OK 13
Hvad indebærer OK 13? Bortfald af aftaleretten Der skal ikke aftales med TR, men drøftes med hver enkelt ansat Aldersreduktionen bortfalder for dem, der ikke er fyldt 58 inden 1.4 En lønstigning for hver medarbejder i snit 5 6% (ca. 25.000 kr.) - inden for gymnasiets driftsramme.
Fra GL til AC arbejdsplads Ingen normkatalog for enkeltopgaver Ingen timetælleri i forhold til løsningen af enkeltopgaver Selvledelse i dialog med skolens ledelse Institutionen løser opgaverne (lønforhøjelse bl.a. som erstatning for overarbejde) En kulturforandring? Bedre grundlag for en frisættelse af undervisnings- og elevtidsressourcen
Udførelse af arbejdet Arbejdet udføres i en kombination mellem arbejde på skolen og arbejde hjemme. Der er ikke krav om afvikling af arbejdstiden udelukkende på skolen. Læreren skal være til stede, når der er fællesforberedelse, møder, undervisning præcist som i dag. Der etableres mange nye muligheder for at finde en arbejdsplads på skolen.
Lærertid og Skoletid Lærertid (undervisning, forberedelse, skriftlighed og opgaveevaluering, undervisningsrelateret mødeaktivitet, efteruddannelse o.a. i relation til elevernes læring) Skoletid (forskellige hverv, som får skolen til at fungere, udvikle sig, give skolen kultur).
Lærerens arbejdsområde: lærertid Undervisningstid (i forhold til holdnorm og skemaer) Individuel forberedelse til planlægning, efterbehandling og evaluering) Pause Fælles forberedelse (ajourføring af faglig-pædagogisk viden, teammøder, studieretningsmøder udvikling af undervisningens faglige indhold og arbejdsformer) Rettearbejde og arbejde med skriftlighed i relation til elevtid Vejledningstid i relation til det enkelte hold/elev Generel vejledning i forbindelse med f.eks. Lektiecafe. Eksamen og årsprøver
Lærerens arbejdsområde: skoletid Skoleopgaver som musical, forlagt undervisning (studieture, ekskursioner), studievejledning, læsevejledning, deltagelse i udvalg og projekter Teamkoordinator/teamleder, brobygning, fagformand, samlingspasning, pædagogikumvejleder, øvrige funktioner (funktionsbeskrivelserne) Kompetenceudvikling (fag-faglig efteruddannelse, udvikling af undervisningens faglige indhold (f.eks.it), supervision og kollegavejledning
Dialog og forventningsafstemning De første år må vi tage udgangspunkt (nogenlunde) i det, vi allerede kender (forberedelse, tid til de forskellige opgaver, men med forskellige forventninger til den enkeltes indsats f.eks. i forhold til kollegahjælp). Løbende drøftelse i forhold til arbejdsbelastningen og målopfyldelsen. Læreren må sige til og fra!
Tidsregistrering Alle opgaver løses inden for den samlede tildelte tidsramme. Hvert arbejdsområde opgøres ikke længere hver for sig. Det er læreren, der i samarbejde med andre lærere og ledelsen, skal kunne afgøre anvendt tid på forberedelse, anvendte undervisningsformer, mødeaktiviteter og øvrige læreropgaver inden for de afstukne rammer. Undervisningen dokumenteres som i dag i Lectio med udgangspunkt i holdnorm og elevtid, men betragtet som en ressource
Planlægning af opgaverne i skoleåret 2013/2014 Overførsel af tid og under- og overtids-begrebet er afskaffet fra 2013. Fuld og endelig afregning. Eksamen2013 afregnes efter OK11, hvorefter der påbegyndes ny ordning, knyttet til pågældende skoleår Læreren tildeles derfor en samlet timeramme til at løse de tildelte opgaver og det forventes at ske inden for denne ramme.
Konkret planlægningsforløb Materiale: holdoprettelsen 2013/14 oversigt over de enkelte fags hold Foreløbig fordeling af hold ( med tilhørende lærertid) til den enkelte lærer ledelsen tager initiativ Fastlæggelse af opgaver knyttet til skoletid for den enkelte lærer i dialog Justering af opgavetildelingen ift den samlede timeramme De enkelte punkter gennemføres i dialog med den enkelte lærer
NGs ekstra lønudgift: 2,1 mill. kr. pr år Hvordan sikres skolens økonomi? I de kommende år sker der lidt ved aldersreduktionen, men det løser ikke problemet nu Overarbejdet kan reduceres gennem anderledes planlægning og idet læreren skal stå til rådighed for ekstra opgaver i op til 4 uger (kortere sygeforløb, vikariat ved andres studierejse o.l.). Men længere vikariater må fortsat lønnes som merarbejde.
En effektivisering? Der må altså ske en effektivisering: der skal som det ser ud nu for den gennemsnitlige fuldtidsansatte lærer - løses 3-5% flere opgaver end i dag. Det må nødvendigvis ligge inden for den samlede ramme.
Forskelle og ligheder i forhold til arbejdet? Nu tilrettelægges ca. 1500 timer og så samler man sammen til ca. 1680 og tæller til man når målet eller overskrider det og får udbetalt overarbejde. I fremtiden tilrettelægges man med de 1680 timer og løser opgaverne. Nu melder man sig til opgaver og får timer for det. I fremtiden planlægger man hvilke aktiviteter man vil være med i. Herefter melder man sig til nye, hvis man synes, at man har lyst, tid, overskud.
Forskelle og ligheder i forhold til arbejdet? Nu underviser man i forhold til det man har fået tid til og det man får aflønning for. I fremtiden vurderer man, hvad der er behov for og udfører det med respekt for ens samlede arbejdstid. Målet er et kvalitetsløft gennem en mere målrettet indsats og en frisættelse af undervisningsressourcen.
Invitation Ledelsen går gerne i dialog om den praktiske etablering af OK 13 og time-fagfordeling. Det kan ske med en mindre gruppe af lærere, f.eks med forskellig vægt på lærertid og skoletid. Gruppen kan f.eks gennemgå eksempler på sammensætning af deres egne opgaver og et forslag til tilhørende arbejdstid.