Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2018 (Skoleåret 2017/2018) Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Thisted Handelsgymnasium (EUC Nordvest) Hhx Samfundsfag niveau C Peter Gorm Larsen (PGL) Samfundsfag C (1gt1117) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Dansk Politik Titel 2 Metode Titel 3 Sociologi Titel 4 Økonomi Titel 5 Globalisering og internationale forhold Side 1 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Dansk Politik Kernestof: Ideologi (kap. 1), De politiske partier (kap 2), Politiske deltagelse og vælgeradfærd (kap. 3), Styreformer (kap. 4), Grundloven og magtens tredeling (kap. 5), Medier (kap. 6) og Magt (kap. 7) i Samfundsfag C, Læreplan 2017, Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Systime e-bog. 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk/ Supplerende stof: Grundloven og folkestyrets udvikling, http://www.ft.dk/da/folkestyret/grundloven-og-folkestyret/grundlovenog-folkestyrets-udvikling Her er den nye indfødsretsprøve: Test dig selv - kan du få dansk statsborgerskab?, den 7. juni 2017, TV2, http://nyheder.tv2.dk/politik/2017-06-07-her-er-den-nye-indfoedsretsproeve-test-dig-selv-kan-du-faadansk-statsborgerskab Historien om Danmark, Grundloven, folket og magten (8); Det svære demokrati (9) DR1, 2017. Indefra med Anders Agger: Statsminister, DR2, 2017. Jyllands-Posten den 12. marts 2015, Kriminelle kan udpeges fra syvårsalderen. Samt diverse TV-aviser, DR1. Nyhederne 18.30 og 21.00. Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 25% af uddannelsestiden. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå. Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer. Undersøge aktuelle politiske beslutninger Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fag- Side 2 af 10
arbejdsformer programmer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde. Arbejdsformer - Klasseundervisning - Individuel undervisning - Gruppeundervisning Side 3 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Metode Kernestof. Samfundsfaglig metode (kap. 21) i Samfundsfag C, Læreplan 2017, Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Systime e-bog. 2017, https://samfundsfagc.systime.dk/ Supplerende stof: Diverse små spørgeskemaundersøgelser fremstillet af elever. Med Google Analyse kan du indsamle og organisere oplysninger om stort og småt helt gratis., https://www.google.dk/intl/da/forms/about/ SurveyBanken, Aalborg Universitet, http://bank1.surveybank.aau.dk/webview/ Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 5% af uddannelsestiden Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Side 4 af 10
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Arbejdsformer - Klasseundervisning - Individuel undervisning - Gruppeundervisning Produkter: Fremstilling af spørgeskemaundersøgelse omkring unges brug af sociale medier. Retur til forside Side 5 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Sociologi Kernestof: Socialisering og identitetsdannelse (kap. 8), Kulturelle fællesskaber (kap. 9), Livsformer og familie (kap. 10), Sociale mønstre og levevilkår (kap. 11) i Samfundsfag C, Læreplan 2017, Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Systime e-bog. 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk/ Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 20% af uddannelsestiden. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Arbejdsformer - Klasseundervisning - Individuel undervisning - Gruppeundervisning Produkter: Synopsis omkring unges brug af sociale medier. Retur til forside Side 6 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Samfundsøkonomi Kernestof: Økonomiens grundbegreber (kap. 13), Det danske arbejdsmarked (kap. 14), Den offentlige sektor (kap. 15), Velfærdsmodeller (kap. 16), Betalingsbalance og konkurrenceevne (kap. 17), Økonomisk politik (kap. 18) i Samfundsfag C, Læreplan 2017, Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Systime e-bog. 