Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes kompetencemål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(de specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: AkacieHuset Adresse: Troensevej 21-23 Tlf.: 55883377 E-mailadresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: 7-16 Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på Akaciehuset@naestved.dk Lisbeth Ottesen PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) 1
praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen Fysiske rammer, for de tre ude forskellige og inde: specialiseringer) Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) AkacieHuset er beliggende i Næstved Syd, og er en del af Specialpædagogisk Netværk, der udover AkacieHuset består af: EgeHuset, et specialiseret skole-fritidstilbud med klub til de ældre børn, og et korps af specialpædagogiske vejledere, der yder råd og vejledning blandt andet i almindeligt dagtilbud samt til forældre. x AkacieHuset er opdelt i 6 børnegrupper med 6-7 børn i hver gruppe. Der er bl.a. to fælleskøkkener og et stort motorikrum. Der er tre afskærmede legepladser hvor der er alm. legeredskaber, sandkasser, gynger/sansegynge cykler mooncar og så videre. Omkring AkacieHuset ligger der flere almindelige daginstitutioner, voksenuddannelsesteder og folkeskoler, deriblandt Sydby Skolen, som har en specialafdeling med flere Centerklasser. I nærheden af AkacieHuset findes der flere offentlige tilgængelige legepladser, en kælkebakke, et stort lukket sti system, en lille å og lidt skovvækst, Der er også flere indkøbsmuligheder. Derudover har vi mulighed for at benytte sanserummet i EgeHuset samt Birkebjergparkens varmtvands bassin én gang om ugen. Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Vi er normeret til 36 børn og er for tiden 20 pædagoger, 2 medhjælper, 3 pædagog studerende og 3 Pau studerende samt daglig leder, HK og tre servicemedarbejdere. Fra 0 til skolestart Alle børn er visiteret til AkacieHuset på grund af at de har særlige behov, som ikke kan tilgodeses i almindelige dagtilbud. Det kan være børn med forskellige psykiske forstyrrelser. Ikke alle børn har diagnoser og nogle er stadig under udredning. I børnegruppen er der børn med Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF), tidligt følelses skadede, Downs Syndrom, sen erhvervede hjerneskader og børn som er generelt forsinket i deres udvikling. I den ene børnegruppe har alle børnene også et fysisk handicap, og der indgår en del pleje og ADL træning i arbejdet i denne gruppe. Vi arbejder overordnet efter Næstved kommunes sammenhængende Børne og ungepolitik (kan blandt andet findes på ERNA, som er kommunens intranet). Vores indsats er primært rettet mod udvikling af det enkelte barn ud fra de 2
Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. vanskeligheder barnet har. Derfor foreligger individuelle handleplaner på alle børn. Vi arbejder kontinuerligt med Marte Meo forløb og deltager i et ipad projekt. Overordnet i AkacieHuset arbejder vi anerkendende og ressourceorienteret med respekt for det enkelte barn. Vi arbejder med anerkendelse og relationsdannelse heriblandt Marte Meo, og har en tro på, at alle har potentialer til at udvikle sig i samspil med andre.. Vi arbejder med understøttende kommunikation og brug af metoder og hjælpemidler når dette er nødvendigt for det enkelte barn. Af metoder kan nævnes Tegn Til Tale, Boardmaker, Tecch, Pecs, ipad. Mange af børnene har svært ved at etablere social kontakt og dette er derfor også et indsatsområde. Alle børnene har brug for struktur, forudsigelighed, anerkendelse og nærvær. Vi har primærpædagog funktion, hvor det er primærpædagogens ansvar at være tovholder i forhold til netværksmøder, tværfagligt samarbejde, forældresamarbejde, status beskrivelser, udarbejdelse af kompetencehjul og andet skriftligt omkring barnet Vi har i AkacieHuset tilknyttet fast fysioterapeut, ergoterapeut og talepædagog. Derudover samarbejdes der med forældre, psykologer, sagsbehandlere, synskonsulent, pædagogiske vejledere, pædagoger fra barnets tidligere institution, skoler, børnepsykiatrisk afdeling, familierådgivning, m.m. I Akaciehuset er der ansat en daglig leder, 20 pædagoger, heraf to med koordinatorfunktion, to pædagogmedhjælpere, en administrativ medarbejder, samt køkken- rengøring og pedelmedarbejdere.derudover er der løbende ansat tre paustuderende og tre pædagog studerende. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) 3 Andet/andre uddannelser - Diplommodul i gennemgribende udviklingsforstyrrelser. (Michael) - Autismespektrumforstyrrelser og ADHD. (Mette) - Miljøterapeutisk udviklingsforløb (Sussie) 3
Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, videnog færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan Vi forventer, at den studerende kommer på 2 forbesøg og har læst vores praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan inden forbesøget. Vi forventer ligeledes, at den studerende har gjort sig nogle overvejelser og tanker om, hvorfor de har valgt Akaciehuset som praktiksted. Ved 1. forbesøg skriver den studerende et referat og der italesættes også hvilke tilbagemeldinger den studerende har fået fra sine tidligere praktikker, med udgangspunkt i den studerendes præsentations portfolio. Det er vigtigt med et gensidigt aftaleforhold om forventninger både til- og fra den studerende. Det forventes, at den studerende i den 2. og 3. praktikperiode, har en viden og et kendskab til børns udvikling inden for normalområdet fra tidligere praktikker. Det er en forudsætning, at du som studerende er fysisk og psykisk robust. Forbesøg 1: - Præsentation. Studerende/vejleder og leder. - Beskrivelse af praktikstedet. (Målgruppen) - Forventningsafstemning imellem den studerende og praktikstedet. - Kort drøftelse af mulige kompetencemål. - Har den studerende noget der specielt skal tages hensyn til af praktikstedet? Praktisk, fysisk eller psykisk. - Snakke om arbejdstider. - Praktikstedet udleverer informationer og skriftligt materiale; blandt andet magtanvendelsescirkulæret og om tavshedspligt. Forbesøg 2: - Tilbagemelding og opsamling fra første besøg. - Arbejdstider udleveres. - Udfylde børneattest. - Omsorgsplan udfyldes. - Den studerende afleverer straffeattest - Underskrivelse af samarbejdsaftale. 4
- Udlevering af pjecer og relevant litteratur inden opstart. - Den studerende skriver lidt om sig selv som sammen med et billede hænges op ved opstart. (og lægges på børneintra) De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Der vil være mulighed for at kigge på videns- og kompetencemål. Vejlederen vil kort fortælle om stuen, så den studerende inden opstart kan gøre sig refleksioner, overvejelser og tanker til evt. yderlige læringsmål eller justeringer. Vejlederen kan anbefale yderligere relevant litteratur end den overordnede litteratur som er beskrevet i uddannelsesplanen hvis det er aktuelt her og nu for den indskrevne børnegruppe, som den studerende skal være på.. De første dage i praktikken, er den studerende føl, dvs. at den studerende følger en bestemt medarbejder. Den praktikansvarlige er som hovedregel den person som guider den studerende gennem de først dage, og introducere den studerende overfor husets personale og husets nedskrevne politikker. Det forventes at den studerende hurtig hilser og præsentere sig over for forældre og andre som kommer på stuen. Inden for den første uge underskrives ansættelsen og den studerende får adgang til Citrix (Næstveds Kommunes netvæk) og Børneintra. Der oprettes en mail adresse, på hvilken der sendes fælles informationer. Det forventes, at den studerende dagligt logger ind og læser mail og at den studerende dagligt besøger Børneintra. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: Maj 2015 Der er den praktikansvarlige som har ansvaret for at udarbejde 2/3 udtalelsen. Medarbejdere på stuen, lederen og den studerende inddrages i det omfang som det skønnes nødvendigt. Bekymring omkring den studerendes evne/mulighed til at bestå praktikken, tages alvorligt og skal tages op i vejledningen så snart problemet opstår. Gensidigt forventer praktikstedet, at den studerende retter henvendelse, hvis hun/han har problemer med den praktikansvarlige, eller andet i praktikken. Den studerende kan udover den praktikansvarlige bruge husets AMIR, tillids repræsentant eller lederen. Den studerende skal gennem praktikken sigte hen i mod en afsluttende prøve. I anden praktik er prøven uden deltagelse af praktikansvarlig. For den tredje praktik afholdes prøven sammen med den praktikansvarlige, en underviser fra UCSJ og en ekstern sensor. 5
C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Vi arbejder med individuelle handleplaner som er tilrettelagt efter det enkelte barns behov. Vi arbejder struktureret og med genkendelighed og er tydelige og anerkendende i vores kommunikation. Den studerende forventes at være iagttagende, observerende og i stand til at fordybe sig, reflektere og undres og tage det med til vejledning eller stuemøde. Derfor er det vigtigt at den studerende benytter sig af sin arbejdsportfolio. Der vil være rum til fordybelse og det enkelte barns særlige behov vil blive gennemgået og drøftet med vejleder i vejledningstimerne. 6
