Årsplan for dansk i 2. klasse

Transkript

1 Årsplan for dansk i 2. klasse Gudumholm skole, Skoleåret 2011/2012 Basis Materialer 23 elever, 11 timer om ugen Den første læsning, 2. kl. Læsebog og Arbejdsbog, samt bogkassen Fri læsning 2. Stav 2 og Diktat for alle - 2. klasse. Skrivetræning: Daglig dosis skrivebogen grundskrift samt Daglig dosis skrivebogen - Sammenbunden skrift 1. Derudover som ekstrabøger Sabelkatten 3 og 4 samt Læs let bøger fra bl.a. Dansklærerforeningen samt diverse værkstedsmaterialer. Desuden relevant kopimateriale og ekstrabøger. Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Indhold/Centrale kundskabs- og færdighedsområder De centrale kundskabs- og færdighedsområder indenfor faget dansk er: Det talte sprog Det skrevne sprog læse Det skrevne sprog skrive Sprog, litteratur og kommunikation Trinmål for faget efter 2. klasse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner læse enkle tekster op med god artikulation lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet improvisere og eksperimentere med kropssprog, stemme og computerens muligheder forstå enkle norske og svenske ord og udtryk. Det skrevne sprog - læse anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier søge forklaring på ukendte ord opnå passende læsehastighed og præcision genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og digitale tekster af passende Stine Randorff Madsen 1

2 sværhedsgrad begynde at læse sig til viden i faglige tekster læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste udvikle begyndende læserutiner finde og vælge bøger til egen læsning læse lette norske og svenske ord og sætninger. Det skrevne sprog - skrive skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster finde information i tekster og organisere ideer til egen skrivning disponere egne tekster med overskrift, indledning, indhold og slutning skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst skrive de små og store bogstaver i håndskrift skrive på computer orientere sig i digitale tekster og anvende tekstbehandling i skriveprocessen bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker. Sprog, litteratur og kommunikation bruge sproget til kontakt og som personligt udtryk kende forskellen mellem hverdagssprog og kunstnerisk sprog vide, at der er forskel på det talte og det skrevne sprog vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at der er forskellige ordklasser kende betydningen af de vigtigste ord og begreber udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation være opmærksomme på sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster kende forskellen mellem fiktion og ikke-fiktion og kunne tale med om genre og hovedindhold samtale om litterære tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab til faglige begreber kende enkle sproglige virkemidler kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier vide, at sprog og tekster fra gamle dage kan være forskellige fra vores tids tekster udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form finde information i trykte og elektroniske medier forstå, at der er mange sprog, og at de rummer forskellige udtryksmuligheder. Overordnede danskfaglige mål for 2. klasse Vores overordnede danskfaglige mål for 2. klasse er: At bevare og stimulere elevernes lyst til at læse og skrive At give eleverne mulighed for at erfare, at læsning og skrivning kan give oplevelser og viden At eleverne egenhændigt kan håndtere de givne sproglige og skriftlige redskaber Kvalitetskriterier På baggrund af disse mål er vores overordnede målsætning, at eleven : udviser lyst til at læse bl.a. ved at låne på biblioteket får styrket sin fantasi samt udvidet sit ordforråd selvstændigt kan fortælle et faktisk el. fiktivt hændelsesforløb kan producere tekster tør fremlægge mundtligt foran klassen og offentliggøre sit arbejde kan sætte personlige mål og efterstræbe dem opnår tillid til at turde bruge sproget Stine Randorff Madsen 2

3 erfarer at egen arbejdsindsats fremmer processen bruger sine redskaber udenfor skolen. Indhold Undervisningen i 2. klasse vil bl.a. indeholde følgende Fortsat fokus på læsestrategier Introduktion til forskellige forståelsesstrategier Eventyr som genre (trylleeventyr og folkeeventyr) Gys som genre Læseteater Forskellige teksttyper i hverdagen Sprog forståelse Håndskrift: store og små bogstavers form og skrivemåde både i grundskrift og i sammenbunden skrift Læsning af en fælles bog (Det forheksede nøglehul) IT Portefølje Sproglige temaer i Den første læsning 2. klasse Der indgår en række sproglige temaer i Den første læsning til 2. klasse. Disse temaer indgår i aktiviteter med tilknytning til Læsebogen, Arbejdsbogen eller det sproglige arbejde, der foregår i klassen i forbindelse med de forskellige kapitler. De sproglige temaer i materialet er: Dansk sprog Datid Tilllægsord (navneord og udsagnsord) Sammensatte ord Udtaleregler for bogstavfølger Korte og lange sætninger Alfabetisering Sprogforståelse Styrkelse af almen viden Personbeskrivelse Beskrivelse af handlingsforløb, herunder kronologi Udarbejdelse af idémylder Udformning af lister Afslutning af en historie med en bestemt stemning meddigtning Derudover introduceres eleverne til en række forskellige teksttyper, som vi støder på i vores hverdag. Teksttyper i hverdagen Læsning af lette fagtekster Informationssøgning i lette fagbøger Læsning og udformning af opskrifter pg vejledninger Læsning og afprøvning af spilleregler Læsning og udformning af skemaer Læsning og tolkning af vejkort Projektarbejde Kendskabet til de lette fagtekster samt informationssøgning i lette fagbøger skal vi sammen med idémylder bl.a. bruge ifbm. vores projektskrivning i sluningen af skoleåret. Hver elev skal ud fra det overordnede emne Vores verden vælge et emne, som han el. hun vil fordybe sig i. Projektet skal munde ud i en powerpoint-præsentation, som skal fremlægges for klassen. IT Eleverne skal lære login samt at anvende skriveprogrammet Word. Derudover vil programmerne CD-ord samt PowerPoint indgå i undervisningen. Vi skal desuden arbejde med forskellige undervisningsbaserede hjemmesider som fx Dansklandskabet. Arbejdsformer Undervisningen i 2. klasse vil veksle mellem klasseundervisning, holdundervisning, individuelt arbejde, gruppe- og makkerarbejde samt værkstedsarbejde. Stine Randorff Madsen 3

