Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget

Transkript

1 Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv Tilsyn foretaget Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: Tlf: Distriktsleder Lisbeth Petersen Pædagogiskleder Susanne Lindskov/ Pernille Højmark Medarbejderrepræsentant Louise Bang Øvrige: Pædagogisk leder Lene Mortensen som en del af kvalitetsudvikling af tilsynet, samt kommende distriktsleder Dorte Hansen Generelt Mørkøv børnehus er den del af distrikt Tornved. Børnehuset er sammenlangt af de to børnehuse Springbrættet og Frydendal. Børnehuset har i sammenlægningen fået ny pædagogisk leder og samtidig en ny fælles profil. Det pædagogiske arbejde og grundlag En del af medarbejdere har arbejdet med ICDP og har derigennem justeret kommunikation og tiltag til børn. Der er fortsat behov for at arbejdet indbefatter alle medarbejdere og at fx vikarer/korttidsansatte introduceres til hvordan der kommunikeres med børn i børnehuset. Der er stor forskel på kvaliteten i stuerne. Børnehuset skal sikre at den ankerkendende tilgang er til stede hos alle medarbejdere og at der arbejdes systematisk med refleksion over, hvad barnets hensigter er. Mørkøv børnehuse har i den daglige pædagogiske praksis og i arbejdet med pædagogiske aktiviteter behov for at kigge på deres organisering. Samt på hvordan lokaler og læringsmiljøer understøtter børns trivsel, læring og udvikling. Det er ved tilsynet drøftet, at organisering og fordeling af opgaver med fordel kan systematiseres og rummene udnyttes anderledes. Arbejdet er på allerede igangsat. Institutionens pædagogiske læreplan og arbejdet med læringsmål Der er behov for at børnehuset arbejder med læringsmålene fra den pædagogiske læreplan. Læringsmålene skal omsættes til planlægning af den daglige pædagogiske praksis. Arbejdet med forløbsskemaer er i en opstartsfase. Der arbejdes ligeledes med overvejelser om hvordan uge planer kan understøtte arbejdet. Der er samtidig behov for skriftlig evaluering af, hvordan målene er omsat, samt en beskrivelse af det enkelte barn/børnegruppens læringsudbytte. Beskrivelserne skal ske systematisk på skrift, så vigtig viden og refleksion ikke går tabt. Sprog Læring og Trivsel Holbæk Kommune Rådhuspladsen Holbæk tlf info@holb.dk

2 Børnehuset samarbejder med Børnekonsulentcenterets Tale-høre konsulenter. Det gælder både ved indsatser for enkelte børn, og når der er tema møder for personalet. Børnehusets 0-3 års afdeling har desuden arbejdet med et sprogligt forundringspunkt, hvilket fremstår tydeligt og af god kvalitet på tilsynet. Børnehuset arbejder desuden med læseleg, dialogisk læsning og sprogkufferter. Der er faste aftaler om månedens sang, rim eller remser. Det anbefales at børnehuset arbejder videre med bevidstheden om at stille åbne spørgsmål, at være gode sproglige rollemodeller. Det er fx afgørende at medarbejdere har dialog med børnene om hvad de ønsker og ikke alene udtrykker hvad børnene ikke må. Arbejdet med den gode dialog skal være til stede i på alle stuer og for alle medarbejdere. Samarbejdsrelationer Mørkøv Børnehus samarbejder med Børnekonsulentcenteret via de fastlagte udviklingsmøder. Samarbejdet omfatter fokus på enkelte børn i udsatte positioner og sparring i denne forbindelse. Børnehuset benytter sig desuden af børnekonsulentcenterets ressourcepædagoger til refleksion over børnegrupper. Børnehuset benytter samtidig ressourcerne til oplæg i den samlede medarbejdergruppe, til oplæg om fx sproglig udvikling, eller sagsbehandlere, der kan være med til at kvalificere de skriftlige statusbeskrivelser. Forældrerepræsentanten udtrykker stor tilfredshed med børnehusets modtagelse af både hende og hendes søn om morgen. Der er god kommunikation om det der har betydning for barnets hverdag. Der udtrykkes tilfredshed med at forældrene er inddraget og hørt i forbindelse med børnehusets nye profil og lederskifte. Forældrerepræsentanten ytrer ønske om at det er mere synligt for forældre, hvilke voksne der er i børnehuset. Særligt når der er nye ansigter, eller medarbejdere i kortere perioder i børnehuset. Det skaber tryghed for forældre. Sammenhæng mellem børnehus og skole Børnehuset har i lighed med resten af distriktet, etableret et samarbejde med skolen om FØR SFO, samt sikring af en god sammenhæng mellem dagtilbud og skole. Samarbejdet med SFO en er godt og der laves løbende aftaler om fælles læringsmål. Personalet fra dagtilbud følger børnene i SFO i månederne op til sommerferie og efterfølgende skolestart. Videre arbejde med kvalitetsudvikling Børnehuset kan med fordel fastholde drøftelser af den pædagogiske udvikling og organisering af tilrettelagte pædagogiske aktiviteter. Det er afgørende at der fastholdes en dialog om tilgang til børn, værdien af god dialog og kvalitetsudvikling af relationer mellem børn og voksne. Særligt skal der være opmærksomhed på arbejdet med kvalitetsforskelle mellem stuerne. Dette sikres blandt andet med systematisk dialog mellem leder, personale og via feed back mellem leder, medarbejdere og forældre. Særlige opmærksomhedspunkter På tilsynet drøftedes det, hvordan børnehuset arbejder systematik med skriftlighed, beskrivelse af læringsmål og opfølgning via dokumentation og evaluering er vigtig. Ligeledes drøftede vi vigtigheden af at forældrenes rolle, ansvar og betydning for barnet læring og udvikling. Derfor skal forældrene være en fast del af såvel handle- og udviklingsplaner for alle børn. Anbefalinger Det anbefales:

