Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2015 Institution Københavns Tekniske Gymnasium - Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Samfundsfag niveau B Ann Sasa List-Jensen 3.g Valgfag Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Samfundsfaglige metoder Titel 2 Sociologi & Netværkssamfundet Titel 3 Globalisering og Danmarks rolle Titel 4 Politiske partier og diskursanalyse Titel 5 Den globale klimadebat Side 1 af 10
Titel 1 Indhold Samfundsvidenskabelige metoder Kernestof: Procenter og indeks Tabeller og figurer Modeller Kvalitativ og kvantitativ metode Undersøgelsesdesign Pålidelighed, validitet og generaliserbarhed UV-materialer: Madsen & Boas Pedersen, Danmark i dag Samfundsfag C, Systime 2010, s. 171-180 Sofie Reimick (m.fl.) (2009) Kultur og samfund; systime: Samfundsfags centrale begreber; ss.55-62 Sofie Reimick (m.fl.) (2009) Kultur og samfund; systime: Kildekritiske analyser; ss.216-220 Blooms taksonomiske parameter StudieABC.dk (2012) Metodeovervejelser- skrivning af rapport; ss. 1-4 Studie ABC (2012) Spørgeskemaundersøgelse; ss. 1-15 Sofie Reimick (m.fl.) (2009) Kultur og samfund; systime: Spørgeskemaundersøgelser; ss.228-230 Sekundær litteratur: Diverse øvelser fra Statistisk tiårsoversigt 2007; Tema: Danmark en åben økonomi Omfang Særlige fokuspunkter 4 uger (ca. 8 lektioner) forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling Side 2 af 10
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og dialog Power point Opgaveløsning/Øvelser Gruppearbejde Side 3 af 10
Titel 2 Indhold Sociologi Kernestof: Sociologien som videnskab Fællesskaber og familieliv i et nyt årtusind Medieskabte identiteter Kropsidealer i det senmoderne Livsformer og livsstil Social mobilitet og social arv Netværkssamfundet Litteratur: Sociologisk SET en grundbog i sociologi, Bundgård, Iversen & Lund, Systime 2009. Kapitel 1: Sociologien som videnskab; ss. 8-17 Kapitel 3: Hvem er jeg og hvem kan jeg blive? Om socialisation og selvrealisering i det senmoderne, ss. 35-48 Kapitel 4: Medieskabte identiteter, ss. 49-60 Kapitel 8: Danmark et lighedens samfund?, ss. 90-99 Kapitel 9: Man bliver, hvad man om social mobilitet og social arv, ss. 100-110 Anthony Giddens (2007) Europa i globaliseringens tidsalder: Nye klasser, Hans Reitzels Forlag, ss. 81-99 Anthony Giddens (1991) Modernitet og selvidentitet, Hans Reitzels Forlag, ss. 26-47 Sofie Reimick (m.fl.) (2009) Kultur og samfund; systime, kapitel 4: Identitetsdannelse i traditionelle, moderne og senmoderne samfund, ss. 89-99 Espen Jarlang (red.) (2009) Sociologiske tænkere, Hans Reitzels Forlag, Zygmunt Bauman, ss. 11-20 Anthony Giddens, ss. 56-66 Victor Bjørnstrup (m.fl) (2012) Netværkssamfundet, Columbus, Kapitel 1: Netværksindividet er født, ss. 11-17 Kapitel 3: Identitet og samfund under forandring, ss. 38-57 Kapitel 4: På sporet af netværksindividet, ss. 58-74 Sekundær litteratur: Victor Bjørnstrup (m.fl) (2012) Netværkssamfundet, Columbus, Kapitel 6: Essays om netværkssamfundet; ss. 94-104 Omfang 14 uger (ca. 42 lektioner) Side 4 af 10
Særlige fokuspunkter anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at un- Væsentligste arbejdsformer dersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger na- tionalt, regionalt og globalt forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmed- sproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Klasseundervisning Power point Elevoplæg Film og analyse Dialog Synopsis Side 5 af 10
Titel 3 Indhold Globalisering og Danmarks rolle Kernestof: Det internationale systems aktører økonomisk globalisering politisk globalisering kulturel globalisering Amerikas rolle i globaliseringen DK og outsourcing Litteratur: Anthony Giddens (2000) En løbsk verden: Globalisering; Hans Reitzels Forlag, ss. 11-23 Lars Søndergård (2010) Verdens syv udfordringer, Columbus Kapitel 1: Verden i går og i dag, ss. 10-17 Kapitel 2: Globalisering; ss. 40-44 Kapitel 4: Kultur som magtmiddel, ss. 76-80 Sofie Reimick (m.fl.) (2009) Kultur og samfund; systime: Den amerikanske verdensorden; ss. 76-78 Morten Winther Bülow (m.fl.) ( 2009) Globalisering samfundsvidenskabelige perspektiver, Systime Kapitel 2: Globaliseringsbølgen; ss. 25-33 Kapitel 3: Økonomisk globalisering; ss. 41-57 Kapitel 5: Globalisering og internationale forhold; ss. 81-86 Kapitel 6: Det sociologiske perspektiv på globaliseringen; ss. 95-109 Omfang 14 uger (ca. 42 lektioner) Supplerende materialer: Information: Små børn tåler ikke kvalitetstid, 21.06.2008 Fyens Stiftstidende: Gør det for din egen skyld, 18.03.2007 Berlingske Tidende: Flerbørnspolitik og frosne frikadeller, 11.03.2007 Politiken: Skilsmissebørn bliver oftere kriminelle, 09.09.2010 Diverse statistikker om familietyper, børnefamilier, skilsmisser osv. fra Samfundsstatistik 2009, Forlaget Columbus 2009. Side 6 af 10
Særlige fokuspunkter anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at un- dersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger na- tionalt, regionalt og globalt forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmed- sproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Power point Elevoplæg Film og analyse Dialog Synopsis anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Titel 4 Indhold Politiske partier og diskursanalyse Kernestof: Politiske partier og ideologier Fordelings- og værdipolitik Politiske forandringer i det senmoderne samfund Issue voting & populisme Diskurspolitiske teorier Litteratur: Kurer og Frederiksen (2010) SamfundsfagC, Systime, - Kapitel om fordelings- og værdipolitik Kjeld Mazanti Sørensen (2010) Ideologier og Diskurser, Columbus - Kapitel om ideologiernes dynamik eller død? - Kapitel om politisk diskursanalyse Finn Rasmussen (2012) Massemedier og politisk kommunikation, Columbus Kapitel 6: Sociale medier og politisk forandring Omfang 8 uger (ca. 20 lektioner) Side 7 af 10
Særlige fokuspunkter anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at un- dersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger na- tionalt, regionalt og globalt forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmed- sproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Power point Elevoplæg Film og analyse Dialog Synopsis anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Side 8 af 10
Titel 5 Indhold Den globale klimadebat Kernestof: De internationale aktører i global klimapolitik miljøpolitiske økonomiske redskaber Global opvarmning Internationale forhandlinger om klimapolitik CO 2 kvotesystemet EU s klimapolitik Litteratur: Lars Søndergård (2010) Verdens syv udfordringer, Columbus; Kapitel 9: Klimaforandringer, ss. 158-173 Rune Valentin Gregersen (2009) Miljøpolitik, Systime Kapitel 2: Økonomisk teori bæredygtighed og økonomisk vækst; ss. 14-26 Kapitel 5: Danmarks styringsredskaber efter medlemskabet af EU; ss. 100-106 Kirsten Worm (2009) Global miljøpolitik, Gyldendal Kapitel 1: Den globale miljødebat, ss. 5-17 Kapitel 3: Den globale opvarmning; ss. 28-50 Kapitel 4: EU som global miljøaktør; ss. 51-69 Sekundære kilder: Kirsten Worm (2009) Global miljøpolitik, Gyldendal, Kapitel 8: Teori og metode i global miljøpolitik, ss. 94-102 Omfang 14 uger (ca. 42 lektioner) Særlige fokuspunkter anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at un- dersøge og dokumentere aktuelle samfundsmæssige problemstillinger na- tionalt, regionalt og globalt forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge formulere fagligt funderede problemstillinger og opsøge, indsamle, kritisk vurdere og bearbejde forskelligartede materialetyper, dansk og fremmed- sproget, til at undersøge og diskutere problemstillinger formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden og generelle sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Side 9 af 10
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Power point Elevoplæg Film og analyse Dialog Synopsis Side 10 af 10