Synopsis og proces. Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010
|
|
|
- Kim Justesen
- 10 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Synopsis og proces Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010
2 Din største synopsisudfordring
3 Synopsis og proces Struktur giver overblik I skal formidle jeres niveau af viden
4 Dagsorden for i dag Lidt om genrekrav Mere om proces Noget om argumentation Så mange af jeres eksempler som muligt
5 Linda Greve Cand.theol. og retoriker Udviklingskonsulent Forfatter PhD-stipendiat Vejleder, eksaminator & censor Oplægsholder på Forskerspirer
6 Din største synopsisstyrke
7 Genrekrav
8 Genre: Akademisk selvstændighed Det faglige selv Det personlige selv Er primært fagperson Er primært privatperson Analyserer, konkluderer, validerer sine påstande... Mener, synes, tror, tænker, foreslår... Har altid teoretisk belæg Har holdninger Står i en videnskabelig sammenhæng og et fagligt fællesskab Står i sociale og familiære sammenhænge og relationer
9 Dokumentation af en undersøgelse af ét fagligt relevant problem ved brug af fagets teori og metode med det formål at overbevise en fagfælle om rigtigheden af undersøgelsens resultater og konklusioner i en fremstilling som er acceptabel i det faglige diskursfællesskab
10 Dokumentation af en undersøgelse af ét fagligt relevant problem ved brug af fagets teori og metode med det formål at overbevise en fagfælle om rigtigheden af undersøgelsens resultater og konklusioner i en fremstilling som er acceptabel i det faglige diskursfællesskab
11 Dokumentation af en undersøgelse af ét fagligt relevant problem ved brug af fagets teori og metode med det formål at overbevise en fagfælle om rigtigheden af undersøgelsens resultater og konklusioner i en fremstilling som er acceptabel i det faglige diskursfællesskab
12 Dokumentation af en undersøgelse af ét fagligt relevant problem ved brug af fagets teori og metode med det formål at overbevise en fagfælle om rigtigheden af undersøgelsens resultater og konklusioner i en fremstilling som er acceptabel i det faglige diskursfællesskab
13 Dokumentation af en undersøgelse af ét fagligt relevant problem ved brug af fagets teori og metode med det formål at overbevise en fagfælle om rigtigheden af undersøgelsens resultater og konklusioner i en fremstilling som er acceptabel i det faglige diskursfællesskab
14 Dokumentation af en undersøgelse af ét fagligt relevant problem ved brug af fagets teori og metode med det formål at overbevise en fagfælle om rigtigheden af undersøgelsens resultater og konklusioner i en fremstilling som er acceptabel i det faglige diskursfællesskab
15 Blooms taksonomiske trappe
16 Blooms taksonomiske trappe 1: Viden - citater
17 Blooms taksonomiske trappe 2: Redegørelse - teori & metode 1: Viden - citater
18 Blooms taksonomiske trappe 1: Viden - citater 3: Anvedelse - koble teori og empiri 2: Redegørelse - teori & metode
19 Blooms taksonomiske trappe 4: Analyse - skille ad 3: Anvedelse - koble teori og empiri 2: Redegørelse - teori & metode 1: Viden - citater
20 Blooms taksonomiske trappe 5: Syntese - samle igen 4: Analyse - skille ad 3: Anvedelse - koble teori og empiri 2: Redegørelse - teori & metode 1: Viden - citater
21 Blooms taksonomiske trappe 6: Vurdering - kompleks kritik 5: Syntese - samle igen 4: Analyse - skille ad 3: Anvedelse - koble teori og empiri 2: Redegørelse - teori & metode 1: Viden - citater
22 Den akademiske tilgang: fra undren til undersøgelse
23 Planning is everything. The plan is nothing. Dwight D. Eisenhower
24 En procesmodel: Valg af emne Konklusion Prejekt Research på emner Idégenerering Åbent & kreativt Analyse Metodisk & disponeret Formidling Skrive & redigere Tid Problemformulering
