Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Spiren 2013 Leder: Rie Madsen
Talfakta Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Herunder antal børn i specialgruppe 74 2012* 70 70 2013 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 43 59,7% 37 52,9% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 22 30,6% 23 32,9% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 7 9,7% 8 11,4% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 2 2,9% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 18 48 Generel indsats 3 16,7% 30 62,5% Fokuseret indsats 9 50,0% 7 14,6% Særlig indsats 6 33,3% 11 22,9% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Antal timer - Pædagoger 193 57,6% Antal timer - Pædagogiske assistenter 37 11,0% Antal timer - Pædagogmedhjælpere 105 31,3% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) 4,8 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær 2,4 Langtidsfravær 5,3 1 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? 0 0 0 nej nej 1 nej nej *2012 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 2013 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.
Lederens kommentar til talmaterialet
Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 2013 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 2013? Spiren fik tildelt 139.000 kr. Hvad har i brugt pengene til? De ekstra penge er gået til flere gode formål: Vi bruger ekstra personaleressourcer i vintermånederne hvor børnetallet er på sit højeste.desuden har vi brugt ekstra penge på vikardækning i perioder med langtidssygdom.
Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Børneinterwies laves af lederen med en gruppe af de ældste børn. En gruppe af de ældste børn har lavet fotodokumentation af deres bedste legesteder ude og inde. Hvilke initiativer har i bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø Vi har været igennem en større renovering og forbedring af legepladsen ved Spirehuset. Vi har konstant fokus på det gode legemiljø ude og inde. Legepladserne bliver løbende vedligeholdt af hensyn til sikkerhed og en god legeværdi. I alle husene har der gennem året været igangsat en proces, hvor den indvendige indretning er blevet revideret ud fra et ønske om, at skabe bedre fysiske vilkår for legen. Det psykiske børnemiljø Udbygge og vedligeholde det pædagogiske arbejde med KRAP metoden. Vi vil udarbejde en handleplan der kan øge vores fælles opmærksomhed omkring mobning, således at vi har fokus på såvel offer, som den der mobber, da begge parter har behov for at der ydes en pædagogisk indsats. Vi arbejder med udvikling og forfining af vores nuværende struktur med aldersopdelte grupper i begge afdelinger. Det æstetiske børnemiljø 2014 byder forhåbentlig på renovering af køkkenet og de 2 ældste toiletter i Spirehuset. Vi har konstant fokus på en optimal rumindretning i grupperum og vedligeholdelse af legetøj. Vores ønske er løbende at skabe "ro for øje og sind". At vi kigger på vores indvendige rammer, og arbejder på, at der i udsmykning og indretning reduceres i forstyrrende effekter.
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 800 6 år Børnehaven Spiren: indskoling alle 2013 700 5 år 600 4 år 500 3 år 400 2 år 300 1 år 8200 mdr 4100 mdr 0 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 800 6 år Børnehaven Spiren: indskoling drenge 2013 700 5 år 600 4 år 500 3 år 400 2 år 300 1 år 8200 mdr 4100 mdr 0 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
naturfænomener Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 800 6 år Børnehaven Spiren: indskoling piger 2013 700 5 år 600 4 år 500 3 år 400 2 år 300 1 år 8200 mdr 4100 mdr 0 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kompetenceprofilen viser, at de kommende skolebørn er aldersvarende på stort set alle områder dog pånær dele af kulturområdet. Alle børn scorer godt på vores indsatsområder, som er de personlige, sociale og sproglige kompetencer. I perioden fra september til april samles de ældste børn en dag om ugen i vores Klub: Socialt: Børnene fra de to afdelinger i Børnehaven Spiren arbejder på tværs af afdelingerne i denne klub. Dette sker for at fremme deres sociale kompetencer, sikre at der er skabt en basis for, at børnene i skolen kan integreres på tværs af deres hidtidige opdeling i børnehaven. Læring: Personalet skal sikre, at børnene stifter bekendtskab med bl.a. et udeliv fyldt med aktiviteter samt alderssvarende proces- og produktorienteret emnearbejde, der forbereder dem på skolens arbejdsstruktur. For at børnene skal opleve en sammenhæng i forløbet, bør en del af arbejdet være temabaseret. Samarbejdspartnere: Vi skal samarbejde internt i institutionen, ligesom vi skal sikre at det samarbejde, der er skitseret i Samarbejde mellem Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen etableres. På alle kommende skolebørn udarbejdes kompetencehjul og en SPU test (Skole Paratheds Undersøgelse), hvilket giver os et overblik over det enkelte barns udvikling. Der afholdes skolesamtale med de enkelte forældre, hvor vi aftaler, hvordan den individuelle indsats skal være frem mod skolestart. Både derhjemme og i børnehaven. Som institution er vi afhængige af at skabe kulturoplevelser i institutionen eller i umiddelbar nærmiljø omkring Jordrup, da ændrede busforbindelser gør, at vi er afskåret fra at benytte de kulturelle tilbud i Kolding. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn