Elevtrivselsundersøgelsen 215 December 215 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 9 (2 besvarelser ud af 257 mulige) Skolerapport
Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent 11156 257 2 9 HHX (Handelsgymnasiet) 118 113 96% 1. årgang 46 44 96% 1A 25 23 92% 1B 21 21 1% 2. årgang 31 3 97% 2A 15 14 9 2B 16 16 1% 3. årgang 41 39 95% 3A 21 2 95% 3B 2 19 95% HTX (Teknisk Gymnasium) 139 127 91% 1. årgang 47 43 91% 1T 24 22 92% 1Y 23 21 91% 2. årgang 54 48 89% 2T 28 24 % 2Y 26 24 92% 3. årgang 38 36 95% 3T 18 17 94% 3Y 2 19 95% [3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på HHX / HTX Campus Bornholm Svarprocenten på er på 9. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 215 på HHX / HTX Campus Bornholm. Her kan I desuden se, hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. 1 Bedste resultat for skole Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 214. Er den mindre end +/- 1 angives det som. 2 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på HHX / HTX Campus Bornholm Analysen af undersøgelsens svar på HHX / HTX Campus Bornholm viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysmodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisere Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af det, I er gode til: [Ingen punkter] HHX / HTX Campus Bornholm Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 93 91 9 Jeg kommer til tiden 89 9 89 Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Jeg afleverer mine opgaver til tiden Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag Laveste 5 resultater Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 54 54 5 Skolens indretning og udseende 55 49 Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 55 55 Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 57 53 57 Variationen i undervisningsformerne 58 [4]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 33 M I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? M I hvilken grad vil du anbefale til andre? 39 M Organisering Uddannelsens studieadministration (kontor/elevadministration) 39 M Uddannelsens ledelse 39 M Uddannelsens studievejledning 45 M Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 38 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 53 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 58 Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 46 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 54 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 34 M Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 35 M Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 36 M Lærerne/underviserne virker godt forberedte Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 42 Ikke VUC Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 48 Ikke VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 46 Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 55 Lærerne/underviserne overholder aftaler 41 Lærerne/underviserne kommer til tiden 45 Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen 43 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen 55 Ikke AVU,FVU & OBU Undervisning Undervisningen 32 M Variationen i undervisningsformerne 58 M Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 45 M Jeg har indflydelse på undervisningen 53 M Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 5 M Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 51 Undervisningen forbereder mig til at læse videre 46 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 57 45 Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 59 44 Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen 45 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? 5 M Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 48 M Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 56 M Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 49 M Skolens sociale miljø? 42 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 42 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 46 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 51 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 55 51 M Skolens rengøring 46 M Skolens indretning og udseende 55 5 M Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 34 M Din motivation til at lære nyt? 39 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 43 M Jeg kommer til tiden 89 44 M Jeg afleverer mine opgaver til tiden 44 M Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 93 35 M Jeg er med til at skabe arbejdsro 45 Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 39 M Skolens IT-udstyr fungerer godt 51 M * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analysemodellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]
Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]
Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" 1 Bedste resultat for skole "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" 2 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på HHX / HTX Campus Bornholm samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. 1 NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 2 1 HHX / HTX Campus Bornholm HHX (HHX / HTX Campus Bornholm ) HHX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [-2] 2 HHX / HTX Campus Bornholm HTX (HHX / HTX Campus Bornholm ) HTX Landsgennemsnit 1. årgang 2. årgang 3. årgang [7]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se, hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 1 [-1] Køn [-1] 2 Kvinde (%) Mand (%) 1 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" [-2] [-3] 56 [-3] [+3] [+5] 2 HHX / HTX Campus Bornholm En af de bedste (14%) Få, der er bedre (55%) Mange, der er bedre (31%) For svært (2%) Svært, men jeg klarer mig (4) Passende (49%) For Let (6%) 1 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" [-5] [+7] 54 58 [-7] 2 HHX / HTX Campus Bornholm Nej Slet ikke (59%) Ja, nogle få timer (3) Ja, 1-3 dage (5%) Ja, 4 dage eller mere () Ja (17%) Nej (%) [8]
