Ledelse & Organisation/KLEO Om vejlederrollen

Transkript

1 Om vejlederrollen Hørsholm 8. april 2014

2 Hvad er opgaven? Opgaveforståelse Den gode kollegiale vejleder et samspil mellem tre forhold! Hvordan skal opgaven løses? Metoder Hvor og i hvilken sammenhæng? Kontekst

3 Om opgaveforståelsen Fag-faglighed Vejlederen skal viden noget om, det fagområde, som vedkommende repræsenterer Vejlednings-faglighed Vejlederen skal vide noget om: hvordan jeg kan få adgang til kollegernes ører og opmærksomhed - og hvordan jeg kan hjælpe både skolen og den enkelte lærer til selv at udvikle sin undervisning - altså: Hjælp til selvhjælp! 3

4 Mere opgaveforståelse Proces Indhold Ekspert/ fagkonsulent + Proces-konsulent + Ekspertkonsulent Proceskonsulent 4

5 Forskellige slags hjælpesamtaler Vejledning Vejsøgning Rådgivning Vejvisning Ole Løv (1998) 5

6 Vejledning er en samarbejdsproces Vejlederen har en særlig kompetence ( faglig, proces) Vejlederens udfordring er at være nyttig Henvenderens behov danner udgangspunktet Vejlederen har ansvar for vejledningssprocessen 6

7 At man naar det i Sandhed skal lykkes En at føre et Menneske hen til et bestemt Sted, først og fremmest maa passe paa at finde ham der, hvor han er, og begynde der. Dette er Hemmeligheden i al Hjælpekunst. Enhver, der ikke kan det, han er selv en Indbildning, naar han mener at kunne hjælpe en Anden. For i Sandhed at kunne hjælpe en anden, maa jeg forstaa mere end han men dog først og fremmest forstaa det, han forstaar. Naar jeg ikke gjør det, saa hjælper min Mere-Forstaaen ham slet ikke. Vil jeg alligevel gjøre min Mere-Forstaaen gældende, saa er det, fordi jeg er forfængelig eller stolt, saa jeg i Grunden i stedet for at gavne ham egentligen vil beundres af ham. Men al sand Hjælpen begynder med en Ydmygelse; Hjælperen maa først ydmyge sig under Den, han vil hjælpe, og derved forstaa, at det at hjælpe ikke er at være den Herskesyge, men den taalmodige, at det at hjælpe er Villighed til indtil videre at finde sig i at have Uret, og ikke at forstaae, hvad den Anden forstaaer. Søren Kierkegaard: Synspunktet for min Forfattervirksomhed,

8 Sumning tre og tre til kl. Hvad, tænker I, er det centrale i vejlederens opgave? Hvad er skal-opgaver, hvad er skal-i-hvert-fald-ikke-opgaver - og hvordan er I nået frem til det?

9 Kultur og struktur Opgave Struktur Kultur 9

10 Eksempler på kulturelle dynamikker/logikker i den lokale kontekst Funktionalitet Brugbarhed Plejer Opgaveforståelse Skyld Familiekultur Relationer? 10

11 Forståelser af kultur Noget man har/beholder Noget man er/løbende skaber Artefakter Værdier Antagelser Schein Hatch 11

12 - mere om kultur Kultur kan ændres, men det er svært Kultur er det, der giver menig Kultur rummer (oftest) både styrker og svagheder Man får ofte først øje på kulturen, når den brydes Kultur skaber en dynamisk stabilitet Kultur er af stor betydning for den måde, vi handler på men kultur er ikke determinerende 12

13 Roller og identitet Identitet Rolle Fast Flydende Fast Modsætning eller sammenfald Rolle-mager Flydende Rolle-tager Patologi/kaos Jæger og Sørensen (2003) Roller der rykker, Jurist- og Økonomforbundets Forlag 13

14 Legalitet Grundlaget for den formelle styring. Den legale styring handler om det formelle opdrag, hvilke krav og forventninger, der rettes mod vejlederen formelt set og som giver formel ret og magt til at løse opgaven. Legitimitet Grundlaget for den mere uformelle styring. Kan have sammenhæng med traditioner, uskrevne regler, hvem der fungerer som meningsdannere. Handler om tillid til og accept af handlinger og normer. En vejleders legitimitet blandt kollegerne må analyseres ud fra, hvilke forståelse for sine handlinger, hun møder hos kollegerne. 14

15 Sumning til kl. Legalitet Legitimitet Hvad ser I (som vejledere) som de største udfordringer ift. at opnå hhv. legalitet og legitimitet?