25 Skrivning (Olga Dysthe) Formål: læring Skrive for at lære Skrive for at få ideer Tænkeskrive Skrive for at organisere ufærdige tanker Bruge energien til tænkning Skrive til sig selv eller fortrolige For at forstå Skrive kreativt og spontant Bruge personligt sprog Genre: Stikord, noter, udkast, hurtigskrivning, brainstorm, log, dagbog Produktskrive Formål: formidling og kommunikation Skrive for at informere Skrive for at præcisere, finde rette udtryk Skrive forstået viden, afklarede tanker Bruge energien til formulering Skrive til censor, eksaminator, målgruppe For at blive forstået Skrive bevidst og gennemtænkt Bruge udvalgt genresprog Genre: Akademisk opgave, salgsmateriale, rapport, artikel, offentlig henvendelse
26 Prejekt Tag overordnede beslutninger hvilket fag vil du skrive indenfor Valg af emne hvilken retning i emne vil du arbejde med find et emne med kød på Prejekt Research på emner end ud med at vælge et emne
27 Idégenerering Idégenerering Åbent & kreativt
28 Idégenerering Brug din udvidede bevidsthed (Andy Clark) Idégenerering Åbent & kreativt
29 Idégenerering Brug din udvidede bevidsthed (Andy Clark) Brug metodiske tilgange til brainstorm Idégenerering Åbent & kreativt
30 Idégenerering Brug din udvidede bevidsthed (Andy Clark) Brug metodiske tilgange til brainstorm Idégenerering Åbent & kreativt When the going get though, think as a group (Wilson et al.)
31 Idégenerering Idégenerering Åbent & kreativt
32 Idégenerering Fire metoder til at åbne: Idégenerering Åbent & kreativt
33 Idégenerering Fire metoder til at åbne: 60 ideer på 10 minutter Idégenerering Åbent & kreativt
34 Idégenerering Fire metoder til at åbne: 60 ideer på 10 minutter Idégenerering Åbent & kreativt Mind map
35 Idégenerering Fire metoder til at åbne: 60 ideer på 10 minutter Mind map Idégenerering Åbent & kreativt Tænkeskrivning
36 Idégenerering Fire metoder til at åbne: 60 ideer på 10 minutter Mind map Idégenerering Åbent & kreativt Tænkeskrivning Cirkelbrainstorm
37 Idégenerering Fire metoder til at åbne: 60 ideer på 10 minutter Mind map Idégenerering Åbent & kreativt Tænkeskrivning Cirkelbrainstorm
38 Grundregel: Brug mindst 20 minutter på en brainstorm Uforstyrret
39 Problemformulering Problemformulering Synopsens rettesnor Det, alting skal vejes mod Skal indeholde konkrete elementer Kan være et spørgsmål
40 Pentagonet Opgavens pentagon (fra Den Gode Opgave) 1. Undersøgelsens problemformulering: Hvad spørger du om? 5. Undersøgelsens fremgansmåde: Hvad gør du? 2. Undersøgelsens faglige mål: Hvorfor spørger du? 4. Undersøgelsens teori og metode: Hvad spørger du med? 3. Undersøgelsens empiri: Hvad spørger du til?
41 Problemformulering Problemformulering På baggrund af x vil jeg undersøge y med henblik på at afgøre z
42 Analyse Nu gælder problemformuleringen Vær metodisk Analyse Metodisk & disponeret Konklusion Lad jeres faglige jeg arbejde I skal indsamle belæg for jeres konklusion
43 Argumentation
44 If you can t say it simple, you don t understand it well enough! Einstein
45 Synopser og opgaver skal være ét argument
46 Karakteristika ved argumentation Der skal være tale om tvivl Afsender skal søge modtagers tilslutning Modtager skal være fri til at erklære sig uenig Der skal tilstræbes herredømmefri kommunikation (Habermas)
47 Karakteristika ved argumentation Der skal være tale om tvivl Afsender skal søge modtagers tilslutning Modtager skal være fri til at erklære sig uenig Der skal tilstræbes herredømmefri kommunikation (Habermas)
48 Syllogismen Den ældste form for argumentation i skriftkulturen Kendes fra de gode gamle:
49 Toulmins argumentationsmodel Fra 1956 Den mest udbredte i academia Problemer Tager ikke højde for fejlslutninger og falske præmisser Kan være svær at forstå rigtigt i første hug Men forstår du at bruge den, bliver du stærk på argumentation
