Vi kører den hjem med sneglen. Workshop 17 Kris6ne Kabel, Anja Partsch og Malene Als

Transkript

1 Vi kører den hjem med sneglen Workshop 17 Kris6ne Kabel, Anja Partsch og Malene Als

2 fase 1: Oplev insekter 1. ak6vitet: insektbilleder og navne mix and match 2. ak6vitet: insektoplevelse fortæl din matchmakker om en oplevelse du har hah med et insekt

3

4 fase 2: fasthold oplevelsen [videoklip af de to drenge]

5 fra nyt læremiddel fase 2: fasthold oplevelsen [uddrag fra materiale]

6 fase 3: undersøg insekter fra nyt læremiddel Udseende Udbredelse Føde Levevis Formering 3 & 3: hentediktat 5 minu@er

7 program for workshop Insekter afprøvning af ak6viteter Sneglen præsenta6on Sproglige mål - eksempler Et større skoleprojekt hvad skal 6l

8 Sneglen

9 Fase 1: Fase 5: Formidle fagligt Opleve Fase 2: Fastholde oplevelsen Fase 4: Læse fagligt (Beverly Derewianka 1990: Rocks in the Head: Children and the Language of Geology ) Fase 3: Undersøge

10 sproglige mål og begrundelser for sprogbaseret læring

11 sproglige mål? natur/teknik 4. klasse 3&3: hvad kunne relevante sproglige mål være?

12 fælles mål»trinmål ejer 4. klasse«gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs og anvende faglig læsning formidle mundtligt og skrihligt data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier

13 fælles mål»trinmål ejer 4. klasse«gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs og anvende faglig læsning formidle mundtligt og skrihligt data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier hvordan specificere

14 sproglige mål Ol eleverne fra nyt læremiddel [uddrag fra materiale]

15 sproglige mål Ol læreren fra nyt læremiddel [uddrag fra materiale]

16 hvorfor er det sproglige så vigogt? Vi har ikke forstået, før vi kan forklare noget mundtligt eller skrihligt for os selv eller over for andre. (Fredheim 2006, s. 9)

17 hvorfor er det sproglige så vigogt? Faget er sproget og sproget er en del af læsningen. (Anefe Vestergaard, lærer Uferslev skole)

18 hvorfor er det sproglige så vigogt? Faget er sproget og sproget er en del af læsningen. (Anefe Vestergaard, lærer Uferslev skole) At udvikle talt og skreven literacy inden for et bestemt fag er ikke kun en nøgle 6l at klare sig godt i test inden for bestemte emner, men det er også [ ] nøglen 6l effek6vt at kunne 6legne sig viden (Gibbons 2009, s. 7, egen oversæfelse)

19 hvorfor er det sproglige så vigogt? Literacy involverer en integra6on af det at lyfe, tale, læse, skrive og at tænke kri6sk, og det inkluderer den kulturelle viden der gør det muligt for en taler, skriver eller læser at genkende og bruge sprog i forskellige sociale situa6oner (Gibbons 2009, s. 7, egen oversæfelse)

20 tre vigoge spørgsmål Hvilket sprog har eleverne? Hvilket sprog kræves i undervisningen? Hvilket sprog har eleverne brug for at udvikle? (Gibbons 2006, s. 164)

21 et større skoleprojekt

22 facts - Omerne 10 konsulenjmer foredrag / alle lærere 9 6mers undervisning / alle mellemtrinslærere 6 6mers undervisning / matema6klærere i udskolingen historie og matema6k i 4. klasse særligt fokus alle mellemtrinslærere: 6 ekstra at (3 lærere: 9 at) matema6klærere i udskolingen: 4 ekstra at

23 facts mål fra skolens side at lærerne selv kan se, at det er en god idé, at de skal arbejde med læsning at eleverne oplever, at det ikke kun hører 6l i dansk læsning har ikke været så meget i fokus, der er meget, der skal brydes, nye vaner kan forhåbentlig blive hjulpet på vej at få fx mapper med eksemplariske forløb

24 intern evaluering lærerne»jeg har især brugt sneglen. Det har været så fedt med konkrete redskaber 6l at organisere forløb eher start, mellem, slut. Fx er det nyt for mig at tænke en appe6tvækker ind fra starten, fx besøg på Heerupmuseet. En sanselig oplevelse. Jeg har fokuseret meget på opstarten i mine forløb, den ser jeg nu som helt afgørende. I eventyrforløbet startede vi med at se Shrek som appe6tvækker 6l eventyr, og det betyder, at eleverne nu kan henvise 6lbage og fx sige: er hjemme- ude- hjem ligesom der?«

25 intern evaluering lærerne»det har også være nyt for mig at arbejde med sprog. Vi har arbejdet meget med fokusord, og at det ikke kun er faglige begreber som fx solvognen, men også kan være udsagnsord i nu6d. De slufede af med at skulle skrive 6l billeder, og der havde de brug for det, ord som dyrke, plove. Men også forskellige 6llægsord og udtryk som en art eller et sejl. Det har også været vig6gt for os undervejs at sæfe dem i roller, så de kunne fortælle.«

26 Skoleprojekt hvad skal Ol? Fælles sprog Tid Tovholdere Opbakning fra ledelse Fælles planlægning, undervisning og evaluering Løbende inspira6on/opfølgning

27 Generelle erfaringer - EVA Lærerne gør sig erfaringer i projektet, og der samles systema6sk op Klare forventninger og krav fra ledelsens side Det skal ikke virke uoverskueligt at omsæfe teori 6l praksis Omvendt er det at være med 6l at omsæfe teori vig6gt Lærerne skal allerede opleve faglig læsning og skrivning som deres ansvar

28 tak for i dag! Derewianka, Bewerly 1990: Rocks in the Head: Children and the Language of Geology EVA 2012: Vi læser for livet en virkningsevaluering af en læseindsats. Kan hentes her: hfp:// Fredheim, Gerd 2006: At læse for at lære. Gyldendal Gibbons, Pauline (2006): Stärk spräket, stärk lärandet. Uppsala: Hallgren & Fallgren. Gibbons, Pauline 2009: English Learners, Academic Literacy, and Thinking. Heinemann Johansson, Brif& Ring, Anniqa Sandell (2012): Lad sproget bære. Akademisk Forlag Kabel, Kris6ne (2012):» Et sprog 6l at tale om liferatur- fra love <3 6l fagligt værdsafe diskurser«in: Liferaturlyst og læring. Akademisk Forlag Larsen, Bolefe m.fl (red.)(2012): Læsning og skrivning i alle fag. Dafolo Mulvad, Ruth 2009: Sprog i skole. Læseudviklende undervisning. Alinea Partsch, Anja & Als, Malene (2012):»Læseforståelse, fagsprog og talerum for alle«in. Læsepædagogen nr. 1 Særnummeret af Folkeskolen om faglig læsning Vi læser for livet. Kan hentes her: hfp://