Sociale mål for 2. klasse

Transkript

1 Sociale mål for 2. klasse Mål At udvikle et klassemiljø: Hvor der er plads til alle Hvor alle tør sige noget Hvor man taler pænt og positivt til hinanden Hvor alle passer på hinanden Hvor den enkelte elev opnår højt selvværd Hvor alle skal lære at lytte til hinanden og respektere hinanden Hvor eleverne føler sig trygge ved lærerne Hvor man kan samarbejde på tværs af køn og venskaber Hvor man kan gå i gang selv efter en fælles instruktion Hvor man forsøger selv inden man søger hjælp hos andre Hvor man holder orden i sine ting, bøger, penalhus, sedler m.m. Handleplan Det vil vi opnå ved: Mange fælles oplevelser Det er sjovt og trygt at være i klassen At give den enkelte elev personlig opmærksomhed Værkstedsaktiviteter, hvor man lærer at samarbejde Sociale lege At udarbejde fælles regler for klassen Indøve gode arbejdsvaner Holde arbejdsro og gøre eleverne bevidste om, hvornår der skal være ro til koncentration og hvornår der kan snakkes og leges. Faglige mål for danskundervisningen i 2. klasse Læsning Eleven kan læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Eleven kan finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Eleven har viden om sideopbygning på hjemmesider Eleven kan anvende enkle førlæsestrategier Eleven har viden om enkle førlæsestrategier Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert Eleven har viden om stavemåde og betydning af ord i tekster til klassetrinnet Eleven kan forstå betydning af indholdsord i konteksten Eleven har viden om forskelle og ligheder i ords betydning Eleven kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhænge forståelse Eleven har viden om samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden Eleven kan forholde sig til tekstens emne Eleven har viden om enkle refleksions-spørgsmål 1

2 Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer Eleven kan bruge enkle funktioner i tekstbehandling Eleven har viden om formateringsfunktioner Eleven kan bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof Eleven har viden om enkel disposition Eleven kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning Eleven har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster Eleven kan bruge skabeloner i respons Eleven har viden om tekststruktur Eleven kan stave til almindelige ord Eleven har viden om lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder Eleven kan evaluere enkle fremstillingsprocesser Eleven har viden om enkle vurderingskriterier Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske tekster Eleven kan følge forløbet i en fortælling Eleven har viden om begyndelse, midte og slutning Eleven kan udpege centrale elementer Eleven har viden om tema, genre, forløb og personskildring Eleven kan deltage i enkel fortolkning Eleven har viden om metoder til enkel fortolkning Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Eleven har viden om måder at begrunde sin opfattelse på Eleven kan sætte tekstens tema i relation til andres liv Eleven har viden om måder at sammenligne tekster med andres liv Kommunikation Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer Eleven kan bruge talesprog i samtale og samarbejde Eleven har viden om enkle samtaleformer Eleven kan deltage i rollelege og rollespil Eleven har viden om dramatiske roller Eleven kan sætte sig ind i afsenderens eller modtagerenes oplevelse af kommunikationen Eleven har viden om modtager- og afsenderforhold i digital kommunikation Eleven kan med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk Eleven kan iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen Eleven har viden om træk ved sprog i forskellige sammenhæng 2

3 Opmærksomhedspunkter Læsning/Afkodning Eleven kan læse lydrette (fx to, bus og sofa) og almindelige ikke lydrette ord på to stavelser (fx pige, komme) Fremstilling/Fremstilling Eleven kan formulere sammenhængende tekster på mindst 3 linjer i en kendt teksttype Fremstilling/Korrektur Eleven kan stave lydrette (fx ti, bil og kano) og almindelige ikke lydrette ord (fx siger, døren) Handleplan Målene opnås gennem: Anvendelse af materialet Fandango 2. klasse Fandango er et nyt komplet dansksystem. Der består af: En læsestavebog, arbejdet med elevernes afkodningsfærdigheder i 2. klasse tager afsæt i læsestavebogen. Her er målet, at eleverne lærer at anvende sikre afkodningsstartegier og opnår flydende læsning af alderssvarende tekster. Eleverne lærer desuden at anvende lydligt baserede strategier i stavning af almindeligt brugte ord og lærer stavemåder af hyppige, uregelmæssige ord. I den tilhørende Grundbog arbejdes der gennem dialogisk oplæsning med udviklingen af elevernes sprogforståelse og fiktionskompetence, bl.a. via enkle analytiske fokuspunkter. Opgaverne i arbejdsbogen støtter elevernes aktive sprogbrug og sproglige opmærksomhed gennem såvel talesproglige som skriftsproglige aktiviteter. Ordklasser introduceres i en funktionel ramme, og elevernes egne opmærksomhed og ansvarlighed for at lære sig ukendte ord skærpes. Videreudvikling af skrive-og staveudviklingen ved hjælp af børnestavning, hvor eleverne skriver de lyde i ordet, som de hører. Sidste halvdel af Stavevejen start og opstart af Stavevejen 1, hvor eleverne får hjælp med stavningen ved hjælp af staveregler. Materialer fra Kiwikassen og selvproducerede værksteder, hvor der skrives, spilles og læses. Masser af frilæsningsbøger fra Center for undervisningsmidler samt Centralbiblioteket. Faglig læsning med bl.a. De små fagbøger. Arbejde med Vitello bøgerne Arbejde med Nordlys norske og svenske tekster til indskolingen Bruge bogen: De grå og de sorte, som fælles bog om det at være anderledes/mobning. Arbejde med fællesbøgerne: De forbandede dukkers land, Annas himmel, Garmanns sommer, Garmanns gade, Garmanns hemmelighed og Poulsens pirater. Arbejde med det at fortælle og genfortælling af en kendt tekst. Højtlæsning og selvstændig læsning. 3

4 Skrivning af små tekster på computeren Arbejde med skærmtekster, hjemmesider, undertekster, sms og Teater og dramatisering af kendte historier Arbejde med filmene: Filmhits for børn 2 og Gummi T Skrive ord, sætninger, små historier, breve, huskesedler og små bøger. Sidste halvdel af Springbrættet klasse og Clemens Bedre håndskrivning. I foråret starter vi op på Springbrættet klasse. Ekstra materialer fra Opgavehylden, Min anden danskbog og selvproducerede opgaver og værksteder. Arbejde tværfagligt med natur/teknologi i forbindelse med årets ulandskalender omkring Nepal. Arbejde tværfagligt med musik i forbindelse med arbejdet med B.S. Ingemann Klassen har færdselslære med materialer fra Rådet for større færdselssikkerhed. I uge 6 er vi med i Uge Sex, hvor vi arbejder med materialer fra Sex og Samfund. Derudover kommer klassen til at arbejde med Vi cykler til skole uge og Aktiv rundt i Danmark i uge 39-41, hvor der kommer fokus på kost og motion. Succeskriterier Eleven: Har lyst og interesse for at læse og skrive. Anvender læsning og skrivning i hverdagen Bruger læsning som kilde til oplevelser og til at skaffe sig oplysninger. Kan læse og producere fælles tekster. Kan sætte (små) personlige mål og efterstræbe dem. 4

5 Evaluering Elevsamtalerne Løbende mundtlig og skriftlig evaluering af diverse emner/temaer, kursusforløb og andre aktiviteter. Løbende evaluering i teamet (herunder den individuelle evaluering). De nationale tests nov/dec Staveprøve 2 i september måned Tekstlæseprøve 2 eller 3 og Ordlæseprøve 2 i januar måned 5