50 Argumentation Sokrates er dødelig! Sokrates er et menneske?? Alle mennesker er dødelige Ahaaa!
51 Sokrates er dødelig!? PÅSTAND
52 Sokrates er dødelig! Sokrates er et menneske?? BELÆG
53 Sokrates er dødelig! Sokrates er et menneske?? Alle mennesker er dødelige Ahaaa! HJEMMEL
54 Sokrates er VILDT dødelig! Sokrates er et menneske?? Alle mennesker er dødelige Ahaaa! STYRKEMARKØR
55 Sokrates er VILDT dødelig! Sokrates er et menneske?? Alle mennesker er dødelige Ahaaa! Selvom Platon har udødeliggjort hans tanker Gendrivelse
56 Sokrates er VILDT dødelig! Sokrates er et menneske?? Alle mennesker er dødelige Ahaaa! Selvom Platon har udødeliggjort hans tanker Det er et biologisk faktum RYGDÆKNING
57 Toulmins argumentationsmodel BELÆG PÅSTAND STYRKEMARKØR GENDRIVELSE HJEMMEL RYGDÆKNING
58 Toulmins argumentationsmodel FORDI MIN ANALYSE VISER... JEG KAN KONKLUDERE... ALTID/UNDER VISSE OMSTÆNDIGHEDER... MED MINDRE... MIN ANALYSE ER VIDENSKABELIGT VALID... (metode) ANDRE ANALYSER VISER DET SAMME
59 Lynguide i akademisk argumentation [REKLAME] Signe Hegelund: Akademisk argumentation
60 Dårlig argumentation FORDI DET TROR JEG BARE... JEG KAN KONKLUDERE... ALTID/UNDER VISSE OMSTÆNDIGHEDER... MED MINDRE... JEG PLEJER AT HAVE RET.. DET SIGER MIN MOR OGSÅ ALTID
61 Toulmins argumentationsmodel FORDI JEG IKKE HAR LÆST JEG DUMPER EKSAMEN! ALTID/UNDER VISSE OMSTÆNDIGHEDER... MED MINDRE... NÅR MAN IKKE HAR LÆST, DUMPER MAN DET STOD DER OGSÅ NOGET OM I AVISEN
