Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Frederiksberg Hf-kursus Hf Psykologi C Lærer(e) Annemarie Krarup, 27392979 Hold 2hps2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Nr. Titel 1 Introduktion rygning som eksempel 2 Kognitionspsykologi 3 Neuropsykologi 4 Stress 5 Udviklingspsykologi: den tidlige barndom 6 Socialpsykologi Anvendt grundbog: Ole Schultz Larsen, Psykologiens veje, Systime, 2008 (PSV)
Titel 1 Introduktion Introduktionsforløb. Psykologiske paradigmer (fire teorier) Digital dannelse og rygning som eksempler : Fra hæftet: Hvorfor ryger Nille? udgivet af Kræftens Bekæmpelse. Afsnittene om adfærdspsykologi, eksistenspsykologi og kognitionspsykologi PSV s. 7-9 (Psykoanalyse) PSV s. 9-10 (Behaviorisme / adfærdpsykologi) PSV s. 12 (Eksistentiel og humanistisk psykologi) PSV s. 13-14 (Kognitiv psykologi) Psykologi kort og godt, oversigt over psykoanalysens personlighedsmodel Digital dannelse, artikler og radioudsendelse: 1. Derfor er du afhængig af din smartphone 17. okt. 2013, af Christian Sejer Rasmussen. http://livsstil.tv2.dk/kropogsundhed/2013-10-17-ekspertderfor-er-du-afh%c3%a6ngig-af-din-smartphone 2. Hjerneekspert: Din underbevidsthed lokker dig på mobiltelefonen. af Thomas Helsborg, http://www.dr.dk/levnu/psykologi/hjerneekspert-dinunderbevidsthed-lokker-dig-paa-mobiltelefonen 3. Mobilafhængighed (kun første afsnit) P1 program med Thomas Skov. https://www.dr.dk/radio/p1/jeg-ermobilafhaengig-med-thomas-skov/jeg-er-mobilafhaengig-medthomas-skov Supplerende: Fra hæftet: Hvorfor ryger Nille? udgivet af Kræftens Bekæmpelse: afsnittet om psykoanalyse (ikke gennemgået i timerne) Rygning og mobilafhængighed set ud fra fire forskellige psykologiske paradigmer (psykoanalyse, adfærdspsykolog, eksistenspsykologi og kognitiv psykologi). Formål: Indføring i psykologiske teorier konkret anvendt. Refleksion over / (kritisk) stillingtagen til psykologiske teorier. Eleverne skal kunne forholde sig bevidst til forskellige psykologiske teorier. Klasseundervisning samt CL-inspireret gruppearbejde. Arbejdsspørgsmål med begrebskort. Paradigmeopsamling / oversigt i grupper. Omfang 5%
Titel 2 Kognitionspsykologi Menneskets kognitive funktioner og kognitionsterapien. Fokus har været på kognitive funktioner som perception, opmærksomhed, hukommelse, tænkning og sprog og hvordan organiseringen af sanseindtryk i kognitive skemaer er grundlaget for vores virkelighedsopfattelse. Dysfunktionelle, forvrængede tanker/adfærd og håndtering/ændring ved hjælp af kognitiv terapi PSV. s. 155-159 + s. 161-182 (minus gestaltpsykologien) Den kognitive diamant oversigt Artikel: Indplantning af falske erindringer, Forsknings-nyt fra psykologien 1995, 4(4). Redaktionsgruppen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet Interview med hjerneforsker Kjeld Fredens: At huske i en moderne verden, Jyllands-Posten d. 8/10-06, Louise Scheibel Video: TED talk med Amy Cuddy: https://youtu.be/ks- _Mh1QhMc?list=PL806E1924C84D7BD0 Opmærksomhedstest: https://youtu.be/ahg6qcgoay4?list=pl806e1924c84d 7BD0 What happens when you remove the hippocampus? https://youtu.be/kkaxnvze4pk Perception, kognitive skemaer Hvordan fungerer hukommelsen og hvad betyder hukommelsen for menneskets læring og identitet (sensorisk, korttids-/arbejds- og langtidshukommelserne). Eksplicit: Episodisk og semantisk hukommelse. Implicit: Procedure, perceptuel og emotionel hukommelse. Hukommelsens betydning for læring og identitet Menneskets informationsprocesser og opmærksomhedens faktorer, f.eks top down og bottom up-processer Falske erindringer Social perception, fordomme og stereotyper Den kognitive terapi Klasseundervisning, gruppearbejde (CL-inspireret), arbejdsspørgsmål, læreropsamling Omfang 20%