4 Værksteder Det selvstændige arbejde i 2. klasse vil en del af tiden foregå i værksteder. Værkstederne vil i en vis grad tage udgangspunkt i teorien om læringsstile for at tilgodese elevernes forskellige styrkesider og forskellige måder at lære på, samt give børnene mulighed for at arbejde på deres individuelle faglige niveau. Arbejdet i værkstederne understøtter dels arbejdet med elevernes selvstændige læsning og dels arbejdet med elevernes skriveudvikling. Bibliotek Evaluering Læse- og staveprøver Nationale test Sociale mål for 2. klasse Klassen har i løbet af skoleåret 35 bibliotekslektioner med skolebibliotekar Lene Kronborg. Disse lektioner vil blive brugt til bl.a. udlån og bibliotekskundskab samt til introduktion til forskelligt undervisningsmateriale på internettet samt til kurser i brugen af CD-ord og Powerpoint. Der vil blive foretaget løbende evaluering af undervisningen og den enkelte elev bl.a. gennem daglige samtaler i plenum og iagttagelser på klassen samt ved individuelt såvel som gruppearbejde. Yderligere kan nævnes skriftlige opgaver afleveringer samt diktatskrivning. Forud for hver skole/hjem-samtale vil vi til de individuelle elevsamtaler anvende skolens selvevalueringsmateriale Kan/Kan næsten, som eleverne er bekendt med fra 0. og 1. kl. til evaluering og målsætning. Desuden vil vi i løbet af året introducere eleverne for porteføljen til brug til udvalgte elevarbejder. I løbet af skoleåret vil jeg bruge læse- og staveprøver til at teste eleverne individuelt. Resultaterne af disse tests vil bl.a. indgå i udarbejdelsen af de enkelte elevplaner. Ifht. nationale test, så skal klassen tage den obligatoriske test i dansk for 2. klasse til foråret. Derudover har jeg valgt, at klassen skal tage de to tilladte frivillige test i efteråret, så de kender til prøveformen. Vores overordnede mål for klassens sociale liv er: at alle børn er glade for at gå i skole at børnene lærer at tage ansvar for sig selv og hinanden at vi får skabt et godt arbejdsmiljø at børnene lærer at respektere hinanden at børnene lærer at lytte og tale efter tur at børnene føler sig trygge i klassen at alle tør sige noget at børnene kan arbejde selvstændigt at den enkelte elev opnår højt selvværd at børnene lærer at løse konflikter at børnene kan samarbejde på tværs af køn og venskaber at børnene leger godt sammen i frikvartererne Det vil vi bla. opnå ved at arbejde med Trin for trin at etablere et klasselokale, der signalerer et positivt læringsmiljø at give eleverne mange fælles oplevelser værkstedsaktiviteter, hvor man skal lære at samarbejde sociale lege at udarbejde fælles regler for klassen / afdelingen at indøve gode arbejdsvaner at give den enkelte elev personlig opmærksomhed Kvalitetskriterier for de sociale mål Derudover har vi opstillet følgende kvalitetskriterier samt arbejds- og huskeregler: Selvstændighed Selv gå i gang efter fælles instruktion Have styr på dagen og dagens aktiviteter Arbejdsvaner Forsøge selv inden eleven selv søger hjælp hos andre Spørge makkeren først Huske og holde orden i egne ting, penalhus, bøger, idrætstøj, madpakker, sedler mm. Holde arbejdsro (=bevidsthed om hvornår der skal være arbejdsro, snak, leg, koncentration) Stine Randorff Madsen 4

5 Omgangstonen Spørge ind til sagen Tale pænt og positivt Ikke bruge bandeord og grimme udtryk Omgangsformen Hjælpe hinanden Acceptere hinandens forskellighed - tolerance Tage aktiv del i og medansvar for fællesskabet og de fælles ting i klassen og skolen Samarbejde med forældre Der vil i løbet af skoleåret blive afholdt to forældremøder samt to skole/hjem-samtaler. Fordelt med et møde og en samtale pr. semester. Løbende information om klassens arbejde sker igennem forældreintra. Ud over de fastlagte åbent hus-dage er forældre altid efter aftale med klassens lærere velkomne til at besøge skolen og deltage i klassens arbejde. Aktivitetsplan I aktivitetsplanens mørkegrå felter arbejder vi med vores læsebogssystem Den første læsning 2. klasse. Bemærk at de indsatte kapitler er foreløbig planlægning. Vores andre materialer som fx frilæsningsbøger, skrivebøger, diktat- og ekstrabøger vil indgå efter nærmere planlægning. Yderligere vil der være fælles aktiviteter i afdelingen omkring jul, fastelavn og påske. Stine Randorff Madsen 5