En vejledning af Helen Nielsen

Transkript

1 STORE-MARIE En vejledning af Helen Nielsen Store-Marie er en bordmodel af Rulle-Marie. Rulle-Marie er den enkelte elevs redskab, og Store-Marie bruges over for hele klassen eller i mindre gruppe. Store-Marie hører naturligt til både i indskolingen og i specialundervisningen. Indfaldsvinkel til læsning og skrivning Marie ernes indfaldsvinkel til læsning er beskrevet i vejledningen til Rulle-Marie (se Rulle-Maries egen side). Den pædagogik Marie erne lægger op til, er i overensstemmelse med Undervisningsministeriets trinmål for begyndertrinnet. På dette trin skal eleverne arbejde med bogstavernes navn, form og lyd først i bogstavrelationen i lydrette ord, efterhånden i vanskeligere ord og i forskellige elementære læsestrategier. Store-Marie bruges - som redskab over for hele klassen i forbindelse med bogstav-lydindlæringen og ved introduktion af de opgaver og spil, der bliver foreslået i vejledningen til Rulle-Marie - som et frisk pust over for de elever, der har vanskeligheder med at lære at læse og skrive - som en meget konkret og legpræget hjælp til at holde fokus på fonologisk opmærksomhed og elementære læsestrategier, som stavelsesdeling og sammensatte ord - som midtpunkt til at fastholde elevernes fælles fokus og opmærksomhed i de foreslåede spil og lege - til at aktivere eleverne på en motiverende måde på områder, der er særligt vigtige for læse- og skriveudviklingen - til at lege og spille f.eks. Ordbanko og Rul og stop leg Udviklingsmuligheder Store-Marie kan blive til Maxi-Marie ved at føje endnu flere bogstaver til de ord og bogstaver, der allerede er indbygget i bogstavhjulene. Ved at sætte et ekstra bogstav bagved»vinduet«kan eleven øve vanskeligere ord og endelser jvf. trinmålene. De ekstra bogstaver kan fremstilles på flere måder, enten ved at skrive bogstavet med en kraftig tusch på en Post-it eller ved at bruge en selvklæbende plastlomme og sætte et stykke hvidt papir i. Når der skrives med en tusch til whiteboard, kan bogstaverne let viskes ud.

2 Opgaver til Store-Marie 1. Omrids af ord Læreren eller en elev vælger det ord, som skal præsenteres på Store-Marie. Eleverne ruller ordet på deres egen Rulle-Marie og skriver bagefter ordet i deres hæfter. Samtidig skrives ordet på tavlen. Eleverne tegner konturer rundt om ordet: sne kro ja hæk, små, kaj, båd osv. Når et passende antal ord er valgt, kommer eleverne med forslag til en historie med så mange af ordene som muligt. Makkerpar-diktat Makkerparret dikterer skiftevis ord til hinanden. Den ene makker kommer med forslag til ord inden for Store-Maries grænser. Den anden skriver og tegner konturer omkring ordet. Efter et vist antal ord digter makkerparret en historie, hvor de bruger så mange af ordene som muligt. Bagefter skriver de historien kombineret med legeskrivning og tegning. 2. Stavelser Tegn en stavelsestabel på tavlen. Stavelse Point En elev ruller en stavelse f.eks.»ka«frem på Store-Marie og skriver stavelsen i tabellen. Eleverne vurderer, om det er et rigtigt ord. Bagefter kommer eleverne med forslag til ord med denne forstavelse og angiver, hvor mange stavelser, der er i de pågældende forslag. Læreren skriver ordene i stavelsestabellen efter antallet af stavelser: Stavelse Point ka kasket kanon kajak kamel 8p karamel kabale kakao 9p kakaomælk kalenderlys 8p 25p Pointene udregnes ved at gange antallet af ord med antallet af stavelser. Eleverne arbejder i makkerpar eller i grupper med 3-4 elever. Hver gruppe har et fælles stykke papir inddelt i tabeller som ovenfor. Kopiarkene kan udskrives fra Store-Maries side.

