Forældremøde Velkommen til forældremøde i Tikøb Dagtilbud
Udgangspunkt Vi er det eneste kommunale dagtilbud i Tikøb distrikt. Der er en positiv udvikling i antallet af børnefamilier og dermed i antallet af børn. Der er især efterspørgsel og venteliste til vores vuggestue. Hvis vi ikke modtager disse børn vil vi til maj/ storskiftedag 18. står i en situation, hvor vi mangler børn og vil skulle tilpasse personale ressourcerne og dermed frygte for matriklens eksistens på sigt.
Derfor har Bestyrelse, ledelse og personale vært i dialog med DS og politikerne og fik bevilget midlertidig overbelægning i fire måneder. Dette betyder, at fra 1.1.18. vil vi få flere vuggestuebørn og det vil kræve en ny organisering og struktur i huset.
Processen Vi har gennemgået og revideret vores pædagogiske principper. Vi er i gang med at arbejde med pædagogisk kvaliteten med en ekstern konsulent. Vi har indhentet viden fra den nyeste forskning om kvaliteten og læring. Vi har kigget på de tre livs- og læringsmiljøer vi har i dagligdagen aktiviteter, rutiner, børnekultur. Vi er kommet frem til en løsning, der giver mening for os ift. den ny organisering
Struktur og organisering fra 1.1.18. Vuggestue 0-2 årige ( Susanne, Jette og Jannie). Antal af børnene vil være 9-12. To stuer med blandede 2-4 årige børn. Søhest stue (Benedikte, Karin B., Maja) i alt 14 børn Blæksprutte stue (Britta, Helle, Gustavo) i alt 13 børn. Førskolegruppen (Sabrina, Andreas) i alt 13 børn. Dorte er støttepædagog på to børn Køkkenhjælp på ca. 10 timer Karin Starberg vil være flyver og vil give ugentlig pædagogisk sparring.
Vuggestuen 1.1.18 skal vi indkøre 4 nye børn (i alt 9 børn) I løbet af februar skal vi indkøre 3 nye 0-2 årige. I løbet af april vil vi indkøre 2 nye, og to 2- årige vil indkøres i børnehaven.
Daglige struktur De 2-årige børn vi fortsat få mad (morgenmad, kl. 9 mad, frokost og eftermiddagsmad) Forældrene søger selv for bleer. Vores fokus er på: aktiviteter, rutiner, børnekultur DGI profil og bevægelse i fokus Fokus på læseleg Fokus på overgang vuggestue-børnehave samt indkøring i gruppen Dokumentation og information facebook og intra.
Børnehaven Søhest stue 4 x 2-årige og 10 børnehave børn Blæksprutte stue 4 x 2-årige og 9 børnehave børn
Daglige struktur Morgenmad kl.6.30-7.30 (blæksprutte stue) Samling kl. 9 stuevis Gruppe arbejde gruppe 1(de 2-årige børn er på vuggestuens legepladsen, tur ud af huset, gymnastiksal m.m.) andre er i gang med andre aktiviteter i huset. Vi spiser frokost stuevis ca. kl.11.00 Ca. kl. 12.00 puttes sovebørnene mens de andre går på legepladsen. Børnene vil sove på Blækspruttestuen.
Kl.14.15 spiser vi eftermiddagsmad stuevis. Kl.15.00 er der fri leg på kryds og tværs af stuerne Kl.16.00 kommer førskolegruppen op og vi lukker sammen. Der vil etableres et hæve- sænkebord mere på vuggestuens toilet, dvs. der vil være en hylde med kasser til alle 2-årige børns tøj og bleer.
Førskolegruppen Gruppen vil have base i p-rummet og kontor (underetager) gruppe 3 base I tidsrummet ca. kl.8-12.30 vil gruppen være i SFO. Gruppen vil fortsætte med Hipp-Hopp forløbet to gang om ugen. Gruppen vil efter frokost være sammen med de andre børn på legepladsen (kl.12.30-14) Gruppen vil spise eftermiddagsmad i gr.3.base Kl 16.00 vil gruppen senest komme op på Søhest stue, hvor vi lukker sammen. Der er garderobepladser til alle børn.