62 Appelformer
63 Appelformer Etos
64 Appelformer Etos
65 Appelformer Etos
66 Appelformer Etos Logos
67 Appelformer Etos Logos
68 Appelformer Etos Logos
69 Appelformer Etos Logos Patos
70 Appelformer Etos Logos Patos
71 Appelformer Etos Logos Patos
72 Synopser og opgaver skal være et argument - med appel til logos
73 Studiemetroen
74 Skriv ned: Hvad gør I konkret anderledes nu?
75 Opsummering Hav styr på genren og processen Synopsen er ét argument Synopsen er dokumentation for undersøgelsen
76
Gode præsentationer er gjort af. Metodisk forberedelse Mod til at møde lytteren
Gode præsentationer er gjort af Metodisk forberedelse Mod til at møde lytteren (c) Linda Greve - Den Gode Præsentation - Folkeuniversitetet Odense 2010 Min dagsorden (c) Linda Greve - Den Gode Præsentation
RETORIK OG ARGUMENTATION
RETORIK OG ARGUMENTATION Akademiet for talentfulde unge 2014 præsen TATION PROGRAM 16.00-16.15: Introduktion 16.15-17.00: Oplæg 1: Overbevisende kommunikation v/sofie 17.00-17.45: Aftensmad 17.45-18.30:
INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION
EFTERÅR 2015 INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION - ARGUMENTER I OPGAVEN OG OPGAVEN SOM ET ARGUMENT STINE HEGER OG HELLE HVASS workahop argumnet VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for
(c) Linda Greve Den Gode Præsentation Folkeuniversitetet Aarhus 2010 (c) Linda Greve Den Gode Præsentation Folkeuniversitetet Aarhus 2010 (c) Linda Greve Den Gode Præsentation Folkeuniversitetet Aarhus
Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia AT 2 på Svendborg Gymnasium og HF AT 2 ligger lige i foråret i 1.g. AT 2 er det første AT-forløb, hvor du arbejder med et skriftligt produkt. Formål Omfang Produktkrav Produktbedømmelse Opgavens
Kronikken 1. Pentagonen 2 kan anskueliggøre de dele, der indgår i din kronik: Kilde: Hauer og Munk: Litterær artikel, kronik og essay, Systime (2008)
Kronikken 1 I en kronik forholder du dig til et emne, der er behandlet i en tekst (evt. flere tekster). Grundpillerne i en kronik er (1) en redegørelse for synspunkterne i en tekst og en karakteristik
Akademisk Arbejde & Formidling 2013
Akademisk Arbejde & Formidling 2013 Tidsrum: 10.00-13.50 Lektioner: Aud 4 Øvelsestimer: 2A14, 2A56 Lektion 1: Introduktion til kurset 1. time Velkomst, præsentation af undervisere + TAs + studerende, gennemgang
Opgavens argumentation
Opgavens argumentation v/ Rikke von Müllen, pædagogisk konsulent Pædagogisk Center Samfundsvidenskab www.samf.ku.dk/pcs Fredag d. 15. okt. 2010 Kl. 12.30-14.30 Toulmins argumentationsmodel Hierarkisk argumentation
Akademisk skrivning. - En kedelig genre J
Akademisk skrivning - En kedelig genre J Den akademiske genre Akademisk retorik er en genre. Lidt som f.eks. Opinion, lyrik, prosa, etc. Det betyder at der er nogle genrekrav, som du skal overholde. Du
Lynkursus i problemformulering
EFTERÅR 2014 Lynkursus i problemformulering STINE HEGER kursus lyn VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv vejledning
2 Fra idé Ud med sproget
2 Fra idé Ud m Helle Borup med sproget Grundbog i retorik for gymnasiet og hf Frydenlund Ud med sproget Grundbog i retorik for gymnasiet og hf Forfatteren og Frydenlund, 2007 2. udgave, 1. oplag, 2011
Bilag A Det ved vi Det diskuterer vi
Bilag A Det ved vi Det diskuterer vi Bilag B Problem Virkning Årsag Løsning Bilag C TOULMINS MODEL FOR ARGUMENTATION BELÆG PÅSTAND Han har ikke læst lektier Peter dumper til eksamen HJEMMEL ARGUMENT En
Toulmins Argumentationsmodel Og En Overbevisende Opgave
Toulmins Argumentationsmodel Og En Overbevisende Opgave Niels Hallenberg IT University of Copenhagen BNDN Spring 2013 Hvad er en overbevisende opgave Du vil skrive en overbevisende opgave hvad mener vi
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Dec - 2018 Institution Kolding HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF 2-årig Retorik, C-niveau
Lynkursus i problemformulering
Lynkursus i problemformulering TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART. HELLE HVASS, CAND.MAG. kursus lyn OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende
Akademisk tænkning en introduktion
Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk
Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent
Hvad er videnskabelig viden?
V. Anders Hjortskov Dagsorden Hvad er videnskab? Appelformerne i videnskab Forskellige videnskaber og argumentation Hvad er akademisk argumentation? Opgaven som et argument Hvad er videnskab? Videnskaben
Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18. Den videnskabelige artikel
+ Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18 Den videnskabelige artikel + Læringsmål Definere en videnskabelig artikel Redegøre for de vigtigste indholdselementer i en videnskabelig artikel Vurdere
Workshop om problemformulering
EFTERÅR 2015 Workshop om problemformulering STINE HEGER, CAND.MAG kursus lyn VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv
Forskningsprojekt og akademisk formidling Den videnskabelige artikel
+ Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18 Den videnskabelige artikel + Læringsmål Definere en videnskabelig artikel Redegøre for de vigtigste indholdselementer i en videnskabelig artikel Vurdere
ÆK i praksis Retorik I 14/05/12 01.03 Lasse
ÆK i praksis Retorik I 14/05/12 01.03 Lasse Hvad er retorik? Matematik, filosofi etc. fra samme periode. Omtumlet fag. På den ene side ophøjet, som en dannelse, anden side mistro til retorik, med dårligt
At arbejde akademisk: kritisk tænkning og argumentation.
