- et bidrag til fælles-repertoiret. Af Tage Aabech, 1994.



Relaterede dokumenter
-qcmimeldaws hmdsholm-clanse-masik i levende tracuiion

Kære lærere. Rigtig go arbejdslyst!

Ligesom vals, kan man danse tyroler-hopsa, og tyroler-hopsa i kreds er almindeligt i forlængelse af tyrolervals i kreds.

3 x 1 times danseprogram til brug i skolen - et begyndermateriale

Harmonika og højskole

Kursusmappe. HippHopp. Uge 19. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Emne: Nørd side 1. Uge19_n rd.indd 1 06/07/10 12.


MGP i Sussis klasse.

14 Hvor skal vi hen? LØSNINGER & UDSKRIFTER. 2 Sæt tryk og streg de bogstaver ud, du ikke kan høre. Julia: Har du været i Skagen?

Mozarts symfoni nr. 34

Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Et kompositions og arrangements oplæg

Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt.

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013

Energizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang

Kursusmappe. HippHopp. Uge 5. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 5 Emne: Verden omkring mig side 1

Forord. Julen Hej med jer!

Kursusmappe. HippHopp. Uge 23. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 23 Emne: Min krop side 1

Side 1. De tre tønder. historien om Sankt Nicolaus.

Kompasset december 2015

Interview med drengene

I Guds hånd -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde

Kirkemusikhøjskole Storring-Stjær, Skivholme-Sjelle-Skørring, Skovby og Galten sogne.

I LÆRE PÅ VÆRFTET. Et lærestyret undervisningsforløb på Helsingør Værftsmuseum for elever i 1. til 4. klasse

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Med Jesus i båden -2


Fra tilfældighed over fraktaler til uendelighed

BLIV VEN MED DIG SELV

Fra "LIV I LAUGET" nr. 150, april 2015

Interview med Thomas B

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Du er klog som en bog, Sofie!

BØRNEINDBLIK 6/14 STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER

Fælles info. Nyhedsbrev SFO Fritterhøjen uge

Send din harmonika på højskole

Nyt fra Redaktionen. Velkommen til skoleårets første nummer af Heldagsnyt.

Hvordan underviser man børn i Salme 23

Tale til sommerafslutning 2010

Kursusmappe. HippHopp. Uge 6. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 6 Emne: Eventyr side 1

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12

Jesus, tager Peter, Jakob og Johannes med op på et højt bjerg.

Som udgangspunkt var denne foretaget med henblik på, at man vil lave en afstemning om hvorvidt man ville anke retssagen i mod os i have 56.

Ø-LEJREN PÅ LYØ 1970 I 40 ÅR 2010

Min morfar Min supermand

5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne

F: Fordi at man ligesom skulle få det hele til at passe ind og at instruktøren skulle sige hvad man skulle gør nu skal I gå der hen og sådan noget.

Trives vi? Arbejdsmiljø i bo - En leder undrer sig. 36. årgang

Og sådan blev det. Hver gang jeg gik i stå, hviskede Bamse en ny historie i øret på mig. Nu skal du få den første historie.

Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.

Vox pop undersøgelse i Portalen

I Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter

Medlemsnyt. Nyhedsbrev Frederikshavn Folkedansere og Fladstrand Spillemændene Februar 2014 nr. 6

Bilag 6. Transskription af interview med Emil

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer:

Børnehave i Changzhou, Kina

I: Man er altså mere bevist om, hvor spillet vil have én hen og de mål der er i spillet?

Praktiske oplysninger

Bo Skjærbæk: Et essay om variable spillestilsformler.

Løbetræning for begyndere 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 24. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY

STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011

Jeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg

Vise Nyt. Visens venner i Randers. Januar årgang

DEN KNU December. Sct. Georgs Gildet i Ølstykke 37. Årgang Nr Ølstykke. Sct. Georgs Gildet. Side 1

Spil Smart Vol. II. ISMN nr.: Medie: E-bog

Dukketeater til juleprogram.

Kapitel 1. Noget om årets gang

Et klasselokale er fyldt med elever der sidder og kigger op mod tavlen. En lærer går rundt oppe ved tavlen og stopper pludselig op.

Sæsonens første træningsdag

Janus Gottfred Elleby

Med Jesus i båden -3

Hvor gammel er du? Hvad er dit køn? Jeg har været elev på Musik- og billedskolen i... Jeg går til: 24% 0-5 år 37% 6-10 år år 23% år

Grangårds tre værdiord anno 2013

Hindsholm-musik. Den 30. maj Hæfte 2. Skomagerdrengene. i-.

