Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i pædagogik ved Syddansk

Transkript

1 Akkrediteringsrådet har godkendt kandidatuddannelsen i pædagogik ved Syddansk Universitet Godkendelsen er givet på baggrund af Akkrediteringsrådets positive akkreditering samt Universitets- & Bygningsstyrelsens afgørelse vedrørende nedenstående forhold. Akkrediteringsrådet har truffet afgørelsen på baggrund af universitetets ansøgning, akkrediteringsrapporten og en uddybende sagsbehandlingsrapport. Dansk titel Cand.mag. i pædagogik Engelsk titel Master of Arts in Education Adgangskrav Adgangskravet er en relevant bachelor- eller professionsbachelorgrad. Bacheloruddannelsens specialiseringer og den studerendes faglige kompetencer er afgørende. Således vil optaget afhænge af en reel vurdering og eventuelt forudsætte et supplerende modul. Direkte adgang forudsætter en faglig viden på bachelorniveau inden for et eller flere af de følgende områder: Psykologi, pædagogik, udviklingsteori, erkendelsesteori, læringsteori, innovation, kommunikationsteori eller sprogudvikling på mindst 30 ECTS. Følgende bacheloruddannelser har direkte adgang: Audiologi; BA i sprog og kommunikation; BA i sproglig og kulturel formidling; Filosofi; Idehistorie; Informationsvidenskab; Logopædi-talepædagogik; Psykologi og Pædagogik. Øvrige akademiske bacheloruddannelser og professionsbacheloruddannelser eksempelvis sygeplejersker, bibliotekarer, fysio- og ergoterapeuter og socialrådgivere samt lærer- og pædagogbachelorer optages under forudsætning af, at der sker en faglig supplering inden for videnskabsteoretiske og fagrelevante discipliner udbudt af et universitet eller en højere læreanstalt med forskningsbaseret undervisning. Undtaget er professionsbachelorer, der efter ansøgning og på baggrund af en individuel vurdering af dokumenteret tilsvarende niveau, kan opnå dispensation. Uddannelsens normerede studietid 120 ECTS Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Takst 1 Eventuel maksimumsgrænse for optag på uddannelsen Ingen maksimumsramme for tilgangen til uddannelsen

2 Akkrediteringsrapport Ny kandidatuddannelse i pædagogik Kandidatuddannelsen kombinerer teoretiske, udviklingsorienterede og praktisk-analytiske tilgange til pædagogik. Uddannelsens formål er at skabe et stærkt teoretisk fundament for udvikling af pædagogiske kompetencer i en række arbejdssammenhænge særligt for personer bosiddende i regionen. Uddannelsen har videre til formål at uddanne kandidater med metodisk og teoretisk baggrund for at udføre udviklingsarbejde af høj kvalitet. Uddannelse (ansøgte titel): cand.mag. i pædagogik Universitet: Syddansk Universitet Odense, Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier (IFPR). Sagsbehandling afsluttet: d. 28. november 2007

