Forord til læreplaner 2012.

Transkript

1 Pædagogiske læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1

2 Forord til læreplaner Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets vuggestue, 45 årsbørn. Vi modtager børn i alderen 0 6 år. Institutionen er placeret i et område med villakvarter og alment og socialt boligbyggeri. Vi modtager hovedsaligt børn fra området, men vi har også børn fra resten af Horsens by. Med udgangspunkt i Horsens Kommunes 4 værdier: helhed, resultat, respekt og kvalitet, har vi sat ord på, hvad ordene betyder for os i vores arbejde med børn og familier i Søndermark Helhed: Fællesskab, rød tråd, struktur, kontinuitet Resultat: Positiv omtale, ansvarlighed Respekt: Rummelighed, tillid, anerkendelse, etik Kvalitet: Faglighed, kommunikation, udvikling, livsglæde I forhold til læreplaner har personalet på tværs af huse og stuer arbejdet i grupper med mål for de enkelte læreplanstemaer. Hver gruppe har opstillet flere mål indenfor et tema. Målene er siden blevet prioriteret og godkendt af den forældrebestyrelsen i Søndermark. Når personalet arbejder med læreplaner tages der udgangspunkt i læringsmålet for hvert tema. Hver gruppe udfærdiger et SMTTE-skema med sammenhæng, tiltag, tegn, dokumentation og evaluering. I løbet af året maj 2012 april 2013 er alle grupper gennem de seks læreplanstemaer og har lavet evalueringer på alle seks mål. 2

3 Det danske samfund kendetegnes ved nytænkning, innovation og specialisering. Vi er et land i konstant udvikling, og danske børns fremtid ligger i at kunne tænke nyt, samarbejde, have troen på egen kunnen, være ansvarsbevidste og initiativrige. Pædagogikken afspejler sig i denne udvikling. Det er vigtigt, at børn har troen på eget værd og evner for at kunne bidrage til det danske samfunds videre udvikling. I Distrikt Søndermark arbejder vi med og er bevidste omkring anerkendende pædagogik. Via dette understøtter vi børnene i deres undersøgelser af verden i trygge omgivelser. Vores mål er at møde børnene som ligeværdige individer, som er værdifulde for vort fællesskab. NUZO er en pædagogisk metode, som går ud på at støtte barnet i dets kommende (nærmeste) udvikling. Via denne teori vil vi følge børnenes spor og vi opmuntrer, støtter og udfordrer dem, så de får modet og troen på egen kunnen, værd og evner. I forhold til de 6 temaer i de læreplaner, mener vi, at der er nogle generelle temaer, der går igen. Vi har valgt at beskrive disse i dette forord, da vi ellers vil gentage det under hvert tema. Søndermarks menneskesyn: Vi mener, at ethvert menneske er værdifuldt, er noget unikt, har ret til at være som det er, har krav på respekt og på at være sig. At alle har ret til at være en del af et fællesskab. At barnet fra fødslen er et socialt og kompetent individ. At den voksne altid har ansvaret for kvaliteten i samspillet med barnet. Søndermarks nøgleord: At vi har respekt for den enkelte, så barnet føler sig værdsat, respekteret og får opbygget selvværd. At barnet kan indgå i samspil og relationer til andre, da det er i fællesskabet, de sociale kompetencer udvikles. Det er i disse fællesskaber, der er plads til, at barnet giver udtryk for, hvad det gerne vil og har lyst til, men også lærer at forstå og respektere andres behov. 3

4 At de voksne sørger for et optimalt stimulerende socialt rum og trygge rammer, da den måde betydningsfulde voksne forholder sig til barnets initiativer og handlinger på, har betydning for udviklingen af barnets sociale kompetencer og alsidige personlige udvikling. At de voksne er nærværende og tilgængelige og indgår som en del af aktiviteten, både som styrende og på sidelinjen i det der hedder vejledt deltagelse. At de voksne sætter ord på barnets og egne handlinger, og er vejledende i konfliktløsning, så ingen bliver taber. At de voksne bruger personlig og anerkendende kommunikation i kontakten med børnene. At vi har fokus på de fysiske rum og rammer, så indretningen og opdelingen af børnene i små grupper(efter alder, køn, udviklingstrin osv.) giver grobund for sociale erfaringer og mulighed for at danne differentierede fællesskaber. Det er vigtigt, at de voksne er gode rollemodeller for: Anerkendende relationer, da de er grundlaget for forståelse af sig selv og omverdenen. Empati og indlevelse. Glæde, da glæden understøtter følelsen af at vokse og kunne være åben og positiv og anerkendende. Tryghed, så barnet oplever at være respekteret og accepteret som sig selv i fællesskabet og tør udfolde sig på egne præmisser indenfor rammerne af selvforvaltning og omverdenens regelsæt. De voksne skal reagere positivt på barnets initiativer, så det føler sig set og betydningsfuldt. De voksne skal kunne sætte ord på fælles oplevelser, så barnets opmærksomhed og koncentration styrkes. 4

5 Tema: Barnets alsidige Pædagogisk læreplan personlige udvikling Overordnede mål: At tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltager i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab At de voksne opmuntrer børnene til at være nysgerrige og udvikler lysten til at lære nyt. Evaluering: bestyrelsen i evaluering og opfølgning 5

6 Tema: Sociale Pædagogisk læreplan kompetencer Overordnede mål: At sikre, at børnene anerkendes og respekteres som de personer, de er, og at de oplever at høre til At børnene oplever tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i dagtilbud uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor At børnene inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere i fællesskabet. At de lærer at samarbejde med andre og deltager i de demokratiske beslutningsprocesser Børn skal blive bevidste om egne og andres grænser.. Evalueringsplan: bestyrelsen i evaluering og opfølgning 6

7 Tema: Sprog Overordnede mål: Pædagogisk læreplan Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genrer Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsprog lige verden, herunder bogstaver og tal Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler Børn skal have mulighed for at stifte bekendtskab med mange forskellige kommunikationsformer og. Kropssprog, sproglig kommunikation, dialogisk læsning, skriftsprog, musik, rim og remser.. Evalueringsplan: bestyrelsen i evaluering og opfølgning 7

8 Tema: Krop og bevægelse Overordnede mål: Pædagogisk læreplan At børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse At det i dagtilbuddet er muligt at styrke børnenes fysiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse At børnene med alle sanser tilegner sid den fysiske, kulturelle og sociale omverden At styrke børnene i en større kropsforståelse og kropsbevidsthed. Evalueringsplan: bestyrelsen i evaluering og opfølgning 8

9 Tema: Naturen og naturfænomener Overordnede mål: Pædagogisk læreplan At børnene udvikler respekt og forståelse for og oplever glæden ved at være i naturen At børnene lærer naturen at kende gennem alle sanser og oplever den som kilde til og rum for leg, oplevelser, udforskning og viden At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø Børn skal have kendskab til naturen og naturfænomener. Evalueringsplan: bestyrelsen i evaluering og opfølgning 9

10 Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier Overordnede mål: Pædagogisk læreplan At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer At børnene har adgang til materiale, redskaber og moderne medier som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter At børn får lejlighed til at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud Børn skal have kendskab til kulturelle udtryksformer og værdier Evaluering: bestyrelsen i evaluering og opfølgning 10