3 En eller to elever vælges til at være»bestyrere«af Store-Marie. De ruller en stavelse frem. Opgaven går ud på at finde så mange ord, som muligt, med denne stavelse og skrive dem i stavelsestabellen. Bagefter skal ordene skrives i stavelsestabellen inden for et fastsat tidsrum. Pointene tælles sammen, og vindergruppen læser deres ord op. Bagefter rulles til en ny stavelse. 3. Morfemer Morfemer er de mindste betydningsbærende enheder i et ord. Lad morfemer være ensbetydende med sammensatte ord på dette trin. I langt de fleste tilfælde vil der være tale om en sammensætning af kun to ord. En elev ruller et ord f.eks.»bi«frem på Store-Marie. Eleverne vurderer, om det er et rigtigt ord. Er det det, skrives ordet i tabellen. Eleverne kommer med forslag til sammensatte ord med»bi«, og læreren skriver ordene i tabellen bi bi-dronning bi-kube arbejder-bi osv 4. Ordbanko Ordbanko består af en række plader med ord fra Store-Maries konsonant + vokalside. Pladerne kan udskrives i stor størrelse fra Store-Maries egen side. Det kan være en god idé at lade eleverne arbejde i makkerpar, som selv fremstiller pladerne. Først skal de ruminddele et stykke A3 karton efter forskriften og bagefter skrive ordene i rummene. se ly fæ kø ru tø nu le da To elever vælges som»bestyrere«af Store-Marie. Den ene ruller ord frem, og den anden fører regnskab på kontrolpladen, som kan udskrives fra Store-Maries side. Bankospil som lytteøvelse - bestyrerne ruller et ord frem og læser det højt, uden at eleverne ser ordet. Makkerparret taler sammen om, hvad det er for et ord, og undersøger, om ordet er skrevet på deres plade. Er det tilfældet, dækkes ordet med en brik - bestyrerne ruller et ord frem og læser det op. Eleverne kan se ordet og undersøger, om det er på deres plade - bestyrerne ruller et ord frem og lydérer det. Opgaven for makkerparret er at drage syntesen og undersøge, om ordet er på deres plade - bestyrerne ruller et ord frem og bogstavérer det. Makkerparret skal drage syntesen og undersøge, om ordet er på deres plade

4 Opgaver til Maxi-Marie Store-Marie kan udvikles til en Maxi-Marie. Det anbefales at udvide Store-Marie til højre for»vinduet«for at arbejde med endelser og lidt sværere og længere ord. Sæt enkeltlyd til + vokal + l + vokal + n + vokal + b + vokal + s syl, sol, sål, mål, rul, fæl, nål, dal sen, sin, syn, læn, lyn, lån, Fyn, Dan, ten, ben, vin, Jan, Jon køb ses, sis, sys, sås, mås, læs, lys, lås, ris, fes, fås, nys, gås, tis, vis Sæt endelse til -be -de Det bløde d (6) -re -se -ve -le -me -ne søbe måbe læbe Ribe råbe Nibe tåbe vibe købe side syde søde sode måde lede lyde ride rude rode råde fede nyde nåde døde gøde gåde tide bede vide kode syre lære fyre nyre bære køre høre måse læse lyse låse ruse rose nyse dase døse næse sive leve lyve nive døve tøve Tove væve hive sele sile syle søle sole måle fæle måle dale tåle køle rime dame time sene sine syne måne læne Lene Lone låne Rune Tine tone kone Jane

5 Rul og stop leg I denne leg er det en god idé at lade eleverne arbejde sammen i makkerpar og lade to elever bestyre Store-Marie. Legen kan varieres efter sværhedsgrad: - konsonant + vokal - konsonant + konsonant + vokal - slutlyd eller endelse tilføjes Fremgangsmåde Bestyrerne af Store-Marie ruller et ord frem i vinduet f.eks.»fo«. Det første makkerpar siger kommandoen»rul«, fordi ordet»fo«ingen betydning har. Bestyrerne ruller herefter en ny vokal frem til det næste makkerpar. Det giver f.eks. ordet»få«. Da det har en betydning, siger makkerparret»stop«, og i fællesskab finder de frem til en historie med ordet»få«. En ny vokal rulles frem til det næste makkerpar, der vurderer, om de skal sige»rul«eller»stop«. Når man har været igennem alle variationer af f + vokal, rulles en ny konsonant frem. En variation af spillet kan være, at et makkerpar får lov at fortsætte, så længe de giver den rigtige kommando. Giver de en forkert kommando, går turen videre til næste makkerpar. Pædagogisk afvejning Vurderer en elev, at f.eks. ordet»rud«[rud] er et rigtigt ord, fordi han kender en, der hedder Ruth, er det flot på dette trin, at han kan lydére og drage syntese af lydene til [rud]. Lærerens dilemma er, om svaret skal godkendes som korrekt. Her er det en pædagogisk afvejning i forhold til elev og læseudvikling. På dette trin i læseudviklingen er det ikke rimeligt at være alt for nøjeregnende. Læreren kan eventuelt sige, at det lyder som et rigtigt ord, når vi lydérer det, så derfor bliver det accepteret lige nu, men med voksenstavning ville ordet se således ud: Ruth. Endelig kan der være den progression i brugen af Marie'erne, at såkaldt børnestavning accepteres i begyndelsen, og senere i fællesopgaverne accepteres kun ord som rigtige ord, når stavemåden er korrekt (såkaldt voksenstavning).