I hvilke kapitler besvares uddannelsesmålene?

Transkript

1 I hvilke kapitler besvares uddannelsesmålene? 1. Eleven kan ud fra viden om borgeres behov for intellektuelle, sociale, fysiske, kulturelle og kreative aktiviteter forklare anvendelsen heraf i den tværprofessionelle rehabiliterende indsats. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 7: Aktiviteter og rehabilitering Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 3, s. 49: om tværprofessionelt arbejde Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 8: Kultur og aktiviterer Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 9: om fysiske aktiviteter Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 10: om aktiviteter i forbindelse med mad og måltider Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 13: Digitale aktiviteter Psykologi og kommunikation 1, kap. 8, s : om tværfaglige samarbejdspartnere. 2. Eleven kan forklare, hvordan man motiverer og understøtter borgere i forhold til sundhedsfremme ud fra en forståelse af, hvordan livsstilsfaktorerne kost, rygning, alkohol og motion påvirker sundheden. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 3: Aktiverende arbejde Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 2: Sundhedsfremme og forebyggelse herunder KRAM. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 9, s. 137: om at motivere til fysisk aktivitet (om motivation) 3. Eleven kan forklare, hvordan man med en pædagogisk tilgang kan inddrage borgeres livshistorie, når social- og sundhedshjælperen skal motivere og understøtte borgere i at bevare sundhed, trivsel og funktionsevne i forhold til daglig livsførelse. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 4: Livskvalitet og livshistorie. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 6: Sociale netværk Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 9: Fysisk aktivitet og rehabilitering 1

2 Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 7: Aktiviteter og rehabilitering Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 10, s. 151: om aktiviteter og madlavning. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 13: Digitale aktiviteter. 4. Eleven kender til fysiske, psykiske og sociale handicap og betydningen af at kunne mestre hverdagslivet med funktionstab og kan forklare, hvordan socialog sundhedshjælperen arbejder støttende og vejledende med respekt for den enkeltes trivsel og livskvalitet. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 14: Mestring af handicap Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 4: Livskvalitet og livshistorie Psykologi og kommunikation 1, del 1, kap. 2: Egen læring og refleksion herunder om motivation Psykologi og kommunikation 1, del 1, kap. 6: Etik og moral. 5. Eleven kan forklare netværkets betydning for borgeres rehabilitering i den social- og sundhedsfaglige indsats og kan forklare, hvordan social- og sundhedshjælperen vejleder borgere om kommunale, private og frivillige aktivitetstilbud. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 6: Sociale netværk Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 8, s : om kulturelle aktivitetstilbud Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 13: Digitale aktiviteter herunder digitale tilbud Social- og sundhedssektoren 1, kap. 5, s : om tilbud til borgeren. 6. Eleven kan forklare, hvordan praktisk hjælp planlægges og evalueres, herunder håndtering af post, bank og penge, samt hvordan social- og sundhedshjælperen foretager miljørigtig tøjvask og rengøring. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 11: Praktisk hjælp Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, sosu-care.dk (e-læringsmateriale med indgang gennem bogens hjemmeside: Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 10: Mad, måltider og rehabilitering. 2

3 7. Eleven kan forklare, hvordan praktisk hjælp tilrettelægges og evalueres ud fra borgeres behov for og evne til egenomsorg og kan forklare, hvordan borgere inddrages. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 11: Praktisk hjælp Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, sosu-care.dk (e-læringsmateriale med indgang gennem bogens hjemmeside: Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 3: Aktiverende arbejde herunder om egenomsorg Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 3, s. 47: om evaluering og opfølgning. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 5, s. 73: om evaluering. Psykologi og kommunikation 1, kap. 1, s. 27: om evaluering. 8. Eleven kan forklare, hvordan det forebyggende arbejde kan udføres i samarbejde med borgere, herunder hvordan borgere støttes i at følge træningsplaner. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 2: Sundhedsfremme og forebyggelse Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, ekstramateriale på bogens hjemmeside: Fredericiamodellen Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 9: Fysisk aktivitet og rehabilitering. 9. Eleven kan forklare, hvordan relevant velfærdsteknologi anvendes for at fremme borgeres funktionsevne med respekt for borgeres opfattelse af livskvalitet. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 12: Velfærdsteknologi Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 4: Livskvalitet og livshistorie 3

4 Arbejdsmiljø og ergonomi 1. Eleven kan forklare relevant arbejdsmiljølovgivning i forhold til arbejdet som social- og sundhedshjælper og kan reflektere over egen rolle i forhold til udvikling af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 1: Miljø Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 2: Love og regler for arbejdsmiljøet Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 4: Fysisk arbejdsmiljø. 2. Eleven kan forklare årsager til problemer i arbejdsmiljøet, herunder betydningen af god fysisk og psykisk form, og kan anvende viden om relevante arbejdsmiljøaktører til løsning af problemer i arbejdsmiljøet. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 4: Fysisk arbejdsmiljø. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 9: Fysisk aktivitet og rehabilitering. 3. Eleven kan forklare, hvilken betydning tilrettelæggelse og udførelse af arbejdsopgaver har for det fysiske, kemiske, psykosociale og ergonomiske arbejdsmiljø. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 2: Love og regler for arbejdsmiljøet Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 4: Fysisk arbejdsmiljø Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 5: Ergonomisk arbejdsteknik. 4. Eleven kan forklare, hvordan velfærdsteknologi kan forebygge arbejdsbetingede belastninger og arbejdsulykker. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 12: Velfærdsteknologi Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 5: Ergonomisk arbejdsteknik. 4

5 5. Eleven kan tilrettelægge og udføre forflytnings- og lejringsopgaver, herunder anvende relevante hjælpemidler. Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 2, kap. 5: Ergonomisk arbejdsteknik Rehabilitering og sosu-faglig indsats 1, del 1, kap. 6: Hjælpemidler. 6. Eleven har kendskab til faktorer på jobområdet, der kan føre til konflikter og vold, og har kendskab til elementerne i voldspolitik og kriseberedskab. Psykologi og kommunikation 1, kap. 9: Konflikthåndtering. 5