Tid til spørgsmål
Dagtilbudsloven Dagtilbud har til opgave at skabe en organisering og struktur omkring børnene, der giver mulighed for kvalitet i kontakten og relationerne, og kommunikationsmønstrene til både voksne og andre børn. Og fysiske rammer og indretning, der bedst muligt matcher børns trivsel, udvikling og læring
Det siger forskning om højkvalitets-institutioner Fælles kurs og retning i pædagogikken Konkrete mål (viden om og forståelse for) Viden om børns læring Støtte til konfliktløsning mellem børnene Støtte og guidning af forældre
Det siger forskning om børnenes læringsforudsætninger Trivsel Tilknytning Kvalitative relationer med adgang til forskellige rollemodeller (voksne og børnjævnaldrende, yngre og ældre børn) Tryghed og tillid Opfyldte basale behov
Kvalitet og læring ifølge forskning Organisering og struktur Relationer og kommunikation Fysiske rammer og indretning Dagtilbud skal organisere børnegrupperne således at børn har adgang til jævnaldrende børn, yngre børn og ældre børn for at udvikle forskellige sider af sig selv, og deltage i forskellige læreprocesser og fællesskaber.
Kvalitet i at tage udgangspunkt i børns potentialer og skabe mulighed for, at de progressivt kan tilegne sig de kompetencer, de har brug for, for at indgå i og bidrage til det samfund de er en del af herunder til skole- og uddannelseslivet. Det er samspil mellem børn og de pædagogiske medarbejdere og børnene imellem den nærværende samspil opstår. De pædagogiske medarbejderes opgave er at støtte op om og udvikle børns selvinitierede leg og at strukturere pædagogiske aktiviteter, der udvikler og udfordrer børns kompetencer og færdigheder. Vi betragter det gode børneliv som en selvstændig livsperiode. Det vil sige, at alle børn uanset baggrund indgår i kreative- og eksperimenterende børnefællesskaber, hvor relationer udvikles, og hvor børnene oplever at have indflydelse og medbestemmelse. Pædagogisk kvalitet forudsættes af et godt forældresamarbejde. Forældresamarbejde forstås både som det daglige samarbejde om det enkelte barns og børnegruppens læring, udvikling og trivsel samt det formelle samarbejde bestyrelser mm.
De tre livs og lærings miljøer Aktiviteter Rutiner Børnekultur
Pædagogiske principper Trivsel En forudsætning for barnets trivsel er, at basale fysiske og psykiske behov er dækkede i hverdagen. Vi arbejder aktivt på at være nærværende, omsorgsfulde og kærlige, så barnet hos os knytter sig til voksne og opbygger tillid. Tillid skaber mulighed for at danne sociale relationer og venskaber med andre, som giver barnet et sundt selvværd. Og det er noget, vi vægter højt.
Livslang læring - Nysgerrighed, kreativitet og udforskning er vigtige ingredienser for at lære barnet om verden. Læring sker i høj grad i samspil med andre mennesker, og derfor er det vigtigt for os at være rollemodeller for børnene, samt lære dem at være rollemodeller for hinanden på tværs af alder. For at sikre livslang læring arbejder vi derfor med de tre miljøer pædagogiske aktiviteter, rutiner og børnekultur og leg.
Tydelig rollemodel - Tydelig struktur og tydelige voksne danner rammen for vores rolle i barnets liv hos os. Vi skaber nære relationer med både barnet og forældrene, og vi arbejder aktivt på at formidle viden ud til barnet på en sjov og kreativ måde. Vi arbejder samtidig i grupper, så hvert enkelt barn bliver set og hørt. Det sker på tværs af alder, så børnene kan lære af hinanden.
Samarbejde - Hos os er forældrene den vigtigste samarbejdspartner, når vi taler om barnets trivsel. Vi vil gerne danne et partnerskab med forældrene, så vi sammen kan sørge for, at barnet trives og udvikles. Vi arbejder samtidig sammen på tværs af institutioner, da et barn typisk når at stifte bekendtskab med både vuggestue, børnehave, skole, SFO og måske Klub. Et godt samarbejde imellem afdelingerne er med til at sikre, at der er nogle trygge og genkendelige voksne i barnets overgange mellem de forskellige institutioner.