Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehuset Ødis 213 Leder: Bente Møller
Talfakta 212* 213 Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe 72 5 11 74 46 14 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 49 8,3% 4 64,5% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 8 13,1% 18 29,% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 4 6,6% 4 6,5% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,%,% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 2 9 Generel indsats,% 3 33,3% Fokuseret indsats 2 1,% 2 22,2% Særlig indsats,% 4 44,4% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger #DIV/! 323 85,7% Antal timer - Pædagogiske assistenter #DIV/!,% Antal timer - Pædagogmedhjælpere #DIV/! 54 14,3% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig), 5,1 2 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 8,66% 1 1 1,64%,97%,67% 2 2 Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Nej Nej Nej Nej Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Nej Nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Nej Nej 2 2 *212 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 213 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.
Lederens kommentar til talmaterialet I forhold til placeringen af børnene på børnelinialen har vi fået en del flere i kategori 2. Det har givet mere uro i grupperne og der har været mere behov for, at pædagogerne har skullet gå fra med børnene enkeltvis og der er blevet arbejdet mere i små grupper for at tilgodese det enkelte barn. I forhold til diplom i ledelse, så har jeg gennemført 3 moduler og skal her i 214 i gang med en lederuddannelse inden for Krap som hedder KLAR - Træning af lederens mentale beredskab. Kognitiv, Ledelse - Anerkendende & Ressourcefokuseret. Vi benytter os af brugen af talepædagogen, hun giver råd og vejledning til det enkelte barn ved behov. Har vi et barn med sprogvanskeligheder får vi hende til at lytte til barnet og herefter aftaler vi, hvad der videre skal ske.
Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 213 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 213? 136. Hvad har i brugt pengene til? Vi fik tildelt 2 puljetimer og for at få gjort stilligen attraktivt, valgte vi at bruge de tildelte midler til at opgradere timetallet, da vi gerne ville have en uddannet pædagog.
Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Vi har desværre ikke fået arbejdet med det. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø Det æstetiske børnemiljø
Alder: gennemsnit Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 6 8 år Børnehuset Ødis: indskoling alle 213 5 7 år 4 6 år 3 5 år 2 4 år 1 3 år 2 8 1 4
Alder: gennemsnit Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Børnehuset Ødis: indskoling drenge 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 41 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn
Alder: gennemsnit Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Børnehuset Ødis: indskoling piger 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 41 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Er vi for gode når vi svarer på spørgsmålene i kompetencehjulet. Vi skal have set børnene gøre tingene mere end en gang, vi skal fremover være obs. på at de gør tingene mindst 4-5 gange. Vi mener, at det har en effekt at de ældste børn er i eget hus det sidste år inden de starter i skole. Vi har her mulighed for, at arbejde mere målrettet med den aldersgruppe og gøre dem klar til en kommende skolestart. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.
Alder: gennemsnit Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn 8 6 år Børnehuset Ødis: vuggestue 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 41 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Er vi for gode når vi svarer på spørgsmålene i kompetencehjulet. Vi skal have set børnene gøre tingene mere end en gang, vi skal fremover være obs. på at de gør tingene mindst 4-5 gange. Vi kan se en ændring i det kulturelle i forhold til 212, vi har arbejdet mere bevidst med emnet.