Titel 3 Neuropsykologi Hvordan strukturer og processer i hjernen har forbindelse til menneskets tanker, følelser og adfærd. Målet er at eleverne opnår forståelse af den moderne hjerneforsknings resultater og kan koble disse til psykologiske problemstillinger. Kompendium, hovedsagligt med uddrag af tekst fra Psykologiens veje s. 217-230 PSV s. 230-238 Artikel: Hjernen vokser når man løber. Henrik Larsen, Politiken. Interview med professor Bente Klarlund Pedersen d. 23/5-10 Artikel: Vores bevægelige hjerne 3. juni 2013 i Krop & fysik professor Jens Bo Nielsen, Panum Instituttet: hwww.kropfysik.dk/vores-bevaegelige-hjerne Hjernen husker mere end den selv ved. Af Morten Mikkelsen, Kristeligt Dagblad 6/8-15 Forkæl din hjerne. Af Stine Troense, Femina 25/6-15 Oversigt over hjernen og over de forskellige deles funktioner Video og tv Film om drengen født næsten uden hjerne: https://www.dr.dk/tv/se/the-boy-with-no-brain/-/dr3-dok-drengenuden-hjerne#!/ Film om hvordan hjernetræning forøger hippocamous: http://www.dr.dk/levnu/krop/saadan-holder-du-din-hjerne-frisk# Hvordan fungerer vores hjerne: - Opbygning og funktion: Strukturer, neuroner, axoner, dendritter, signalstoffer - Den plastiske hjerne - Hjernens modning fra foster til voksen - Hvordan har hjernen udviklet sig gennem evolutionen - Hukommelsen og dens betydning for liv og overlevelse - Menneskets tredelte hjerne: Krybdyr-, tidlig pattedyr- og nye pattedyrhjerne - Den emotionelle hjerne, Damasios teori om følelse og fornuft Omfang 20% Klasseundervisning, arbejdsspørgsmål, strukturer fra cooperative learning (CL) samt læreropsamling
Titel 4 Stress Hvad er stress og hvordan opstår og behandles det PSV s. 399-409 og s. 411-413 (minus afsnittet Fra industriarbejde til service og vidensarbejde) Debatindlæg: Du skal udvikle dig ud af stressen Kristeligt Dagblad d. 2/12-2011, Else Marie Nygaard - Debatindlæg: Meditation er ikke et turbobrændstof for stressramte Information d. 23/1-2018 - Interview: Arbejde med sindet kan redde os fra stressen Århus Stiftidende 14/3-2015, Bente Tahmasbi Hansen og Kendistræner ramt af stress Ekstrabladet 2015, Camilla Saltani Video: The Single Most Important Thing You Can Do For Your Stress : https://youtu.be/i6402qjp52m Akut og kronisk stress, stress som biologisk, psykologi og socialt fænomen, ydre og indre faktorer, krav-kontrol modellen, udbrændthed, behandling af stress, mindfulness Klasseundervisning, arbejdsspørgsmål, strukturer fra cooperative learning (CL) samt læreropsamling Omfang 8%
Titel 5 Udviklingspsykologi: den tidlige barndom Forløbets primære fokus har været den nyere forskningsbaserede udviklingspsykologi repræsenteret af Daniel Stern samt et fokus på barndommens betydning for personlighedsdannelsen. Vi har set både på den sunde udvikling og fejludvikling af personligheden på baggrund af omsorgssvigt og opvækstforhold. Bowlby og tilknytningsteori har også været inddraget, det samme har Freud. PSV s. 80-81 (Den moderne spædbarneforskning) PSV s. 82-95 (Daniel Stern) PSV s. 96-101 (John Bowlby og tilknytning) PSV s. 103-111 (Småbarnet) PSV s. 113-114 (Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt) PSV s. 118-126 (Børns reaktioner på omsorgssvigt) Desuden er Freuds teori fra introduktionsemnet brugt perspektiverende. : Hvor kommer modstandskraften fra? af Signe Tonsberg, artikel i Asterisk, marts 2016 A: Bestemt lille dreng læserbrev fra http://www.netsundhedsplejerske.dk/brevkasse/ index.php?option=laes&kat=opdragelse&id=7582 B: 1. Case: "Lisbeth" fra Ole Schultz Larsen og Systime: Psykologiens veje, supplerende materiale fra websiden. 