Årsplan for Biologi for 8. klasse år 2006/07: Generelt for undervisningen i biologi skoleåret 2006/07: Der tages udgangspunkt i bogsystemet BIOS, grundbog A, Gyldendal 2005. Til hvert modul hører feltundersøgelser og øvelser, hvori biologiens arbejdsmåder og tankegange trænes. Indenfor visse af modulerne skrives desuden rapport. Dels øvelsesrapporter, dels større opgaver. uge Modul: Emne/aktivitet Fælles mål Tal og bogstaver refererer til bilag 1, der er en gengivelse af trinmål fra undervisningsministeriets faghæfte 15-2004, grundskolen 2005 33-35 Indledning til året. Hvad er biologi? Kroppen/motion/ 1. l.p.q.r, Uge 35: tur til Hvidkilde, tema: Sanserne 36-41 sex og samliv 1.g,m,n,o,s,t 43-52 Dansk landbrug og kæledyr / besøg på en gård / besøg på dyrenes beskyttelses internat ernæring/fremstilling af ost, smør og surmælk Tværfagligt med fysik/kemi og geografi Uge 37: Tur til Island med særlig vægt på Islandsk landbrug. 2. Biologiens anvendelse 2. a.b.c.d.e.f.g.h 2006 1-3 Cellen, Stamceller,genetik Besøg på genetisk institut 1.c.h, 2.d.e.g.h, 3h 3. a.b.c.d.e.f.g.h.i 4-7 Evolution/ tur til geologisk museum 1.j 10-14 (uge 9 er praktik) Græsstepper/ tur til Zoo Desuden forkulturer til skolehave 15-17 (uge 15 påskeferie) biavl/besøg hos en biavler Besøg i den økologiske skolehave, naturskolen v/ Tjæreby Anlæg af skolehave, forsøg med gødning. 1.a,,d,e,g,m,n,o,s,t 1.a,b,d,e,f,g,m,n,o,s,t 3) 2. a.b.c.d.e.f.g.h.
Uge 18-23 Tværfagligt med fysik/kemi og geografi årsopgave efter eget valg. 3. h.i.j.k.l.m. 24 Natur uge/ praktiske øvelser/ Feltbiologiske undersøgelser/ 3. a.b.c.d.e.f.g.h.i Evaluering: Efter hvert modul testes eleverne med multiple choice prøve for at vænne dem til denne testform. Efter de fleste moduler udarbejdes en rapport for at træne biologisk videnskabelige arbejdsmetoder og øve samarbejdet med fysik/kemi og geografi. Eleverne modtager en karakter for disse skriftlige arbejder. Multiple choice prøver og skriftlige arbejder samles i et portefolio. Ligeledes trænes eleverne løbende i mundtlig redegørelse indenfor hvert emne, således at hver elev får chancen for at øve sig i mundtlighed. Udtalelse for mundtlig præstation samles i portefolio. Evaluering af undervisningen sker løbende efter hvert modul sammen med eleverne, hvor disse får lejlighed til at reflektere over undervisningens tilrettelæggelse og sammenholde det med hvorvidt de føler at indlæringen fremmes eller hæmmes. Der gives karakter 3 gange om året 2 terminskarakterer og en årskarakter. Tove Larsen 30/06/06
Bilag. 1 1. De levende organismer og deres omgivende natur a) kende og beskrive udvalgte organismer og deres systematiske tilhørsforhold samt anvende begreber om livsytringer, herunder fødeoptagelse, respiration, vækst, formering og bevægelse i forbindelse med forskellige typer af organismer b) sammenligne forskellige typer organismer og deres livsbetingelser som føde, næringsstoffer, vand, ilt, lys og temperatur samt forholdet til andre organismer c) kende til levende cellers bygning og funktion d) give eksempler på forskellige arters tilpasninger i bygning, funktion og adfærd til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser e) gøre rede for hovedtræk af fotosynteseprocessen og dens grundlæggende betydning i økosystemerne f) beskrive udvalgte stoffers kredsløb i naturen g) gøre rede for eksempler på naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed h)give eksempler på gener som bærere af biologisk information kende til funktionen af kønnet og ukønnet formering på celle- og organismeniveau i) beskrive funktionen af og sammenhængen mellem