de unges verden, udvikle redskaber til underviseren, der kan bidrage til at udvikle og støtte den unges evne til at mestre egen situation og indlæringsevne. 2. Og, med udviklingen af disse nye redskaber, kan vi skabe fokus på bevidstgørelse af elevens egne ressourcer for at styrke handlekompetence i forhold til selvmotivation, uddannelsesvalg, udbytte af undervisningen samt evne til at opsætte mål for uddannelse og jobliv: Egne ressourcer Indre motivation Mestringsevne. Handlekom petence Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 2

3 Spørgsmålene skal besvares ud fra dit eget synspunkt, herunder dine erfaringer, observationer og oplevelser. Du bedes overordnet angive: Køn: Undervisningserfaring i antal år: Feedback til denne gruppe er der fire spørgsmål 1. Hvordan giver du feedback til en elev? Og hvordan oplever du at denne feedback modtages? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 3

4 Feedback til denne gruppe er der fire spørgsmål 2. Bruger du: Opmuntring, reframing, positiv psykologi, anerkendelse og individuelle tilgange i din undervisning? Hvordan? Hvis nej: Hvad mener du generelt motiverer til læring? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 4

5 Feedback til denne gruppe er der fire spørgsmål 3. Hvilken form for feedback giver du en elev der, som du vurderer det, ikke tror på egne evner i faget? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 5

6 Feedback til denne gruppe er der fire spørgsmål 4. Hvordan forholder du dig til belønning/ikke-belønning ( pisk eller gulerod ) som feedbackinstrument? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 6

7 Rollemodeller til denne gruppe er der et spørgsmål 1. Bruger du rollemodeller i din undervisning og motivationsarbejde (med rollemodeller skal forstås personer som eleverne kan spejle sig i)? Hvordan? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 7

8 Elevens oplevelse af egne evner til denne gruppe er der fem spørgsmål 1. På hvilken måde oplever du, at elevernes tidligere erfaringer (fx fra folkeskolen) og opfattelse af egne ressourcer påvirker deres kompetencer ift deres studie? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 8

9 Elevens oplevelse af egne evner til denne gruppe er der fem spørgsmål 2. Hvor stor en del af eleverne i en klasse oplever du har manglende tro på egne evner? Angiv i %. Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 9

10 Elevens oplevelse af egne evner til denne gruppe er der fem spørgsmål 3. Hvordan påvirker elever med manglende tro på egne evner det generelle læringsniveau og indlæringsevne i klassen som helhed? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 10

11 Elevens oplevelse af egne evner til denne gruppe er der fem spørgsmål 4. Hvordan observerer du en sammenhæng mellem elevens oplevelse af egne evner og motivation hos eleven? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 11

12 Elevens oplevelse af egne evner til denne gruppe er der fem spørgsmål 5. Hvordan observerer du hvorvidt en elev tror på at hans/hendes indsats vil føre til det ønskede resultat? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 12

13 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 1. Hvem har størst ansvar for elevens motivation? Eleven selv, skolen eller læreren? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 13

14 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 2. Hvad oplever du kan demotivere elever i din undervisning? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 14

15 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 3. Hvordan giver en elev, over for dig, udtryk for at være motiveret for at arbejde med dit fag (verbalt som non-verbalt)? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 15

16 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 4. Hvilken adfærd (verbal som non-verbal) oplever du som tegn/bevis på manglende motivation hos en elev? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 16

17 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 5. Hvordan observerer du, at elever er motiveret af indre faktorer såsom at udvikle egne evner og iboende potentialer, at skabe selvstyring/autonomi og at føle mestring af deres skoleforløb, herunder opgaver, pensum, eksamen m.v.? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 17

18 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 6. Anvender du særlige teorier eller har du på anden måde en bevidst faglig tilgang til motivationsarbejde? I så fald, hvilke teorier anvender du? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 18

19 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 7. Hvordan oplever du, at elevens tro på sig selv i forhold til sit studie, påvirker hans/hendes motivation, engagement og tro på autonomi? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 19

20 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 8. Hvordan påvirker de umotiverede elever det generelle læringsniveau og indlæringsevne i klassen som helhed? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 20

21 Motivation til denne gruppe er der ni spørgsmål 9. Hvordan oplever du at en umotiveret elev håndterer modgang, svære udfordringer, nederlag etc? Er der her særlige mønstre/strategier i elevens adfærd/udtalelser? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 21

22 Andet til denne gruppe er der to spørgsmål 1. Har du idéer til hvordan man som skole kan motivere eleverne? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 22

23 Andet til denne gruppe er der to spørgsmål 2. Har du idéer til hvordan man som underviser kan motivere eleverne? Udarbejdet af Helle Nylander og Mariann Ottosen 23