af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 1 [-6] HHX - Markedsorienteret HHX - Økonomisk orienteret 2 Elevtrivsel 1 [+5] [+8] [-2] [+6] [-3] [+1] 58 [-3] 56 [-6] [+6] [-1] [+9] [-1] 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]
af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 1 [-3] [-2] HTX - Naturvidenskabelig HTX - Teknologisk 2 Elevtrivsel 1 HTX - Naturvidenskabelig HTX - Teknologisk [+4] [-6] [-9] [+3] [-2] [-7] [+6] [+5] [-4] 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [1]
Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Elevtrivsel Hvordan vurderer du HHX / HTX Campus Bornholm som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale HHX / HTX Campus Bornholm til andre? HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A * 1B 2. årgang 2A * * 2B * 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 57 52 59 3Y >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [11]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se, hvordan HHX / HTX Campus Bornholm som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 1. Øvrige skoler ELEVTRIVSEL 1 3 9 12 15 1 Antal svar på skolen [12]
Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 2% [-4] 15% % [+8] 12% [-3] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk-elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk % [+8] 12% [-3] 2% [-4] 15% % 1 [-2] 4% 11% [13]
af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 1 [+3] [-1] [-1] Bedste resultat for skole 89 [+3] [+3] 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på HHX / HTX Campus Bornholm. 29% Organisering 25% Undervisere 22% Undervisning 1% Socialt miljø 1% Fysisk miljø 4% Egen motivation 1% Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter, om vurderingen af området er relativt hø jt eller lavt. [14]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation Socialt miljø Udstyr & materialer Undervisere Organisering Undervisning Fysisk miljø 55 OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisere Undervisning VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS Socialt miljø Egen motivation OBSERVER Fysisk miljø Udstyr & materialer Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne, samt de følgende sider, kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres, vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen, eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer, hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [15]
af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer HHX (Handelsgymnasiet) 57 1. årgang 1A 56 1B 2. årgang 48 2A * 56 9* 2B * * * 42 3. årgang 3A 57 58 * 3B 58 HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 56 2T 54 59 2Y 59 3. årgang 3T 58 3Y * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [16]
Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på HHX / HTX Campus Bornholm. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 1 [+3] [+3] [+6] Bedste resultat for skole 2 Organisering Uddannelsens studieadministration (kontor/elevadministration) Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på HHX / HTX Campus Bornholm. 1 [+9] [+3] [+6] [+3] [+4] [+9] Bedste resultat for skole 54 [+4] 54 2 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]
Organisering Prioriteringskort for Organisering Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på HHX / HTX Campus Bornholm. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 122 125 121 119 123 12 124 55 126 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 124. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid VEDLIGEHOLD 119. Uddannelsens studieadministration (kontor/elevadministration) 12. Uddannelsens ledelse 123. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 125. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst TILPAS 121. Uddannelsens studievejledning 122. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for OBSERVER 126. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [18]
Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 1. årgang HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A 1B 2. årgang 2A 2B 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 3Y Organisering,223 * Uddannelsens studieadministrati on (kontor/elevadmin istration),331941 * Uddannelsens ledelse,94538897 * Uddannelsens studievejledning * Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for * Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen * 55 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid * 47 43 51 59 56 55 56 Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst * Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r 54 54 53 56 5 39 47 32 55 * 56 47 41 39 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [19]
Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på HHX / HTX Campus Bornholm. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 92 [-2] 9 Bedste resultat for skole 2 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på HHX / HTX Campus Bornholm. 1 [+3] 92 [+5] 94 [+3] [+4] Bedste resultat for skole 9 [+3] [+3] 2 Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 1 Bedste resultat for skole [+6] 97 [+5] 91 95 [+5] 9 2 Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne kommer til tiden Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen [2]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på HHX / HTX Campus Bornholm. VURDERING 9 TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen VEDLIGEHOLD. Lærerne/underviserne virker godt forberedte. Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag. Lærerne/underviserne overholder aftaler TILPAS. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen OBSERVER. Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats. Lærerne/underviserne kommer til tiden [21]
Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A 1B 2. årgang 2A 2B 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 3Y Underviser e * 57 Lærernes/ underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u ndervisern nes underviser Lærerne/u ndervisern e Lærernes/ engageme nes evne ndervisern e virker anvender underviser nt i til at e virker opdatered opdatered nes faglige undervisni formidle godt e på deres e dygtighed ngen stoffet forberedte fag materialer,224,331947,945389 * 56 59 * * 55 88 89* 92 88 89 92* 89 * Lærerne/u ndervisern e giver Lærerne/u ofte ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen 9 92 93 92 88 93 9 88 91 88 95* tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats * 56 Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler til tiden 89 89 88 9* 58 * Lærerne/un derviserne Lærerne/un er gode til derviserne at giver plads samarbejde til humor i om undervisnin gen 95* 91 undervisnin gen * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [22]
Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på HHX / HTX Campus Bornholm. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 [-1] [-2] 58 [-3] [+3] Bedste resultat for skole 58 [-1] [-1] 89 2 Undervisning Undervisningen Variationen i undervisningsformerne Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på HHX / HTX Campus Bornholm. 1 [+7] [+5] 89 57 53 59 57 Bedste resultat for skole [-4] [+4] 91 2 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen [23]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på HHX / HTX Campus Bornholm. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 94 91 89 9 88 55 OBSERVER Lav 93 92 EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Variationen i undervisningsformerne 88. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD. Undervisningen. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 89. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 91. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 9. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 94. Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 92. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 93. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [24]
Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A 1B 2. årgang 2A 2B 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 3Y Undervisnin Undervisnin g gen,224 * 58 58,331947 * Variationen i undervisnin gsformerne,945389 58 59 59 * 52 51 54 58 58 55 51 5 51 Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene * Jeg har indflydelse på undervisnin gen 58 * 58 58 58 57 56 51 Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse * 52 53 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen * 58 59 58 Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre * Lærerne/un derviserne 53 57 * 53 58 47 55 59 51 56 47 51 59 44 Vi drøfter resultaterne af 57 59 56 58 5 55 46 56 57 56 * 52 59 Vi bruger skolens læringsplatf koordinerer undervisnin orm (Lectio) tidspunkter gsevaluerin i forbindelse for ger i med opgaveaflev klassen/på undervisnin eringer holdet gen 88* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [25]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på HHX / HTX Campus Bornholm. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 [-4] 91 [-1] Bedste resultat for skole 88 2 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på HHX / HTX Campus Bornholm. 1 [+3] 88 89 [+6] Bedste resultat for skole [+3] 2 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på HHX / HTX Campus Bornholm. VURDERING 117 112 111 116 114 18 115 118 16 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 16. Skolens sociale miljø? 18. Klassens/holdets sammenhold? 115. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden VEDLIGEHOLD 111. Skolen er et rart sted at være 114. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 116. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 112. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 117. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden OBSERVER 118. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [27]
Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A 1B 2. årgang 2A 2B 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 3Y Socialt miljø,224 * Klassens/hol dets sammenhold?,331947 54 * 54 58 Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold,945389 9 91* Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden * 54 48 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? 94* * 59 59 56 9* Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt Skolen er et tilpas, da vi rart sted at startede på være uddannelsen 89* 88 Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 88* Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold * 56 51 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [28]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på HHX / HTX Campus Bornholm. 1 [-1] 55 [-1] Bedste resultat for skole 55 [+6] [-1] 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring Skolens indretning og udseende Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på HHX / HTX Campus Bornholm. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 128 PRIORITER 127. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 129. Skolens indretning og udseende VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 55 127 129 128. Skolens rengøring OBSERVER 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj [Ingen punkter] [29]
Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A 1B 2. årgang 2A 2B 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 3Y Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, Fysisk miljø værksteder),224 57 56 48 56 42 58 56 54 59 *,331947 55 5 55 33 44 23 51 57 45 * 5 52 49 57 Skolens rengøring,945389 * 56 Skolens indretning og udseende 55 5 54 47 44 48 5 52 47 * 53 53 53 58 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [3]
Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på HHX / HTX Campus Bornholm. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 89 [-3] [+3] 91 89 9 1 [-1] Bedste resultat for skole 93 93 [+3] 91 95 2 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på HHX / HTX Campus Bornholm. 1 [-1] [+5] Bedste resultat for skole 2 Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for HHX / HTX Campus Bornholm 1% % Andel af elever % % 49% 2% % 28% 14% 4% 4% -4 timer 5-9 timer 1-14 timer 15-19 timer 2 timer eller mere [31]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation 95 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på HHX / HTX Campus Bornholm. VURDERING 9 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne. Jeg afleverer mine opgaver til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS. Jeg kommer til tiden OBSERVER. Din egen indsats i undervisningen?. Din motivation til at lære nyt?. Jeg er med til at skabe arbejdsro [32]
Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A 1B 2. årgang 2A 2B 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 3Y Egen motivation,224 9* V48 Din egen indsats i undervisning en?,331947 * 59 V49 Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne,945389 88* Jeg kommer til tiden 9 89 91 89 9 91 1* 92 9 95 88 88 89 92 91 94 88 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 9 9 94 92 93 92 96* 93 Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne 91 93 94 93 92 93 96 98* 94 94 93 95 91 92 89 95 89 94 94 94 93 Din motivation til at lære nyt? * Jeg er med til at skabe arbejdsro 93* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [33]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på HHX / HTX Campus Bornholm. 1 [+3] [+3] [+3] Bedste resultat for skole [+3] 57 2 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens IT-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [34]
Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF HHX (Handelsgymnasiet) 1. årgang 1A 1B 2. årgang 2A 2B 3. årgang 3A 3B HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 1T 1Y 2. årgang 2T 2Y 3. årgang 3T 3Y Udstyr & materialer,224 * 59 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det,331947 88 89* Skolens ITudstyr fungerer godt,945389 57 57 52 58 54 58 * 54 45 49 47 51 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [35]
Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [36]
Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad Studierelevant? 52% 37% 12% Fleksibelt i forhold til skolen? 9% % 5% Med til at strukturere din tid bedre? 29% 51% 2% Positivt for din samarbejdsevne? 6% 28% % Med til at øge dit fravær på skolen? % 14% 4% Med til at påvirke dine karakterer negativt? % 26% 4% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 1% % % % 37% 5% 2% 1 % Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende Erhvervsarbejde den seneste uge for HHX / HTX Campus Bornholm 1% % % % 2% 26% 29% 19% 14% 12% % Erhvervsarbejde - -4 timer Erhvervsarbejde - 5-9 timer Erhvervsarbejde - 1-14 timer Erhvervsarbejde - 15-19 timer Erhvervsarbejde - 2 timer eller mere [37]
Baggrund for valg af skole Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden % Skolens udbud af linjer/studieretninger % Der er gode muligheder for videreuddannelse % Skolen har ry for at have et godt socialt miljø 39% Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 36% Brobygningskurser 31% Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 2% Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 2% Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale 1 Andet 12% Mine forældre anbefalede mig skolen 9% Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) 8% Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen 8% Skolens hjemmeside 8% Ungdomsuddannelses-vejlederen anbefalede mig skolen 7% Introduktionskurser 7% % 1% 2% % 5% % % % 9% Procent [38]
Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på HHX / HTX Campus Bornholm? % 38% Procent 2% 18% 1% % Læse videre Få en uddannelsesaftale 6% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke 1% Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent % % % % 2% % 1 9% 8% KVU MVU LVU Andet [39]
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 1 Bedste resultat for skole [+4] 88 [-1] [+3] 88 [-3] 51 48 [-3] 57 2 At tage noter i undervisningen? Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? Informationssøgning? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 1 Bedste resultat for skole 88 [+4] 88 2 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer []
Del IV: Resultater i tabelform [41]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 232 1% 1% 1% 2% 6% 12% 32% 35% 7% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 236 2% % 5% 6% 12% 27% 27% 11% 8% I hvilken grad vil du anbefale til andre? 233 1% % 2% 1% 6% 8% 18% 2 21% 2% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration (kontor/elevadministration) 199 1% 2% 2% 2% 7% 1% 27% 29% 11% 1% Uddannelsens ledelse 22 1% % 2% 2% 9% 6% 26% 31% 1 9% Uddannelsens studievejledning 28 % 1% 2% 8% 1% 2 24% 14% 1 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 222 % 5% % 35% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 236 18% 45% 34% Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 225 7% 25% 44% 24% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 215 2% 8% 5% % Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 21 16% 26% 38% 2% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 238 % % % 5% 5% 24% 35% 17% 11% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 238 % % 1% 4% 12% 18% 36% 15% 11% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 236 1% 1% 1% 5% 8% 16% 29% 27% 7% 4% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte 2 1% 49% 47% Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 238 1% 5% 34% % Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 236 2% 11% 46% 41% Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 2 24% % Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 238 21% 39% 37% Lærerne/underviserne overholder aftaler 233 % 6% 4 51% Lærerne/underviserne kommer til tiden 239 1% 1 55% 31% Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen 237 1% 5% 37% 57% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen 237 5% 1% 39% 46% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen 2 % % 2% 7% 11% 34% 29% 11% Variationen i undervisningsformerne 237 2% 4% 6% 14% 22% 26% 16% 7% 1% [42]
Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 2 2% 8% 56% 3 Jeg har indflydelse på undervisningen 236 6% 21% 5 19% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 2 4% 15% 54% 28% Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 239 4% 16% 5 27% Undervisningen forbereder mig til at læse videre 232 2% 8% 5% % Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 234 4% 29% 59% 9% Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 226 2% 57% 11% Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen 237 1% 8% 36% 55% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 2 1% 1% 1% 1 2 2 1 1% Klassens/holdets sammenhold? 238 2% 7% 8% 18% 21% 18% 17% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 2 1% 4% 49% 46% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 236 2% 6% 42% 5% Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 238 6% 28% % Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 234 6% 15% 44% 35% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 237 8% 41% 49% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 23 11% % 46% Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 2 7% 18% 39% 37% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 238 7% 5% 9% 11% 2% 19% 15% 6% 5% Skolens rengøring 233 % 2% 6% 9% 18% 24% 19% 17% Skolens indretning og udseende 236 6% 4% 5% 11% 9% 2% 22% 12% 8% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 239 2% 4% 37% 58% Jeg kommer til tiden 239 18% % Jeg afleverer mine opgaver til tiden 2 2% 5% 28% % Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 236 1% 1% 16% % Jeg er med til at skabe arbejdsro 226 1% 8% 47% 44% [43]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 2 % % 1% 5% 12% 15% 29% 26% 8% Din motivation til at lære nyt? 2 % 2% 1% 4% 8% 1% 24% 29% 15% 7% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 235 % 4 5 Skolens IT-udstyr fungerer godt 225 7% 22% 57% 14% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 223 26% 4 26% 5% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 233 1% 25% 5 12% Der er mange hyggekroge på skolen 231 6% 22% 51% 2% Skolen er flot udsmykket 229 2% 45% 31% 5% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende 193 11% 27% 45% 17% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 238 1% 11% 37% 51% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 238 11% 42% 32% 16% Informationssøgning? 238 1% 5% % 54% Individuelt arbejde? 237 % 5% 34% % Gruppearbejde? 238 % % 41% 58% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 235 1% 29% % Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 1 8% 1 41% 39% [44]
Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Hvilken uddannelse går du på? HHX HTX Hvilken klasse går du i? 1.årgang 2.årgang 3.årgang Hvilken hhx studieretning går du på? Internationalt orienteret Markedsorienteret Matematik/it orienteret Økonomisk orienteret Andet Ved ikke/endnu ikke valgt Hvilken htx studieretning går du på? Kommunikationsteknisk Naturvidenskabelig Teknologisk Andet Ved ikke/endnu ikke valgt Hvad er dine forældres højeste gennemførte uddannelse? Grundskole/folkeskole Faglig uddannelse fx tømrer, social- og sundhedsudd., landbrugsudd. Gymnasial uddannelse fx STX, HF, HTX, HHX Videregående uddannelse fx markedsøkonom, sygeplejerske, læge, jurist, ingeniør Ved ikke Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja Nej Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært Svært, men jeg klarer mig Passende For let 113 127 57 56 16 3 97 143 34 131 142 13 6 2 5 14 117 14 47% 5 36% 3 31% % 5% % 5% % % % 51% 49% % % 7% 26% 26% 29% 1 % % 14% 55% 31% 59% 3 5% 17% % 2% 4 49% 6% [45]
Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [46]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø Bedste resultat for skole Bedste resultat for skole 1 1 [-4] 91 [-1] 88 [+3] 88 89 [+6] [+3] 2 2 Socialt miljø Klassens/holdets sam- Jeg føler mig tryg i min Stemningen i min klas- Jeg kan få hjælp og Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at Skolen gjorde meget Skolen laver gode ar- Jeg har god kontakt menhold? klasse/på mit hold se/på mit hold er præ- støtte fra mine klasse- være for at vi skulle føle os rangementer fx fester, med elever/kursister get af forståelse og re- kammera- godt tilpas, da vi star- café, frivillig idræt eller fra andre klasser/hold spekt for hinanden ter/medkursister tede på uddannelsen andet uden for skoletiden Fysisk miljø 1 Bedste resultat for skole [-1] 55 [-1] 55 [+6] [-1] 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring Skolens indretning og udseende Æstetisk Miljø 1 Bedste resultat for skole 37 [+5] 39 56 [+3] 55 [-2] [+7] 55 [-3] [+8] 49 [-1] 59 56 [+1] 48 [-5] 2 Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende [47]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 11% 9% 16% 29% 34% 36% 42% 3 35% % 5 42% 38% 31% Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 9% 45% 46% Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter, (Biblioteket) (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 2% 7% 8% 1% 29% 9% 89% % Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 11% 3 56% Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 5% 17% % Skolens netværk 16% 48% 36% Skolens printere 2% 27% % Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister? 88% 1% Har du været med til at mobbe andre elever/kursister? 92% 6% 2% Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? 91% 6% 2% Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? 97% [48]