3 Indstilling til Akkrediteringsrådet Det faglige sekretariats indstilling og begrundelse Kandidatuddannelsen i pædagogik indstilles til positiv akkreditering. Indstillingen er baseret på følgende: Uddannelsens samfundsmæssige relevans Der vurderes at være et samfundsmæssigt behov for uddannelsen, idet der er en række mulige jobprofiler for dimittenden, og idet universitetet har sandsynliggjort et behov for uddannelsen i den syddanske region. Forskningsbasering Uddannelsen vurderes at basere sig på et aktivt forskningsmiljø. Faglig progression Der er faglig progression i forhold til de adgangsgivende bacheloruddannelser, såvel som internt i kandidatuddannelsen. Hvad har været væsentligt for vurderingen og indstillingen? Det har været væsentligt for afgørelsen, at uddannelsen vurderes at være forankret i et aktivt forskningsmiljø. Der er samarbejde mellem institutter og fakulteter på universitetet, samarbejde med andre danske og udenlandske universiteter, og lokalt samarbejder med gymnasier, folkeskoler og CVU erne. De fire lektorer som tilrettelægger uddannelsen, vurderes at kunne bære kandidatuddannelsen, særligt i lyset af at universitetet styrker det pædagogiske område. Det viser sig i kraft af fusionen mellem universitetets to pædagogiske institutter i 2005, og ved at det nye institut tilføres ti nye stillinger. Instituttet har desuden erfaring med de pædagogiske fag fra instituttets tre pædagogiske masteruddannelser, pædagogikum og efteruddannelsen i relation til gymnasiereformen. Endeligt underbygger instituttets fem igangværende forskningsprogrammer, at uddannelsen baserer sig på et aktivt forskningsmiljø. Det har desuden været væsentligt for afgørelsen, at universitetet har sandsynliggjort et samfundsmæssigt behov for uddannelsen, idet universitetet redegør for en række relevante jobfunktioner for kandidaten. Universitetet nævner et job som underviser på CVU-Lillebælt, konsulent i det offentlige (på skole, distrikt og kommuneniveau, evt. også statsniveau), samt konsulentfunktioner i det private erhvervsliv. Særligt lægges der i vurderingen vægt på uddannelsens regionale fokus, idet uddannelsen er målrettet studerende bosat i regionen, såvel som der umiddelbart er lagt op til, at aftagerne er placeret i regionen. Det regionale behov understreges af CVU-Lillebælts høringssvar. Kravet om supplement i videnskabsteoretiske og fagrelevante discipliner for bachelorer og professionsbachelorer vurderes at være en væsentlig forudsætning for at sikre uddannelsens faglige niveau. Det kan tale til uddannelsens ulempe, at de tre hørte aftagere ikke anfører et konkret bud på omfanget af behovet for dimittender, ikke mindst i lyset af, at der eksisterer beslægtede uddannelser inden for pædagogik. Til gengæld skitserer universitetet flere forskellige jobfunktioner for dimittenden. Derudover imødekommer uddannelsen et behov for dimittenderne blandt regionale aftagere, og endeligt understøtter uddannelsen det regionale forskningssamarbejde i regionen.

4 Indstilling til Universitets- & Bygningsstyrelsen Titel indstilling Dansk: Cand.mag. i pædagogik Engelsk titel: Master of Arts in Education Universitetets anmodning om titlen cand.mag. i pædagogik foreslås imødekommet. SDU søger om titlen cand.mag. i pædagogik ud fra den betragtning, at uddannelsen er mest beslægtet med pædagogikoverbygningen på KU og dermed bør have den samme titel. Det vurderes, at de to uddannelser er nært beslægtede, og universitetets indstilling til titel foreslås derfor imødekommet. Adgangskrav Adgangskravet er en relevant bachelor- eller professionsbachelorgrad. Bacheloruddannelsens specialiseringer og den studerendes faglige kompetencer er afgørende. Således vil optaget afhænge af en reel vurdering og eventuelt forudsætte et supplerende modul. Direkte adgang forudsætter en faglig viden på bachelorniveau inden for et eller flere af de følgende områder: Psykologi, pædagogik, udviklingsteori, erkendelsesteori, læringsteori, innovation, kommunikationsteori eller sprogudvikling på mindst 30 ECTS. Følgende bacheloruddannelser har direkte adgang: Audiologi; BA i sprog og kommunikation; BA i sproglig og kulturel formidling; Filosofi; Idehistorie; Informationsvidenskab; Logopædi-talepædagogik; Psykologi og Pædagogik. Øvrige akademiske bacheloruddannelser og professionsbacheloruddannelser eksempelvis sygeplejersker, bibliotekarer, fysio- og ergoterapeuter og socialrådgivere samt lærer- og pædagogbachelorer optages under forudsætning af, at der sker en faglig supplering inden for videnskabsteoretiske og fagrelevante discipliner udbudt af et universitet eller en højere læreanstalt med forskningsbaseret undervisning. Undtaget er professionsbachelorer, der efter ansøgning og på baggrund af en individuel vurdering af dokumenteret tilsvarende niveau, kan opnå dispensation. Uddannelsens normerede studietid 120 ECTS (2 års fuldtidsstudium) Uddannelsens tilskudsmæssige indplacering Universitetets anmodning om taxameter 1 foreslås imødekommet. Eventuel maksimumsgrænse for optag på uddannelsen Nej

5 Akkrediteringen af uddannelsen er sket inden for rammerne af den tjek-liste, som universiteternes rektorer har modtaget primo september fra ACE Denmark Akkrediteringsinstitutionen i Danmark. Her fremgår det, hvilke minimumskrav ansøgningerne skal leve op til, og det fremgår hvilke overordnede kriterier, der ligger til grund for akkrediteringen. Ud over bekendtgørelses- og legalitetsforhold er det specielt uddannelsens samfundsmæssige relevans, dens forskningsbasering og uddannelsens faglige progression.