Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering

Transkript

1 Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering De grønne markeringer viser, hvad vi har vurderes et kernen i målet. 1. Eleven kan anvende viden om sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering til at varetage social- og sundhedsassistentens opgaver i den tværprofessionelle og tværsektorielle indsats med udgangspunkt i borgerens/patientens ønsker og behov. Det meste af indholdet i dette fag findes i de nuværende bøger: Forebyggelse og rehabilitering samt Sundhedspædagogik og kommunikation. Sundhedsfremme Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel 2. At være sund Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel 3. Folkesundhed Forebyggelse Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 10, s Immobilitet Rehabilitering Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 12. Hverdagsrehabilitering, s , Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 13. Rehabilitering og kognitiv funktionsnedsættelse. Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 14. Afasi Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 15. Rehabilitering ved hjælp af ABC-koncepterne. Tværprofessionel og tværsektoriel indsats, borgerens/patientens ønske og behov Indgår på forskellige måder i Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 5, 11, 12, 15 (s ) og 16. 1

2 2. Eleven kan anvende viden om sundhedspædagogik og livstilsfaktorerne til i et involverende samarbejde med borgeren/patienten og pårørende at arbejde motiverende i forhold til borgerens/patientens formulering af forventninger og mål for hverdagslivet. Sundhedspædagogik Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel. 12. Planlægning, evaluering og dokumentation af sundhedspædagogiske aktiviteter. Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel 13. Veje til sundhed Borgerens forventninger og formuleringer af mål Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel 9. At motivere til forandring Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 12. Hverdagsrehabilitering, s , Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 16. Livshistorie. Livsstilsfaktorer Indgår i: Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel 3. Folkesundhed. Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 4. Gerontologi, s Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 10, s Immobilitet 3. Eleven kan anvende viden om rehabilitering i hverdagslivet til at indgå i et involverende samarbejde med borgeren/patienten og dennes netværk, herunder understøtte sammenhæng i borgerens/patientens hverdagsliv. (K-mål 2) 4. Eleven kan anvende viden om kliniske vurderinger og screeningsværktøjer til at foretage relevante faglige vurderinger i den tværfaglige forebyggende indsats i forhold til den enkelte borgers/patients sundhedstilstand. (K-mål 5) 5. Eleven kan anvende viden om profylaksebegrebets betydning for sundhedstilstand og livskvalitet til at samarbejde med borgerens/patienten om behovet for fysisk aktivitet og hensigtsmæssig ernæring. (K-mål 5), s , Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 12. Hverdagsrehabilitering,, s Målet dækkes ikke helt af nuværende bøger Profylakse Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel 9. At motivere til forandring s Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 4. Gerontologi s ,

3 Livskvalitet Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 8. Livskvalitet Fysisk aktivitet Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 4. Gerontologi , Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 10. Immobilitet Ernæring Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 6. Funktionsevne og ernæringstilstand. Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 15. Rehabilitering ved hjælp af ABC-koncepterne. 6. Eleven kan anvende viden om funktionsevne og funktionsevnescreening til at udvælge, tilrettelægge og gennemføre aktiviteter, der understøtter borgerens/patientens mestring og livskvalitet. (K-mål 5, 7) Funktionsevne Aktiviteter Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 4. Gerontologi, s Eleven kan anvende viden om funktionsevne og funktionsevnescreening til at udvælge, tilrettelægge og gennemføre aktiviteter, der understøtter borgerens/patientens mestring og livskvalitet. (K-mål 5, 7) Mestring Sundhedspædagogik og kommunikation, kapitel 10. Mestring Livskvalitet Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 4. Gerontologi, s. 67 Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 8. Livskvalitet 3

4 7. Eleven kan anvende viden om trænings- og handleplaner til at indgå i et tværfagligt samarbejde, der understøtter den samlede rehabiliteringsproces af borgeren/patienten. (K-mål 7, 8) 8. Eleven kan anvende viden om analyse, planlægning, udførelse og evaluering af sociale, fysiske, kulturelle og kreative aktiviteter for enkeltpersoner og grupper til at understøtte et meningsfuldt hverdagsliv for borgeren/patienten ud fra en rehabiliterende tilgang. (Kmål 7) Trænings- og handleplaner, indgår i: Tværfagligt arbejde, samlede rehabiliteringsproces, indgår i:, s Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 12. Hverdagsrehabilitering, s Aktiviteter Hverdagsliv, rehabiliterende tilgang Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 12. Hverdagsrehabilitering Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 13. Rehabilitering og kognitiv funktionsnedsættelse 9. Eleven kan anvende viden om kommunale tilbud, frivillige organisationer og netværksgrupper til at udvælge og gennemføre meningsfulde aktiviteter i samarbejde med borgeren/patienten. (K-mål 7) Tilbud, organisation og netværksgrupper Dækkes ikke Meningsfulde aktiviteter 4

5 10. Eleven kan anvende viden om funktionsevne, forflytning, lejring, mobilisering samt hjælpemidler og velfærdsteknologi til at tilrettelægge pleje- og omsorgsopgaver med fokus på borgerens/patientens mestringsevne. (K-mål 12, 14) Forflytning, lejring, mobilisering Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 19. Ergonomi og arbejdsmiljø Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 10. Immobilitet Hjælpemidler, velfærdsteknologi Forebyggelse og rehabilitering, kapitel 20. Hjælpemidler og velfærdsteknologi 5