Akademisk Arbejde & Formidling 2013

Transkript

1 Akademisk Arbejde & Formidling 2013 Tidsrum: Lektioner: Aud 4 Øvelsestimer: 2A14, 2A56 Lektion 1: Introduktion til kurset 1. time Velkomst, præsentation af undervisere + TAs + studerende, gennemgang af læringsmål, kursusblog, pensum, grundbøger, eksamensform, lektionsplan. 2. time Introduktion til retorik, retorisk analyse og retorisk situation. Faglige mål: At give de studerende en grundlæggende forståelse for, hvad der karakteriserer en retorisk kommunikationsanalyse. At gøre de studerende i stand til at analysere og vurdere en kommunikationssituation ud fra tre grundlæggende begreber: Formål, fokus og situation. Øvelse: Retorisk analyse af artikel med fokus på formål, fokus og situation. Jensen, L. B. (2004). Fra Patos til logos, s (forord, 3 sider) Gabrielsen, J. & Christiansen, T. J. (2010). Talens magt, kap. 1 & 2., s (33 sider) Hogan, B. (2010). The Presentation of Self in the Age of Social Media: Distinguishing Performances and Exhibitions Online, s (10 sider) Lektion 2 : Den videnskabelige genre Anne: Introduktion til hvad videnskab og forskning er, samt hvad der kendetegner den videnskabelige genre. Faglige mål: At den studerende er i stand til at beskrive, hvad der kendetegner videnskabelig viden vs. common sense/egen erfaring. At den studerende kan genkende og redegøre for den videnskabelige genre. Øvelse: Afsat til obligatorisk opgave #1, del 2 Langergaard, L. L., Rasmussen, S. B. & Sørensen, A. (2006). Viden, Videnskab og Virkelighed, s (13 sider) Jensen, L. B. (2004). Fra Patos til logos, kap 1, s (29 sider) Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 1, s , (26 sider, s kan springes over)

2 Lektion 3: Det videnskabelige problem Anne: Faglige mål: At den studerende kan beskrive et videnskabeligt problem og forstår, hvorledes det videnskabelige problem guider erkendelses- og fremlæggelsesprocessen for enhver videnskabelig opgave. Øvelse: afsat til obligatorisk opgave #1, del 3 Jensen, L. B. (2004). Fra Patos til logos, kap 2, s (6 sider) Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 4, s (34 sider) Obligatorisk opgave #1 Afleveres , kl. 14:00 via bloggen Lektion 4: Dispositionsmodel for mundtlig præsentation Retorisk dispositionsmodel med særligt fokus på mundtlige præsentationer. Faglige mål: : At give de studerende en indsigt i de faktorer, der adskiller den mundtlige kommunikationssituation fra den skriftlige. At give de studerende indsigt I, hvilke faktorer, der spiller ind på tilhørernes vurdering af en taler. At gøre de studerende i stand til at strukturere en mundtlig akademisk præsentation ud fra den retoriske dispositionsmodel. Øvelse: Skriv en kort fremlæggelse af et fagligt emne (med udgangspunkt i artikel 2) med særligt fokus på elementerne: Varsel, Sagsfremstilling, Proargumentation, Contra-argumentation og Opfordring. Gabrielsen, J. & Christiansen, T. J. (2010). Talens magt, kap. 3, s (21 sider) Jørgensen, C. & Kock, C. (2009). Retoriske funktioner og Handlinger, I: Retorik Teori og praksis, kap. 8 (uden sidetal, 17 sider)

3 Lektion 5: Dispositioner for skriftlige opgaver Anne Faglige mål: At den studerende kan analysere og karakterisere den videnskabelige opgaves grundstruktur; problemfelt, metode, teori, empiri, analyse, diskussion og konklusion (pentagon). Øvelse: afsat til obligatorisk opgave #2 Jensen, L. B. (2004). Fra Patos til logos, kap 2, s (19 sider) Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 8 s (19 sider) Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 9, fokusér på s , , (17 sider) Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 10, fokusér på s , (19 sider) Obligatorisk opgave #2 Afleveres , kl. 14:00 via bloggen Lektion 6: Mundtlighed vs. Skriftlighed Uddybning af begrebet Mundtlighed >< -Skriftlighed. Præsentation af Elocutiobegreb. Faglige mål: At udvide og nauancere de studerendes genreforståelse af både skriftlig og mundtlig kommunikation. At gøre de studerende i stand til at skelne mellem mundtlighed og skriftlighed. At gøre de studerende i stand til analysere og udforme tekster med hensynstagen til, om det er mest hensigtsmæssigt, at den er præget af skriftlighed eller mundtlighed. Midtvejsevaluering Øvelse: Omskrivning af tekster fra skriftlighed til mundtlighed og fra mundtlighed til skriftlighed. Gabrielsen, J. & Christiansen, T. J. (2010). Talens magt, kap , s , (34 sider) Jørgensen, C. & Kock, C. (2009). Form og stil, I: Retorik Teori og praksis, kap. 9 (uden sidetal, 17 sider)