3 At børnehuset sikrer at alle medarbejdere arbejder ud fra en anerkendende tilgang til børn At børnehuset fokusere på åbne dialoger og er opmærksomme på børns udbytte af at være en god og bevidst sproglig rollemodel At børnehuset reviderer deres organisering, særligt med henblik på dagens struktur og forberedelse af pædagogiske aktiviteter At børnehuset sikrer gode læringsmiljøer for alle børn, såvel fysisk som psykisk At børnehuset sikrer at dokumentation og evaluering af læringsmål sker skriftligt og systematisk med afsæt i barnets/børnegruppens læringsmål At familiens betydning, rolle og ansvar for børns udvikling er synlig i udviklings/handleplaner

4 Bilag Dagtilbudslovens Pædagogisk læreplan 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1) Alsidig personlig udvikling. 2) Sociale kompetencer. 3) Sproglig udvikling. 4) Krop og bevægelse. 5) Naturen og naturfænomener. 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. Stk. 3. Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. Stk. 4. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Stk. 5. Det skal endvidere fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø, jf. 7, stk. 1, bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde. Børnemiljøet skal vurderes i et børneperspektiv, og børns oplevelser af børnemiljøet skal inddrages under hensyntagen til børnenes alder og modenhed. Stk. 6. For dagplejen udarbejdes den pædagogiske læreplan samlet for alle dagplejehjem eller distrikter tilknyttet den kommunale dagpleje. 9. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at udarbejde og offentliggøre den pædagogiske læreplan, herunder at revidere læreplanen, hvis væsentlige ændringer i dagtilbuddet eller evalueringen efter stk. 2 tilsiger dette. Tilsvarende gælder, hvis kommunalbestyrelsens drøftelser efter 10, stk. 2, tilsiger dette. Stk. 2. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan evalueres mindst hvert andet år. Lederen er i den forbindelse ansvarlig for at dokumentere, om de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter, jf. 8, stk. 3 og 4, samt børnemiljøet, jf. 8, stk. 5, fører til opfyldelse af de opstillede mål inden for de temaer, der er nævnt i 8, stk. 2. Lederen skal angive, hvordan dagtilbuddet vil følge op på resultaterne. Stk. 3. Lederen af dagtilbuddet skal inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan. Klip fra vejledning til dagtilbudsloven: Læringsmål i forhold til seks læreplanstemaer 661. Efter dagtilbudsloven skal den pædagogiske læreplan beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for de seks temaer. Den pædagogiske læreplan skal indeholde læringsmål, som angiver målene for de kompetencer eller erfaringer, som dagtilbuddet ønsker, at børnegruppen skal tilegne sig. Læringsmålene skal formuleres, så de udtrykker det, som dagtilbuddet ønsker at opnå på en måde, der stemmer overens med dagtilbuddets værdier og pædagogiske principper og på en måde, så det efterfølgende er muligt at evaluere, om målene for børnene læring er nået.

5