Undervisnings plan til Programmering

Transkript

1 Undervisnings plan til Programmering Klasse: 7. klasse Fag: Fysik/Kemi Emne: We are all mad Dette forløb tager udgangspunkt i, at filmen Alice i Eventyrland er en blanding af almindelig film og tegnefilm og for at kunne lave det, har man brug for at kunne programmere. Derfor har jeg ladet mig inspirere til, at vi lærer lidt om teknikkerne bag. Desuden er forløbet også valgt for at få afprøvet internetbaseret undervisning på hjemmesiden fysikkemifaget.dk. Programmering Mange af de ting, vi omgiver os med, styres af programmer. Ved du, hvordan de fungerer? Foto: Colourbox.com Om forløbet Forløbet er en gennemgang af tre grundlæggende begreber inden for programmering: algoritmer, betingelser og løkker. Forløbet indeholder både programmeringsøvelser på computeren via hjemmesiden Code.org. og bevægelsesaktiviteter, hvor begreberne anskues på en alternativ måde. 1

2 Læringsmål Jeg kan forklare begrebet algoritmer og deres brug i programmering Jeg kan formulere en simpel algoritme til at løse et simpelt problem Jeg kan forklare begrebet løkker og deres brug i programmering Jeg kan forklare begrebet betingelser og deres brug i programmering Problemstillinger Prøv på forhånd at overveje: Hvad er et program egentlig? Hvad er computerkode? Hvad gør en programmør, når han/hun skal gå i gang med at programmere? Hvordan ved en computer, hvad den skal gøre, når du trykker på tastaturet? Hvorfor fylder nogle programmer helt vildt meget, mens andre fylder meget lidt? Trin for trin Snak sammen i par i tre minutter. Fortæl hinanden alt, hvad I ved om programmering og software. Hvad er programmering? Hvor bruges det henne? Hvordan gør man? Kender I forskellige slags programmering? 1. Læs teksten Algoritmer 2. Lav aktiviteten Gæt tallet 3. Lav aktiviteten Kod din klassekammerat 4. Lav aktiviteten Programmér en fugl 5. Læs teksten Løkker 6. Lav aktiviteten Programmér en fugl med løkker 7. Læs teksten Betingelser 8. Lav aktiviteten Betingelsesspillet 9. Lav aktiviteten Zombie og solsikke Evaluering Se på svarene fra begyndelsen af forløbet. Snak sammen i par om, hvad I nu ved om programmering. Notér det, I har lært, i tekstboksen herunder. Saml op i klassen. 2

3 Forenklede Fælles Mål I dette forløb bliver følgende færdigheds- og vidensmål dækket: Undersøgelse Undersøgelser i naturfag: Eleven kan formulere og undersøge en afgrænset problemstilling med naturfagligt indhold. Eleven har viden om undersøgelsesmetoders anvendelsesmuligheder og begrænsninger. Produktion og teknologi: Eleven kan designe og gennemføre undersøgelser vedrørende elektronisk og digital styring. Eleven har viden om elektroniske kredsløb, simpel programmering og transmission af data. Opstart af emnet: 3

4 Eksempel på lukket opgave: 4

5 Besvarelse 5

6 Eksempel på åben opgave: 6

7 Besvarelse Opgaven løses individuelt og der byttes kode så koden kan testes af en anden fra klassen. 7

8 Evaluering: Børnene afsluttede med en skriftlig evaluering i grupper, hvor de noterede individuelt. 8

9 Snak om de nåede mål i grupper, desuden snakker jeg også her med gruppen undervejs om, hvad de kom frem til både til hver opgave og i forhold til den teori, de har mødt i teksterne. 9

10 Lærer-værdsættelse og evaluering: Børnene fik et godt indblik i programmering. Desuden har de fået tilvænning i brug af som en naturlig del af undervisningen. Her har de mulighed for at få tekst læst op, markeret og noteret til teksten. Både piger og drenge var begejstrede for introduktionen til programmering, og det at de selv kunne sammensætte kommandoerne. Målene er således nået. 10