At arbejde akademisk/jette hannibal/ side 1/7 At arbejde akademisk: kritisk tænkning og argumentation. Undervisningen i gymnasiet har bl.a. til formål at gøre eleverne studiekompetent. En af de bedste
Hvad er retorik? Og hvorfor er det så vigtigt et fag?
Hvad er retorik? Og hvorfor er det så vigtigt et fag? ATU, den 1. og 3. september, 2015 Christina Pontoppidan, cand. mag. Ekstern lektor i retorik på KU, CBS og ITU Jonas Gabrielsen, ph.d. Lektor i retorisk
lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG.
FORÅR 2014 LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG. lyn kursus TILBUD TIL KANDIDATSTUDERENDE PÅ IUP Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende
Mundtlighedens genrer
Mundtlighedens genrer Debat Diskussion Samtale Fortælling Foredrag Tale Tydelige indlæg,... At have forskellige synspunkter,... Få personer, spontanitet,... Mundtlig fremstilling af fx et eventyr eller
Progressionsplan for skriftlighed
Progressionsplan for skriftlighed Årgang Delmål/ opgaver Kompetence / skriftlighedsmål formuleringer fra bekendtgørelsen/ gymnasiets hjemmeside Kompetencer 1. g AT synopsis (i forb. med AT forløb om kroppen,
Ny skriftlighed. Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 3. marts 2011
Ny skriftlighed Hjørring Gymnasium og HF-Kursus 3. marts 2011 Bente Kristiansen Skrivekonsulent, ph.d. Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet 1 I dag: Ny skriftlighed i de gymnasiale uddannelser
Beskrivelse af praksisafprøvning af forløb: Argumenterende tekster
Beskrivelse af praksisafprøvning af forløb: Argumenterende tekster Forløbet varede 12 lektioner, der var fordelt på seks dobbeltlektioner. Beskrivelsen herunder synliggør, hvilke undervisningsaktiviteter
Eksempler på elevbesvarelser i Toulmins argumentationsmodel
Eksempler på elevbesvarelser i Toulmins argumentationsmodel Elevernes debatoplæg blev fremført med fin fornemmelse for drama og retoriske virkemidler. Det var tydeligt at eleverne havde fået god inspiration
Vejledningen er et fælles redskab i arbejdet med logbogen for elever, vejledere og undervisere.
Vejledning til logbogsskrivning Vejledningen er et fælles redskab i arbejdet med logbogen for elever, vejledere og undervisere. Ordet logbog stammer fra den maritime verden, hvor en logbog bruges til at
Skriftlige eksamener: I teori og praksis. Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi. Agenda
Skriftlige eksamener: I teori og praksis Kristian J. Sund Lektor i strategi og organisation Erhvervsøkonomi Agenda 1. Hvad fortæller kursusbeskrivelsen os? Øvelse i at læse kursusbeskrivelse 2. Hvordan
lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG.
EFTERÅR 2014 LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG. lyn kursus VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder
Mater Thesis Preparation (TI-MTP) Den gode opgave kap.1 + 2.
Mater Thesis Preparation (TI-MTP) Den gode opgave kap.1 + 2. Version: 5-2-2009 Den videnskabelige genre en definition (s.21) Dokumentation af en undersøgelse af et fagligt relevant problem ved brug af
Skriftlig genre i dansk: Kronikken
Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for
Eksempel 2: Forløb med inddragelse af argumentation
Eksempel 2: Forløb med inddragelse af Læringsmål i forhold til Analyse af (dansk, engelsk, kult) 1. Hvad er (evt. udgangspunkt i model) 2. Argumenter kommer i bølger 3. Evt. argumenttyper 4. God Kobling:
Grundkursus: akademisk skriveproces
Grundkursus: akademisk skriveproces Gry Sandholm Jensen, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om AKADEMISK SKRIVECENTER de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende.
