The Bizarre World of Tim Burton Niveau 8-9. klasse Varighed 15 lektioner Om forløbet Med sit yderst indadvendte og pudsige væsen lå det ikke ligefrem i kortene, at den amerikanske filminstruktør, Tim Burton, skulle blive en af verdens mest anerkendt og berømte instruktører. Alligevel tog hans bemærkelsesværdige filmkarriere sin begyndelse i Disneys berømte animationsstudier i Hollywood. Her fik Burton i 1980 erne lov til at producere sin første kortfilm, som Disney dog nægtede at udgive. Sidenhen er det blevet til utallige store biograffilm, som danske elever kender og holder af. Batman, Charlie and the Chocolate Factory og Alice in Wonderland er blot nogle af dem. Tim Burton har andre kunstneriske sider, som langt færre kender til. Han er en produktiv billedkunstner og poet, der efterhånden har oparbejdet en større samling digte, som han selv har lavet illustrationer til. I malerier, tegninger og poesi kommer Burtons dystre og bizarre univers til udtryk på samme måde, som i hans film. Faglige mål Forløbet har særligt fokus på sproglig opmærksomhed. Gennem film og digte bliver eleverne bevidste om sproglige virkemidler, blandt andet brugen ad adjektiver til at skabe billeder. Eleverne anvender analyseværktøjer i arbejdet med en animationsfilm og i produktionen af deres egen kortfilm. I den første kolonne står formuleringen på de udvalgte mål, som de er formuleret i FFM 2014. I den anden kolonne står de omsatte læringsmål, som knytter sig til det specifikke forløb. I den tredje kolonne står der forslag til tegn på læring på tre niveauer. Overordnet læringsmål Det overordnede læringsmål er knyttet til det projekt, som forløbet afsluttes med. Som en hjælp til din planlægning er der opstillet tre niveauer med tegn på læring, hvor trin 1 er det laveste og trin 3 er det højeste. Side 1 af 9
Øvrige læringsmål I opgaverne berører eleverne også andre læringsmål. De er markeret i skemaet over alle de færdigheds- og vidensmål, som skal være opfyldt efter 9. klasse. Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- /vidensmål Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Præsentation (9. klasse/f2) Eleven kan give sammenhængende fremstillinger på basis af indhentede informationer/eleven har viden om at søge og strukturere information Eleven kan på baggrund af arbejdet med Tim Burtons film Vincent lave en kort animationsfilm med speak skrevet på vers/eleven kan med udgangspunkt i Raskins 7 parametre strukturere deres film. Niveau 1: Eleven præsenterer en animationsfilm med tegninger lavet på baggrund af et Tim Burton digt, som klassen har arbejdet med. Den tilhørende speak er en oplæsning af digtet. Niveau 2: Eleven præsenterer en animationsfilm hvor flere af Raskins 7 parametre er taget i brug. Den tilhørende speak er skrevet helt eller delvist på vers. Niveau 3: Eleven præsenterer en veltilrettelagt animationsfilm, hvor Raskins 7 parametre tydeligvis er anvendt til at opbygge fortællingen. Den tilhørende speak er skrevet på vers med stor sproglig præcision. Andre færdigheds-/vidensmål Læsning (9. klasse/f2) Eleven kan forstå centrale synspunkter i autentiske tekster/eleven har viden om Andre læringsmål Eleven har kendskab til Ian Raskins 7 parametre for kortfilm og kan anvende Side 2 af 9
hjælpemidler til læsning af tekster dem til at analysere animationsfilmen Vincent Sprogligt fokus (9. klasse/f2) Eleven kan anvende et rimelig præcist og nuanceret ordforråd/eleven har viden om nuancering af ordforråd Sproglæringsstrategier (9. klasse/f1) Eleven kan brainstorme med centrale ord og overbegreber/eleven har viden om brainstormings-teknikker Eleven kan placere adjektiver i digtet Vincent og forstår, hvad adjektiver gør ved en tekst og hvad der sker med teksten, hvis adjektiverne anvendes forkert Eleven kan brainstorme ord, der beskriver andre elevers tegninger af bizarre personager Skrivning (7. klasse/f2) Eleven kan skrive små fortællinger/eleven har viden om sætningsforbindere Eleven kan omskrive et digt til en kort historie Sproglæringsstrategier (7. klasse/f2) Eleven kan med støtte anvende skriveprocessen til forbedring af egne tekster/eleven har viden om hovedfaserne i skriveprocessen Eleven kan give og modtage feedback og bruge denne til at forbedre sin korte historie Side 3 af 9