Der er mulighed for at deltage i netværksmøder og møde vores tværfaglige samarbejdspartnere. De studerende vil blive vejledt i forskellige måder at kommunikere og danne relationer på og få værktøjer til at afprøve på egen hånd. I begyndelsen vil det være naturligt at du som ny studerende har en nysgerrighed for at inddrage dig selv i samværet med vores børn og unge. I Akaciehuset har vi dog god erfaring med at ting tager tid og at relationerne til vores børn, ikke skabes så hurtigt som man selv kunne ønske sig. I opstartsfasen vil det derfor være naturligt, at den studerende suger til sig, reflekterer og har indstillet på tålmodighed i læringsprocessen. professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv I vejledningen skal den studerende reflektere over egen tilgang til det enkelte menneske og evt. problematikker omkring egen og andres tilgang til andre mennesker. I vejledning vil der indgå: - oplysning om hvordan vi konkret bruger magtanvendelses skemaer hvis/når det er nødvendigt. Og hvordan det kan undgås/forebygges. - hvordan vores menneskesyn afspejles i vores pædagogik. Den studerende vil få en særlig vejledning af husets Marte Meo terapeut. Det er vigtigt at vi hele tiden er bevidste om vores egen rolle og ageren i konfliktsituationer og kan reflektere. Det er vigtigt at kunne give og modtage konstruktiv kritik. Struktur, genkendelighed og forudsigelighed kan mindske konflikter med børnene. Den studerende skal kunne arbejde med sig selv ved at være reflekterende og evaluerende over egen og kollegaers rolle i eventuelle konfliktsituationer og være parat til, at modtage og give konstruktiv kritik eller feedback. Ud fra eksisterende handleplaner og vejledning fra personalet skal den studerende tilrettelægge et eller flere udviklingsprojekter/forløb. Den studerende skal kunne evaluere, analysere og reflektere over forløbet. Den studerende skal være deltagende i justering af eksisterende handleplaner 7
hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Vi anvender flere forskellige understøttende hjælpemidler: -boardmaker -sociale historier -kat kassen -tegn til tale -trin for trin -ipad -computer Anbefalet litteratur: Pernille Roug: marte meo i praksis Bo Hejlskov Elven: Pr oblemskabende adfærd ved udviklingsforstyrrelser eller udviklingshæmning Susan Hart: Den følsomme hjerne Susanne Hart: Fra interaktion til relation. Relevant faglitteratur indenfor autisme, GUA, ADHD og andre diagnoser (afhængig af hvilken stue, den studerende kommer på) Sorg og krise: Særlige informationer om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Akaciehuset åbningstid er fra kl. 7-16 derudover er der møde på stuen/afdelingen tirsdage i ulige uger fra kl. 16-18. Den studerende indgår i normeringen i huset/ på stuen og det forventes at den studerende efter oplæring kan arbejde alene i ydertimerne. Der kan en til to gange om året forekomme forældre arr. i aftentimer (19-21) og det forventes at den studerende deltager ved disse. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende tilknyttes en bestemt stue i praktikperioden. Der kan være mulighed for at komme på besøg/arbejde på andre stuer i praktikforløbet, samt at vejledning kan varetages af pædagoger fra andre grupper. 8
Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? I Akaciehuset er der planlagt 1½ times ugentlig vejledning, heri indgår også vejledning fra sikkerhedsrepræsentant omkring de sikkerheds relaterede politikker. Vejledning af ledelsen, omkring organisationens opbygning, vejledning i brugen af og udarbejdelse af statusrapporter ved hjælp af kompetencehjulet. Herudover kan det indbefatte viden om neuropædagogik, Marte Meo, brug af EgeHusets sanserum og forflytningsteknikker. Den studerendes portefolie bruges af den studerende og vejleder, og den inddrages i forbindelse med stuemøder. Portefoliet inddrages i forbindelse med planlægning af vejledningstimerne, og den studerende kan med afsæt i denne sætte sit eget præg på planlægning af vejledningen. Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 9
Læringsmål 3 Læringsmål 4 Læringsmål 5 10
Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte perspektiver i samarbejde med relevante aktører. -, udviklings- og omsorgsbehov og Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Den studerende vil modtage vejledning fra lederen omkring organisations opbygning og de ledelsesmæssige rammer. Den studerende vil i praktikken få uddybet og få mulighed for, at spørge ind til de særlige specialpædagogiske indsatser som vi arbejder med. Den studerende kan hvis det er muligt få lov til at deltage i netværksmøder omkring det enkelte barn. 11
forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Den studerende skal sammen med / under vejledning af vejlederen, udvælge en af institutionens metoder til udarbejdelse af mindst et forløb, afprøve og evaluere brugen af denne. Evt. et forløb hvor der indgår - Kat kassen - Sociale historier - Board maker - Tegn til tale - Time-timer, eller anden metode - Marte meo Den studerende skal fagligt vurderer og reflekter over brugen af elektroniske medier i det daglige arbejde med børnene. Den studerende skal medvirke i anvendelsen af elektroniske medier. Den studerende forventes at deltage aktivt og reflekterende ved møder med andre faggrupper. Den studerende skal i samarbejde med mindst en fag person, med vejledning fra praktikansvarlige, planlægge, gennemføre og evaluere en pædagogisk opgave omkring et barn. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde I arbejdet med børn med særlige behov, er det vigtigt at kunne se sin egen profession i samarbejdet med andre fagpersoner. Den studerende vil løbende gennem arbejdsportefolie og vejledning få mulighed for at reflektere over egen professionsidentitet i samarbejdet med andre faggrupper. Den studerende vil gennem læsning af div. litteratur, få mulighed for i vejledningen og i dagligdagen at reflektere, og evaluere egen faglige udvikling. Det vil gøre sig gældende både i det tværprofessionelle samarbejde og i samarbejdet med forældrene. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, I Akaciehuset arbejder vi med udvikling i brugen af elektroniske medier og der vil være mulighed for deltagelse i eksisterende projekter omkring brugen af I-Pad eller opstart af nyt projekt. 12
didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Den studerende kan være deltagende i nytænkning af eksisterende opgaver gennem diskussioner og dialog, tænke ud af boksen og være med til at ændre pædagogisk praksis. Der vil i praktikperioden være mulighed for at den studerende kan deltage i div. kurser, med intern oplægsholder, samt relevante foredrag/kurser som afholdes i praktikperioden. Den studerende skal i praktikforløbet lave en observation, hvor den studerende ved hjælp at given teori reflektere over egen og kollegaers ageren. Observationen skal evalueres sammen med vejleder i vejledningen. Den studerende kan f.eks. inddrage Marte Meo i sin observation. Den studerende skal redegøre for egen rolle i læringssituationer og i undervisningen i vejledningen førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Den studerende skal i dagligdagen og i vejledning deltage aktivt i situationer /diskussioner omkring brugen af 1. hjælp i institutionen, og orientere sig om, hvor i huset der findes 1. hjælps materialer. Den studerende skal have viden om brugen af disse. Anbefalet litteratur: Ko ka o o a a b j of o a o : Ma H a ø of o Særlige informationer om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Akaciehuset åbningstid er fra kl. 7-16 derudover er der møde på stuen/afdelingen tirsdage i ulige uger fra kl. 16-18. Den studerende indgår i normeringen i huset/ på stuen og det forventes at den studerende efter oplæring kan arbejde alene i ydertimerne. Der kan en til to gange om året forekomme forældre arr. i aftentimer (19-21) og det forventes at den studerende deltager ved disse. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende tilknyttes en bestemt stue i praktikperioden, der kan være mulighed for at komme på besøg/arbejde på andre stuer i praktikforløbet, samt at 13
vejledning kan varetages af pædagoger fra andre grupper. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? I AkacieHuset er der planlagt 1½ times ugentlig vejledning, heri indgår også vejledning fra sikkerhedsrepræsentant omkring de sikkerheds relaterede politikker. Vejledning af ledelsen, omkring organisationens opbygning, vejledning i brugen af og udarbejdelse af statusrapporter ved hjælp af kompetencehjulet. Herudover kan det indbefatte viden om neuropædagogik, Marte Meo, brug af EgeHusets sanserum og forflytningsteknikker. Den studerendes portefolie bruges af den studerende og vejleder, og den inddrages i forbindelse med stuemøder. Portefoliet inddrages i forbindelse med planlægning af vejledningstimerne, og den studerende kan med afsæt i denne sætte sit eget præg på planlægning af vejledningen. Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 14
Læringsmål 2 Læringsmål 3 Læringsmål 4 15
Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse 16