Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2018 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF e Samfundsfag c Danny O Mikkelsen Sa1c0927 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Det gode liv sociologi Titel 2 Politik og ideologi Titel 3 Velfærdsstat og økonomi Titel 4 Titel 5 Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Det gode liv Sociologi Indhold - Basissamt.dk Jørgen Winding ibog sysstime.dk kap 1. - Skema over Bourdieu, Ziehe og Giddens Omfang - Sandheden om Danskerne afsnit 3 ca. 30 min. - Et afsnit af Huset på Christianshavn - Travl mor:»bedsteforældrene kører på frihjul Politikken af Jens Anton Bjørnager - Kvinder er lige så voldelig som mænd i parforhold af Line Lykke Haukrogh 29/11 2010 - Min Mand skal være min kæreste ikke far til mit barn Kåre Viemose 2012 - Pigerne går til psykolog, mens drengene ryger hash Jan Andreasen Politikken - Hyklergenerationen Information d. 04-05-2015 Lone Hygum - Piger går til Psykolog, mens drengene ryger hash Politikken af Jan Andreasen - Debat: Jeg skal vise dem Information d. 13-10-14 Maria Annemone Kongstad - Jeg er vred, fordi det er for sent. Vi tabte alle. Politikken Ayse Dudu Tepe Supplerende: - Bülow, Morten og Holleufer, Klaus: SamfNU STX B 2013 side 13-14, 30-31, 97-100, 104-107(Teorierne er blev gennemgået på tavlen men siderne har IKKE været for som lektier) - Div. Artikler, grafer, modeller og statistikker Særlige fokuspunkter - Sociologiske teorier særligt, Ziehe, Giddens, Bourdieu - Socialisering - Køn og ligestilling - Identitet - Unge - Kultur - Senmodernitet - Integration - Etnicitet - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Side 2 af 6
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber - argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Arbejdsformer Titel 2 Klasseundervisning, gruppearbejde, film, individuel arbejde, Politik og ideologi Indhold - Basissamt.dk Jørgen Winding ibog sysstime.dk Kap 2 + 4 - Easton model - Deadline på dr.dk 20-04-2018 - Div. Ture ud af huset, for at undersøge bl.a værdi, fordeling, real, symbol og kulturpolitik og globaliseringens betydning for f.eks. handelslivet i Holstebro - Besøg på folketingets partiers hjemmesider, for at undersøge partiernes ideologier og mærkesager - Model/skema over de klassiske ideologier(findes på onenote) - Løkke leder os med et fattiggårds-samfund politikken d. 28-11-2016 - Danskerne: Vi vil have et udlændingevalg Politikken d. 23-04-2015 - Rift om begrebet arbejderparti Berlingske 02-05-2015 - Regeringen risikerer selv, at skabe Ole Birk Olesens taberfabrik Politikken d. 29-11-2016 Side 3 af 6
- DF er melder sig ud, i protest mod venstredrejning dr.dk d. 25-09-2014 Supplerende: - Div statistikker og grafer - C-bogen Søren C Kaufeld 1. udgave 2014 side 154-160 Omfang Særlige fokuspunkter - Ideologier - Interesse og græsrodsbevægelser - Forskellige former for politik herunder særligt symbol, real, værdi og fordelingspolitik - Eastons model det politiske kredsløb - Medier - Demokrati - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets begreber Væsentligste arbejdsformer - argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Klasseundervisning, debat, individuelt og gruppearbejde, læreroplæg, debat Side 4 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Økonomi og velfærd Indhold - Basissamt.dk Jørgen Winding ibog systime.dk Kap 3 - Horisont dr.dk om Working Poor - Figur og skema over de forskellige velfærdsmodeller - Det er umuligt at opretholde den Universelle velfærdsstat Jyllands Posten d. 17-02-2017 - Ræson: Hvad er konkurrencestaten(uddrag) Ræson d. 22-09-2013 - Luksusfælden par EB.dk af Claus Bøge dato ukendt - Vi har jo betalt vores skat Politiken d. 21-06-2010 af Nina Smith - Vores trygge velfærdsstat er nu alvorligt truet Kristeligt Dagblad d. 24-04-2013 - Lene er spastiker og ikke erklæret jobparat nu rammer hun kontanthjælpsloftet Politiken d. 26-09-2016 - Debat: TÆNKENTANKEN: Mere vil have mere. JP d. 27-11-2013 af Martin Ågerup Supplerende: - Div. Grafer og statistikker Omfang Læreoplæg, klasseundervisning, klassedebat, individuelt/gruppearbejde ud af huset Særlige fokuspunkter - Velfærdsmodeller - Økonomiske politikker - Det økonomiske kredsløb - Økonomiske mål - Konkurrencestaten/globalisering og fremtid - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med Side 5 af 6
anvendelse af fagets begreber Væsentligste arbejdsformer - argumentere for egne standpunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Læreoplæg, klasseundervisning, klassedebat, individuelt/gruppearbejde Side 6 af 6