UU s rolle i Uddannelse og Job perspektiver på samarbejdet.

Transkript

1 UU s rolle i Uddannelse og Job perspektiver på samarbejdet. Anders Ladegaard Næstformand i UU Danmark Vesterbrogade 6D. 4, 1780 København V. uudanmark.dk uudk@uudanmark.dk CVR:

2 Danmarks bedst uddannede generation Faglært til fremtiden reform af erhvervsuddannelserne og besparelse på vejledningsområdet. Gør en god skole bedre reform af folkeskolen. Bedre igennem uddannelserne reform af SU Alle kan gøre nytte reform af kontanthjælpssystemet En del af fællesskabet reform af førtidspension Gymnasier til fremtiden klar til at læse videre -reform af gymnasiet

3 Uddannelsespolitikkens mål og udfordring Uddannelsessystemet skal levere comparative fordele til den private sektor, sådan at den private sektor via skatter og afgifter kan finansiere velfærdsstaten Markedsoplysningen: Motivation for at tage et selvansvar for egen indkomst og samfunds-deltagelse. Fra er der kommet personer til Norden fra Øst- og Centraleuropa, primært til landbrug, gartneri og rengøring. De er stabile, fleksible og arbejdsivrige. Fra børnehave til universitet søger vi efter metodik, pædagogik og didaktik, som kan danne de sidste 20 % Kilde: Ove Kaj Pedersen, professor ved bl.a. CBS.

4 Udfordringer i uddannelsessystemet Der er stadig for mange unge som afbryder deres uddannelse af de forkerte årsager og konsekvensen for en del af gruppen er, at de aldrig får gjort en uddannelse færdig. Der er for få, som i en ung alder, gennemfører en erhvervsuddannelse. Flere unge skal gennemføre deres uddannelse på normeret tid. Sammenhængen mellem arbejdsmarkedets behov og de unges uddannelsesvalg fremstår ikke tydeligt nok for de unge. Der er for mange unge, som dobbeltuddanner sig i ungdomsuddannelsessystemet. Den sociale arv bliver ikke brudt i tilstrækkeligt omfang.

5 Mange og ambitiøse målsætninger Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere. Emnet uddannelse og job skal udfordre eleverne på deres uddannelsesvalg og styrke deres uddannelsesparathed. Eleven kan vurdere sammenhænge mellem uddannelser og erhvervs- og jobmuligheder. Indføring i indhold, struktur og muligheder i ungdomsudd. samt dialog om elevernes forståelse heraf. Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger. Begrænse fravalg og omvalg, gennemføre med størst muligt fagligt og personligt udbytte, sammenhæng og progression.

6 Parat eller ikke parat Introduktionskurser i 8. klasse Kollektiv vejledning evejledning UDDANNELSE OG JOB KL. Introduktionskurser i 8. klasse Kollektiv vejledning evejledning Brobygning i 9. klasse Individuel vejledning Gruppevejledning Tilmelding via optagelse.dk Overleveringsmøder Screening for ordblindhed Mentor Særlig indsats i samarbejde med skole og forældre Løbende vurdering Parat 15. januar i 8. kl. Ikke parat

7 Uddannelsesparat eller valgparat Vejledning som læring, i en kollektiv ramme, er det nye sort Uddannelsesparat Valgparat Fagligt niveau Motivation Selvstændighed Ansvarsfuldhed Mødestabilitet Valgkompetence Tolerance Samarbejdsevne Respekt Forældre og baggrund Skoleerfaringer Læringserfaringer Venner og netværk Identitetsdannelse Geografi og uddannelsesudbud Personlig viden og erfaringer om og med uddannelser og erhverv Institutionen Politisk styring Den unge Ungdomslivet

8 Karrierelæring og karrierekompetencer Karrierekompetencer = kompetence til at forstå og udvikle sig selv, udforske livet, læring og arbejde samt håndtere liv, læring og arbejde i forandringer og overgange I både norden og Europa er det et mål at gøre uddannelsessystemerne mere dynamiske og fleksible og dermed give den enkelte mulighed for at sammensætte sin uddannelse og kvalificering. Kilde: Karrierekompetence og vejledning i et nordisk perspektiv, Rie Thomsen

9 Afgrænsninger og sammenhænge KOLLEKTIV VEJLEDNING For alle elever i klasse. Er klassebaseret eller tilsvarende og bygger oven på den viden og de færdigheder, som eleverne har tilegnet sig i UJ. Fire minimumskrav: Indføring i ungdomsuddannelserne, indhold, struktur og muligheder samt dialog om elevernes forståelse heraf. Vejledning om udfyldning af u-planer, optagelse.dk og processen frem mod tilmelding til ungdomsudd. Introduktion til at arbejde med ug.dk og evejledning. Orientering om hele uddannelsessystemet, herunder sammenhæng mellem uddannelser og job. GRUPPEVEJLEDNING Gruppevejledning og individuel vejledning gives til de elever, der er vurderet ikke-uddannelsesparate. UU tilrettelægger vejledningen på en måde, det tager udgangspunkt i denne elevgruppes særlige behov for vejledning. UU vurderer konkret hvordan gruppevejledning og individuel vejledning kan supplere hinanden årige(30årige) vejledningen omfatter gruppevejledning,individuel vejledning samt bistand til at løse praktiske problemer i forbindelse med udd.-start. UDDANNELSE OG JOB Undervisningen i Uddannelse og Job SKAL tilrettelægges i samarbejde med UU og UU KAN inddrages i gennemførslen af undervisningen. Meget ambitiøse fag formål, blandt andet skal emnet udfordre eleverne på deres uddannelsesvalg samt styrke deres uddannelsesparathed. Emnet er timeløst.

10 Læringsmål for vejledningen? Hvad skal den enkelte elev vide og hvad skal den enkelte elev kunne ved udgangen af 9. klasse? Hvilket læringsansvar ligger i henholdsvis Uddannelse og Job, kollektiv vejledning og vejledningsaktiviteterne (for alle) + synergi og overlap? Hvordan arbejdes der med læringsmålene i den individuelle vejledning og i gruppevejledningen sammen med de ikke uddannelsesparate? Hvilke metoder, modeller og strategier anvender vi og hvordan kan vi lære af hinanden på tværs af UU er og lære sammen med grundskolen og ungdomsuddannelserne?