skelet, muskler, sanser og nervesystem j) kende til vigtige principper for artsdannelse og livets udvikling og sammenhængen med biologisk mangfoldighed k) redegøre for de vigtigste funktioner af de indre organer og deres indbyrdes samspil, herunder i fordøjelsessystemet, lunger og blodkredsløbet l) kende til, hvordan kroppen forsvarer sig mod bakterier og vira kende til menneskets forplantning og udvikling forklare den biologiske baggrund for sundhedsproblemer knyttet til livsstil og levevilkår m) redegøre for menneskers anvendelse af naturgrundlaget i forskellige erhverv, blandt andet landbrug og fiskeri n) give eksempler på, hvordan bæredygtig udvikling indgår i forskellige erhverv og som led i naturforvaltningen o) give eksempler på aktuelle lokale og globale miljø- og sundhedsproblemer p) forklare på elementært molekylært niveau opbygning, nedbrydning og anvendelse af fedtstoffer, kulhydrater og proteiner i kroppen q) forklare væsentlige træk ved kroppens energiomsætning give eksempler på den biologiske baggrund for udvalgte forebyggelses- og helbredsmetoder give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed r) give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed s) vurdere menneskers anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling t) forklare årsager, betydning og foranstaltninger i forbindelse med miljø- og sundhedsproblemer
2. Biologiens anvendelse a) forklare biologiske processer knyttet til råvareproduktion, herunder i landbrug og fiskeri b) forklare vigtige biologiske processer knyttet til fødevareforarbejdning, herunder gæring, fremstilling af mejeriprodukter, konservering c) redegøre for menneskets syn på og brug af produktionsdyr og kæledyr d) forklare vigtige typer af genteknologi anvendt på forskellige organismer, herunder mennesket e) give eksempler på fordele og risici ved anvendelse af genmodificerede organismer give eksempler på positive og negative konsekvenser af at ændre på menneskers arveanlæg i såvel krops- som kønsceller f) vurdere konsekvenser for dyr, planter og natur ved udvalgte produktionsformer g) give eksempler på anvendelse af mikroorganismer h) vurdere fordele og risici ved anvendelse af moderne bioteknologi 3) Arbejdsmåder og tankegange a)planlægge, gennemføre og evaluere enkle undersøgelser og eksperimenter i naturen og laboratoriet b) anvende enkelt udstyr til undersøgelser og eksperimenter i naturen og i laboratoriet, herunder mikroskoper og udstyr til analyse af fysiske og kemiske forhold c) undersøge udvalgte danske og udenlandske biotoper med henblik på at forstå økologiske sammenhænge d) give eksempler på, hvordan biologisk viden bliver til gennem eksperimenter, systematiske undersøgelser og tolkning af data e) skelne imellem faktuelle spørgsmål og holdningsspørgsmål f) give eksempler på interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer g) give forslag til løsnings- og handlemuligheder vedrørende miljø- og sundhedsproblemer h) formulere relevante spørgsmål samt vælge relevante undersøgelsesmetoder og udstyr i) indsamle og formidle relevante data j) give forslag til, hvordan spørgsmål om natur og miljø kan undersøges k) give forslag til biologiske eksperimenter og systematiske undersøgelser i forbindelse med spørgsmål om natur og miljø l) analysere interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer m) forholde sig til aktuelle løsnings- og handlingsforslag vedrørende miljø- og sundhedsproblemer
Bilag 2: Tur 1: Bredekærgård Tranegilde Bygade 4 2635 Ishøj Telefon: 43 73 67 61 Fax: 43 73 62 50 Foredrag af Gitte Hemmingsen Dyrenes beskyttelse 40 84 48 40