Oversigt over forløbet Goals At skabe en kort film i Tim Burtons stil ved hjælp af de opgaver, eleverne løser undervejs i forløbet. PART 1 Introducing Tim Burton Carlsen, Heine: Tim Burton an outcast with an unusual view of the world. (biografi) (4,3 ns.) PART 2 Vincent (film) Vincent a short film Burton, Tim: Vincent (digt) (2 ns.) Carlsen, Heine: Tim Burton an outcast with an unusual view of the world. (biografi, uddrag) (0,7 ns.) PART 3 A visit to Burton s Gallery of the Carlsen, Heine: Tim Burton an outcast with an unusual view of the world. (biografi, uddrag) (0,4 ns.) Bizarre PART 4 Burton, Tim: The Girl With Many Eyes (digt) (0,3 ns.) Stainboy and other weird characters Burton, Tim: Staring Girl (digt) (0,2 ns.) Burton, Tim: Stain Boy (digt) (0,3 ns.) Burton, Tim: Robot Boy (digt) (0,9 ns.) Carlsen, Heine: Tim Burton an outcast with an unusual view of the world. (biografi, uddrag) (0,9 ns.) Project Teamprojekt, hvor hvert team laver en kortfilm i stil med Tim Burtons Vincent. Side 4 af 9
Tilrettelæggelse af undervisningen Dette forløb er målrettet 8.-9. klassetrin i grundskolen og varer ca. 15 lektioner. Forløbet tager udgangspunkt i et udvalg af Tim Burtons makabre digte og billeder, samt en af hans helt tidlige kortfilm alt sammen autentisk materiale. Det hele kobles sammen af en længere biografi omkring Tim Burton, hans liv og karriere. Samtlige tekster er angivet med antal normalsider. Forløbet at struktureret sådan, at eleverne arbejder sig gennem de forskellige sider af Burton som kunstner. Samtlige dele skal nemlig give inspiration og viden til det afsluttende projekt, der består i at producere sin egen kortfilm. Undervejs i forløbet laver eleverne opgaver, som de kan anvende til sidst, når de laver deres projekt. Projektet åbner op for differentieringsmuligheder. Alt efter den enkelte elevs faglige niveau er det muligt at producere filmsekvenser af forskellig sværhedsgrad. Eleven kan vælge at låne fra Burtons tekst- og billedsamling, eller selv være med i hele processen fra tekstproduktion til færdig film. Du kan tage udgangspunkt i denne oversigt over, hvor lang tid du bør sætte af til hver del. GOAL 5-10 minutter PART 1 Introducing Tim Burton 1 lektion PART 2 Vincent a short film 6 lektioner PART 3 Gallery of the bizarre 2 lektioner PART 4 Stainboy and other weird characters PROJECT 3 lektioner 3 lektioner Side 5 af 9
Opgavevejledning Her finder du kommentarer og vejledning til udvalgte opgaver fra forløbet. Du får også vejledningen ved disse opgaver, når du er logget på gekko-engelsk.dk som lærer. Her finder du også kopiark mv., når det er relevant. PART 1 Introducing Tim Burton Do you know Tim Burton? Eleverne bliver præsenteret for Tim Burtons filmproduktioner og skal i første omgang spores ind på, hvad de kender til hans efterhånden omfattende arbejde. Foretag en indledende afstemning, der kan afsløre, hvor mange i klassen, der rent faktisk kender til filmene. Afstemningen foregår ved håndsrækning. Tim Burton Filmography Eleverne præsenteres for en oversigt over Tim Burtons mange film. Eleverne arbejder videre med deres forforståelse gennem de spørgsmål, der stilles i opgaven. De kan også vælge at læse mere om de enkelte film online. Text: Tim Burton Biography (4,3 ns) Biografien er lang og er tænkt som lystlæsning, hvis eleverne gerne vil vide mere om Tim Burton. Undervejs i forløbet vil eleverne læse kortere uddrag fra biografien i forbindelse med deres arbejde med Tim Burton som kunstner, som filmmager og som poet. PART 2 Vincent a short film Introduction Denne kortfilm er Tim Burtons første primitive produktion. Den giver et billede af instruktørens dystre univers og indeholder samtidig nogle kraftige ligheder mellem hovedpersonen Vincent og Burton selv. Eleverne vil komme til at se filmen flere gange. Side 6 af 9