4 Lektion 7: Argumentationsmodel Faglige mål: At give de studerende kompetencer til at styrke deres akademiske formidling i tekst og tale ved at blive bedre til at argumentere for deres faglige pointer. At give de studerende redskaber til at analysere og vurdere hensigtsmæssigheden af en argumentations opbygning og fremførelse. Øvelse: Skrive en kort argumenterende tekst, hvor de studerende argumenterer for en påstand. Argumentationen skal bestå af elementerne: Påstand, Belæg, Hjemmel, Styrkemarkør, Gendrivelse og Rygdækning. Gabrielsen, J. & Christiansen, T. J. (2010). Talens magt, kap. 7, s (24 sider) Jensen, L. B. (2004). Fra Patos til logos, kap. 3, s (31 sider) Jørgensen, C. & Onsberg, M. (2003). Argumentationsmodellen, I: Praktisk argumentation, kap, 1., s (20 sider) Hegelund, S. (2002). Akademisk argumentation skriv overbevisende opgaver på de videregående uddannelser, s (46 sider) Lektion 8: Argumentationens skriftlige form Anne: Faglige mål: Den studerende skal kunne identificere og anvende de to gældende argumentationskæder (emne- og metadiskurs) samt de gældende normer for videnskabeligt sprogbrug, referencehåndtering, samt genkende og anvende videnskabelige kilder. Øvelse: skrivecentertest og omskrivning af teksteksempel. Jensen, L. B. (2004). Fra Patos til logos, kap. 4, s (36 sider) Jacobsen, H. G. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk Sprog En grundbog, kap. 1, s (24 sider) Stray Jørgensen, P.(2004). Videnskabelige ord sproglig rådgivning i videnskabelighed. I: Jørgensen, Henrik; Stray Jørgensen, Peter (red.): På godt dansk. Festskrift til Henrik Galberg Jacobsen i anledningen af hans 60 års fødselsdag den 4. februar Århus, Wessel & Huitfeldt. (11 sider) Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 7, s (33 sider) Kilder (skimmes)

5 Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 12, s (26 sider) Lektion 9: Introduktion til retoriske appelformer Faglige formål: At give de studerende kompetencer til at styrke deres akademisk formidling i tekst og tale ved at blive bedre til vælge de rette appelformer i forhold til den retorisk situation. Anne: Introduktion til obligatorisk opgave #3, del A. Øvelse: Analyse af en tekst/tale med fokus på at definere appelformer. Produktion af en kort tekst, hvor de studerende gør brug af både logos, ethos og pathos. Gabrielsen, J. & Christiansen, T. J. (2010). Talens magt, kap. 6, s (16 sider) Lektion 10: Argumentationens mundtlige form Faglige mål: At de studerende demonstrerer, at de er i stand til bruge de retoriske virkemidler i praksis. Herunder: - retorisk dispositionsmodel. - mundtlighed. - argumentation - appelformer. Øvelse: Forberedelse til lave elevatorpicth og optage denne (obligatorisk opgave #3, del B). Udgangspunktet er en formidling af den videnskabelige artikel. Gabrielsen, J. & Christiansen, T. J. (2010). Talens magt, kap 9., s (25 sider) Lektion 11: Forskningsetik og kvalitetskriterier Anne: Faglige mål: At den studerende kan genkende og forklare reliabilitet, validitet og generaliserbarhed i kvalitative studier. At den studerende kan identificere etiske retningslinjer med fokus på behandling af informanter i kvalitative projekter. Øvelse: afsat til obligatorisk opgave #3 Booth, W. C., Colom, G. G. & Williams, J. M. (2008). The Craft of Research, s (3 sider)

6 Rienecker, L. & Jørgensen, P. S. (2012). Den Gode Opgave, kap. 1, s , (12 sider) Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design, kap. 10, s (23 sider) Obligatorisk opgave #3. Afleveres den , inden kl. 24:00 via bloggen Lektion 12: Opsamling + feedback på #3 Anne Faglige mål: At den studerende forstår, hvad der er snyd (copyright, fabrikation af data, falsificering af data og citatsjusk) Michael Opsamling Øvelse: afsat til feedback på den obligatoriske opgave #3 (foregår i øvelseslokalerne).