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk/ Supplerende stof: Berlingske, 2. sektion, den 27. september 2017, Danmark halter bag efter vinderne i global konkurrenceevne. Dansk økonomi: Opsvinget fortsætter i 2018, Jyske Bank TV, 22. december 2017, https://jyskebank.tv/dansk-okonomi-opsvinget-fortsaetter-i-2018 DI - sådan forhandles overenskomsterne, Dansk Industri - DI Offentliggjort den 21. mar. 2014, YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=nexvijw4auq Jyllands-Posten den 4. august 2017, Økonomien buldrer derudad: Største vækst i ni år. Jyllands-Posten, den 5. september 2017, Valutatæsk tvinger danske virksomheder ud i risikable prisløft, Pepperoni-boss: Næste år skal vi sælge 20 pct. Mere for at tjene 10 pct. Mere. Jyllands-Posten den 14. september 2017, Nationalbanken: Regeringen kan ikke forlænge opsvinget med skatteudspil. Jyllands-Posten den 4. oktober 2017, Mangel på chauffører presser DSV til at sætte prisen i vejret ; Chaufførmangel: Østeuropæerne kommer ikke længere til Danmark. Jyllands-Posten den 10. oktober 2017, Ejere af lejligheder går efter guldet. Jyllands-Posten den 11. oktober 2017, Vismænd: Høj vækst og risiko for overophedning. Jyllands-Posten den 4. januar 2018, Danskerne om 2018: Økonomien er stærk men lønnen står stille. Lille stigning i overskuddet på betalingsbalancen, Nyt fra Danmarks Statistik, 9. januar 2018 Nr. 7 Overblik: Hvad er op og ned i OK18?, Christina Houlind den 19. februar 2018, Altinget, https://www.altinget.dk/artikel/overblik-hvad-er-op-og-ned-i-ok18 Side 7 af 10
Overenskomstforhandlinger 2017 - hvad er en overenskomst? 3F, den 2. januar. 2017, Youtube, https://www.youtube.com/watch?v=cyzrpz8e0vy&t=12s Outlook 2018: Her er Jyske Banks forventninger til det nye investeringsår, Jyske Bank TV, https://jyskebank.tv/outlook-2018-her-er-jyske-banks-forventninger-til Statistikbanken, Danmarks Statistik, https://www.statistikbanken.dk TV-nyheder, diverse, DR 1 18.30 og 21.30. Økonomisk vækst på 2 pct. i 2016, Nyt fra Danmarks Statistik, 7. november 2017 Nr. 427. Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 30% af uddannelsestiden. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Undersøge grundlæggende økonomiske sammenhænge med inddragelse af erhvervsmæssige forhold og diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Arbejdsformer - Klasseundervisning - Individuel undervisning - Gruppeundervisning Produkter Synopsis: Find og opstil et aktuelt problem i dansk økonomi her i begyndelsen af 2018. Det må gerne være et hvorfor spørgsmål og gerne et paradoks eller anomali. Redegør kort for problemet altså hvori består problemet og få de vigtigste ord i problemet defineret. Foretag en analyse af problemet. Altså hvad er årsagen til problemet, og hvilke økonomiske effekter har problemet. Endelig ønskes der en vurdering af mulige løsninger på problemet. Her skal inddrages økonomiske politikker. Retur til forside Side 8 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Globalisering og internationale forhold Kernestof: Globalisering (kap. 19), Den Europæiske Union (EU) (kap. 20) i Samfundsfag C, Læreplan 2017, Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer, Systime e- bog. 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk/ Supplerende stof: Har EU en fremtid? Topmøde på DR2, DR2 2017. Montricepigernes kamp 1 til 3, DR1 2018. Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 20 % af uddannelsestiden. Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Undersøge betydningen af EU og globale forhold Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Arbejdsformer - Klasseundervisning - Individuel undervisning - Gruppeundervisning Produkter Side 9 af 10
Synopsis: Opstil et problem omkring EU s indre marked i forhold til Danmark. Der må gerne indgå en konkret dansk virksomhed/branche. Beskriv kort hvilke metoder der tænkes anvendt for at besvare problemet. Foretag en økonomisk analyse af problemet med baggrund i økonomisk teori. Giv afslutningsvis en vurdering af, hvordan problemet kan løses og hvilke fordele og ulemper løsningen vil have for dansk økonomi. Retur til forside Side 10 af 10