Store skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
AT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen
AT-eksamen på SSG Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen Litteratur Inspirationsmateriale fra UVM (USB) Primus - grundbog og håndbog i almen studieforberedelse AT-eksamen på EMU Skolens egen folder
TAKEAWAY TEACHING. Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: AKADEMISK SKRIVNING GENRE OG SKRIVEPROCES
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: AKADEMISK SKRIVNING GENRE OG SKRIVEPROCES Udviklet af Stine Heger og Helle Hvass, CUDiM Akademisk skrivning - genre og skriveproces
Henrik Jochumsen 2013
Henrik Jochumsen 2013 Introduktion Det overordnede og det centrale: Den videnskabelige genre Den gode opgave Den klassiske disposition form og indhold Hvis tid: Vejledning Skriv sammen! Skriveblokering
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December-januar 2011-2012 Institution GYMNASIET HTX SKJERN Uddannelse HTX Fag og niveau RETORIK C, - VALGFAG,
Kompetencelogbog trin for trin
Kompetencelogbog trin for trin I. Sæt ord på kompetencerne: Hvilken viden og værktøjer fik du? Hvad kan du med din viden? Hvilken indsigt fik du i forhold til dine værdier, dvs. hvad giver mening og er
DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF
Formalia KS på Svendborg Gymnasium og HF Til mundtlig eksamen i KS skal kursisterne udarbejde et eksamensprojekt i form af en synopsis. En synopsis er et skriftligt oplæg, der bruges i forbindelse med
WORKSHOP 1: IDEUDVIKLING OG PROBLEMFORMULERING
WORKSHOP 1: IDEUDVIKLING OG PROBLEMFORMULERING Kenneth Nygaard PhD studerende PROGRAM WORKSHOP 1 16.15-17.15 Akademisk proces og videnskabelige problemer Udvikling af egne ideer frem mod problemformuleringer
Videnskabsteori - Logik og videnskabelig argumentation. Mette Dencker
Videnskabsteori - Logik og videnskabelig argumentation Mette Dencker 1 Dagens program Logik Argumentation Toulmins argumentationsmodel Opgaver 2 Logik I hvad er logik? At tænke (ræsonnere) korrekt Vurdering
SKRIFTLIGHED, SAMSPIL OG PROGRESSION. Peter Hobel - IFPR Gymnasiedage 2010
SKRIFTLIGHED, SAMSPIL OG PROGRESSION Peter Hobel - IFPR Gymnasiedage 2010 FØRST ET PAR CENTRALE BEGREBER Genrer: trinvist opbyggede, målorienterede processer i sproget. Bindeled mellem sprog og samfund.
AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL
JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 25 år Cand.scient. i nanoscience (2016) Projektkoordinator
SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED
SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED TINE WIRENFELDT JENSEN CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING DATALOGI E09 præsen TATION 1 PRÆSENTATION Ansat på Center for Undervisningsudvikling for HUM &
prøven i almen studieforberedelse
2015 prøven i almen studieforberedelse Der er god mulighed for at få vejledning. Du skal blot selv være aktiv for at lave aftale med din vejleder. AT-eksamen 2015 Prøven i almen studieforberedelse er som
Skabelon til redegørelse og diskussion (fakta-tekster)
Skabelon til redegørelse og diskussion (fakta-tekster) Indledning 1.0 2.0 Brug indledningsmodellerne, se bilag 1 Præsentation af teksten Redegørelse for tekstens fokus og emne Analyse af argumentationen
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
AT-EKSAMEN: HVAD ER ET TALEPAPIR?