Before watching Eleverne ser på stills fra kortfilmen og spores i den efterfølgende samtale ind på, hvad filmen mon handler om. Eleven trækker de 6 stills ned i den rækkefølge, de tror passer til filmens handling. Herefter skriver de stikord ved hvert billede. Elevens arbejde gemmes på siden og kan også printes ud. While watching: Watch-write-run Aktiviteten kræver plads, da eleverne i grupper skal indhente informationer fra kortfilmen til en skribent, der sidder placeret i den anden ende af lokalet. Efterfølgende skriver grupperne et referat, som sammenlignes med filmen, der ses igen. Analyze the film Lektor ved Institut for Informations- og Medievidenskab på Aarhus Universitet, Richard Raskin, har opstillet 7 parametre, der er velegnede ved analyse af kortfilm. Eleverne præsenteres her for en forenklet udgave af parametrene, når de skal lave simpel analyse af Vincent. Parametrene giver et indtryk af den typiske kortfilms opbygning, som samtidig er en hjælp i det afsluttende projekt, hvor eleverne selv skal producere. After watching: Working with words Sproglig øvelse, hvor eleverne læser den skrevne version af Vincent og samtidig indsætter passende adjektiver. Målet med øvelsen er at opdage adjektivernes funktion i en tekst. Der er derfor heller ikke noget facit til opgaven. Inddel evt. klassen i grupper, der arbejder med 1-2 vers hver, hvis mængden af ord og tekst bliver for omfattende. Eleverne retter teksten ved at se filmen igen og lytte til digtet. After watching and reading Parvis sammenligner eleverne kortfilmens to sider af Vincent, samt forbindelsen til virkelighedens Tim Burton. Samtalen kan suppleres af afsnittet fra biografien. PART 3 Gallery of the bizarre Besøget i galleriet er primært en inspiration til udarbejdelsen af pudsige karakter til afslutningsprojektet. Der knytter sig dog enkelte øvelser til besøget i galleriet, hvis du ønsker at eleverne skal øve billedbeskrivelse. Side 7 af 9
Build a character Øvelsen træner personbeskrivelse. Tegning og skriftlig beskrivelse kan eventuelt danne basis for en hovedperson til det afsluttende projekt. PART 4 Stainboy Introduction Tim Burton har skabt mange sære eksistenser og beskrevet dem i ord og illustrationer i digtsamlingen The Melancholy Death of Oyster Boy & Other Stories (William Morrow and Co., 1997). Digtene rimer og fortæller figurernes makabre skæbnehistorier med humor og glimt i øjet. Illustrationerne hjælper til forståelsen af indholdet og er med til at gøre digtene lette at læse og forstå. Eleverne skal selv prøve at skrive et digt i samme stil om en figur, de selv opfinder, eller med udgangspunkt i en af Tim Burtons figurer. Text: Therapy through poetry Bag de links, der gives på siden, er der små animationsfilm med udgangspunkt i Burtons digte. Der er samtidig link til Burtons historie om Stainboy, hvor fans har haft mulighed for at bidrage til historien via Twitter. Team writing Fire af Burtons digte fra bogen The Melancholy Death of Oyster Boy & Other Stories: The Girl with Many Eyes (0,3 ns) Staring Girl (0,2 ns) Stain Boy (0,3 ns) Robot Boy (0,9 ns) I teams læser eleverne det Burton-digt igennem, som de skal arbejde med. Trin for trin lægger opgaverne op til indgående teamarbejde om digtene og deres indhold. Hvert team skal i fællesskab skrive en kort historie med udgangspunkt i deres digt. Når de har gjort det, skal de danne nye grupper med elever fra de øvrige teams, således at de modtager og giver feedback på hinandens Side 8 af 9
historier. Når alle har modtaget feedback, samles de oprindelige teams og samler den feedback, de har fået, og bruger den til at færdiggøre deres historie. Hvis klassen ønsker at læse flere Tim Burton digte, kan de finde flere gennem linket på siden. PROJECT Det afsluttende projekt er opbygget således, at elevernes arbejde med Burton forhåbentlig har klædt dem på til at kunne lave en kort filmsekvens om en pudsig person. Eleverne arbejder parvis eller som I finder ud af at organisere jer. Raskins parametre støtter op om arbejdet med at skabe filmens handling. Filmen har enten egne og/eller Burtons personer som aktører, og eleverne skal skrive et kort digt med tilhørende illustrationer. Prosa kan være nemmere at producere for nogle elever. Lydsiden bør være et velskrevet digt, som alternativt også kan lånes fra Burtons samling. Eleverne indspiller en oplæsning af digtet, fx på en mobiltelefon eller direkte ind i en computer. Illustrationer og indspilning sættes sammen til en kort film af 1-2 minutters varighed. Dette kan gøres på mange forskellige måder, og i Toolbox finder du og dine elever et forslag til en måde at optage kortfilmen på. Side 9 af 9