2. Wikipedia om Lisbeth Zornig Andersen: https://da.wikipedia.org/wiki/lisbeth_zornig_andersen Film og video: Ainsworth Strange Situation: https://youtu.be/s608077ntni?list=pl1nap_zbxalhn0ynmpgak2i ayfu-rmlzl Stern: Diverse klip fra website, psykologiens veje Omsorgssvigt: Er du mors lille dreng? 1 Marshmallow-eksperimentet: https://youtu.be/yo4wf3csd9q Konrad Lorenz gæs: https://youtu.be/jgyfcbfsj4m fokuspunkt er Omfang 32% Stern: empirisk udviklingspsykologi, det begyndende selv, kerneselv, det intersubjektive selv, det verbale selv, det narrative selv, vitalitetsfølelser, følelsernes verden, tværmodal perception, ansigtsduetter, generaliseret skema, fremkaldt ledsager (RIG), social refereren, følelsesmæssig smitte, fremkaldt ledsager, fælles opmærksomhedsfokus, affektiv afstemning, fejlafstemning, selektiv afstemning Bowlby og tilknytningsteori Omsorgssvigt (vanrøgt, fysiske overgreb, psykiske overgreb, seksuelle overgreb), reaktioner på omsorgssvigt Sårbarhed og resiliens Klasseundervisning samt CL-inspireret gruppearbejde. Arbejdsspørgsmål i grupper
Titel 6 Socialpsykologi Eleverne skal kunne reflektere over menneskelige relationer og bruge begreber fra teorien. Der bygges videre på elevernes opnåede viden om udviklingspsykologi, kognitionspsykologi og neuropsykologi PSV s. 347-370 Socialpsykologi (minus ledelsesteori ) PSV s. 373-376 Autoritet og lydighed (minus Holdninger ) Stanford fængselseksperimentet. Artikel herfra: https://psykologiensveje.systime.dk/index.php?id=1553 Kritik af konklusionerne i Milgrams og Zimbardos eksperimenter: Forskere angriber klassisk psykologieksperiment : http://videnskab.dk/kultur-samfund/forskereangriber-klassisk-psykologi-eksperiment Eksamenseksempel: Bødlerne, den blodige bataljon, Politiken 27/1-03 Video og film: Zimbardos fængselsforsøg (Stanford prison experiment): http://youtu.be/fkmqzjzsjk4 Aschs konformitetsforsøg: http://youtu.be/tyih4mkcfja Video om mobning: http://www.dpu.dk/viden/webtvwmvfiler/ Dukketesten: Valg mellem sort og hvid dukke. Dansk udgave af testen. https://youtu.be/oq7hl- 1iRok?list=PL1nAP_zBxALEHK1oGlfF4r6G-qcEjtRif Fordomme og stereotyper (billeder af forskellige mænd og børns perception af dem):http://youtu.be/mtyn1wrcuou Uddrag af TV-udsendelsen Ulydighedens dilemma, om det danske Milgram forsøg (ligger ikke på nettet) Massehypnose/psykose, grupper, roller, fordomme, stereotyper, mobning Socialpsykologiske forsøg: Rosenthal (forventninger påvirker adfærd) Asch (gruppepres, konformitet) Zimbardo, Stanford (grupper, identifikation med rolle) Sherif (grupper og fjendebilleder) Milgram (autoritet, lydighedens dilemma, overskridelse af egne normer) Centrale socialpsykologiske problemstillinger som: forholdet mellem individ og gruppe, herunder mobning. Forskel på opførsel alene og i grupper Hvorfor kan sympatiske mennesker begå onde handlinger Klasseundervisning, arbejdsspørgsmål, strukturer fra cooperative learning (CL) samt læreropsamling Omfang 15%