AT-EKSAMEN: HVAD ER ET TALEPAPIR? Fra synopsis til talepapir Formålet med dette papir er at give dig en indføring i hvordan du kan forberede dig til en AT-eksamen. Der er to dele, der overlapper en smule:
Skrivning i dansk. Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder. Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013
Skrivning i dansk Hvordan og hvorfor? - Autentiske genrer og skrivemåder Oplæg ved Dansklærerforeningens skolebaserede kurser 2013 Af Sophie Holm Strøm, afdelingsleder HF og VUC Fyn, Svendborg Forfatter
De 4 F er. At skrive en opgave Den samfundsfaglige taksonomi Fokus Færdigheder Faglighed Formidling
De 4 F er At skrive en opgave Den samfundsfaglige taksonomi Fokus Færdigheder Faglighed Formidling OTG.dk POWER POINT Kilde: P. Henriksen og T.S. Nielsen: Fold dig ud. Forlaget Columbus2. udg. 2011, s.
speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP
SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. speciale workshop VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv vejledning
Skriv bedre opgaver produkt og proces
Skriv bedre opgaver produkt og proces Lise Hedevang Nielsen, ph.d., ekstern lektor, CFU, AU Ingeniørhøjskolen, 2. marts 2009 Disposition I.PRODUKT Videnskabelighed, sandhed og selvstændighed Akademisk
Akademisk Idégenrering. Astrid Høeg Tuborgh Læge og PhD-studerende, Børne og Ungdomspsykiatrisk Center, AUH
Akademisk Idégenrering Akademisk projekt Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback Præsentation Læge i børne- og ungepsykiatrien Laver aktuelt PhD om tilknytnings
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks
Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks Fag Naturvidenskabelig faggruppe Kultur-og samfundsfaggruppen Placering Overordnet målsætning Delmål Afsluttende evalueringsopgave udarbejdes
Den skriftlige eksamen i dansk Genreforventninger og bedømmelseskriterier Konference for danskfaget på HTX
Den skriftlige eksamen i dansk Genreforventninger og bedømmelseskriterier Konference for danskfaget på HTX 3.2.2011 Tværfaglig skrivning Bilag 4 Elevernes studieforberedende skrivekompetencer htx, juni
Retorik FIP Fagkonsulent Sune Weile
Retorik FIP Fagkonsulent Sune Weile Lov om gymnasiale uddannelser Generelt Særlige fokusområder ( 29): Håndtere valg og overgange i uddannelsessystemet i et studie- og karriereperspektiv og personligt
kompetencer Grundforløbet Processkrivning Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Skrivekursus
Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Opgavetype Skrivekursus 4 moduler i grundforløbet Introduktion til grundlæggende begreber og metoder af betydning for skriveprocessen
Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015
Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk [email protected] tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Ny skriftlighed. Espergærde Gymnasium og HF. Bente Kristiansen. Skrivekonsulent, ph.d. Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet
Ny skriftlighed Bente Kristiansen Skrivekonsulent, ph.d. Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet Ny skriftlighed hvad og hvorfor? Det nye? Bekendtgørelses-krav? Et fælles grundlag for fagene?
LÆRERVEJLEDNING DANSK
LÆRERVEJLEDNING DANSK UNDERVISNINGSFORLØB 16. JANUAR-2. FEBRUAR 2017 Fotograf: Tobias Markussen Lærervejledning INDHOLD VELKOMMEN TIL SKOLEVALG 2017...3 SKOLEVALG KORT FORTALT...4 Skolevalg.dk... 5 Pointsystem...
Faglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018
Faglig udvikling i praksis (FIP) Psykologi Februar 2018 Eksamen og eksamensspørgsmål Jette Hannibal, fagkonsulent Side 1 Eksamen generelt Undervisningsbeskrivelsen dokumenterer eksaminationsgrundlaget!
Københavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt
Hvad er retorik? Og hvorfor er det så vigtigt et fag?
Hvad er retorik? Og hvorfor er det så vigtigt et fag? ATU, den 1. og 3. september, 2015 Christina Pontoppidan, cand. mag. Ekstern lektor i retorik på KU, CBS og ITU Jonas Gabrielsen, ph.d. Lektor i retorisk