TANKER OM TILBLIVELSEN AF HEKSEN ESMARALDA

NR. 37. Få det bedre med at gå til tandlæge

Opgaver til:»tak for turen!«

Peters udfrielse af fængslet

Bilag nr. 8: Interview med Lars

Side 1. Kæmpen i hulen. historien om Odysseus og Kyklopen.

præsenterer OTTO MORTENSEN

4 s i Advent. 22.dec Vinderslev kl.9. Hinge kl.10.30

Første del: Basis for stressstyring TÆM DIN STRESS

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q

Ressourcedansk. Indledning

Januar årg. Nr. 1 P-POSTEN

Læse- og skrivekursus til Palle går til dans. af Karin Erbo Jensen

Skolen fortalt af Edith fra Schwenckestræde

Din rolle som forælder

Man skal have mod til at være sig selv! Interview med Rasmus Møller. Forældre med handicap i DHF

Transkript:

O M T R A D I T I O N E L FYNSK D A N S E M U S I K - et bidrag til fælles-repertoiret. Af Tage Aabech, 1994. INDLEDNING. Man kan starte med at spørge: hvad er folkemusik? Det finders der mange definitioner af og mange (ufrugtbare) diskussioner om. Thorkild Knudsen, som startede folkemusikhuset i Hogager, taler f.eks. om noget grundlæggende fælles for alle mennesker (folk), man kunne også tale om en fælles musik-kultur for os danskere, eller måske vove sig ud i en gengremæssig diskussion om treklange og løb i skalaer, eller med udgangspunkt i talesang og en drone-tone eller til dans ja, nu er jeg allerede ved at bevæge mig ind i en diskussionen, og det var ikke meningen her. Ofte taler man i folkemusiksammenhæng om tradition og fornyelse. Tradition vil sige, at sådan plejer man at gøre, at man har lært det af sine forældre eller andre ældre i traditionen, som vi f.eks har det men vores gode gamle Jul, Fastelavnsfest, Bryllup osv. osv. På samme måde mener nogle, at folkemusikken skal nedarves. Det gør vi vel egentlig også med "Jeg gik mig over sø og land", "Så går vi rundt om en enebærbusk", "Tornerose var et vakkert barn", "Først den ene vej", "Med hænderne sir vi klap-klap-klap", men hvor mange flere kan vi med rette føje til denne liste? Og hvor skal fornyelsen komme fra? Man bør vel først og fremmest opsøge det, der stadig kan huskes, men som er ved at blive glemt (det er altid "i sidste øjeblik"). Nogle vælger derimod at komponere nyt efter bestemte genre-regler, og andre forsøger at genoplive noget af det gamle glemte, der kun findes i skriftlige kilder og andre igen begynder at spille på "glemte" instrumenter osv. 3

Ewald Thomsen. Ewald Thomsen stammer fra Himmerland og blev født i 1913. Som ung var han rundt sammen med egnens gamle spillemænd. Han fik lært meget af dem og tog senere initiativ til oprettelsen af Spillemandsmuseet i Rebild, som stadig lever i bedste velgående. Da Dansk Folkemindesamling med Thorkild Knudsen grundlagde deres "filial" i Hogager - blandt "folk", førte det til en genoplivning af dansk folkemusik bl.a ved, at Ewald Thomsen og sangeren Ingeborg Munk optrådte i Thy-lej ren. I Hogager opdagede man snart, at naboen, som var smeden Børge Christensen, også spillede den gamle musik, og han blev også snart en central figur i Folkemusikhusets arbejde. En af milepælene blev udgivelsen af hæftet "Folkemusik 6" fra 1977, populært kaldet 6x6. Der var seks rheinlænder-polkaer, seks skottisher, seks valse, seks hopsaer, seks melodier til 6-tur samt seks andre turdanse. Hvis man omkring 1980 kunne spille og danse almindeligste af disse specielle melodier (først og fremmest Smedens anden fynbo!) samt et par andre melodier (som. f.eks Per Kallestrups Vals, Østrupvalsen, Hamborg 6-tur, Polka 6-tur og et par stykker mere), så var man FOLKEMUSIKER - altså på det tidspunkt. Andre egne. Men efterhånden opdagede man også uspoleret musik og dans andre steder. Der var Sønderhoning, Fannik og Rask fra Fanø som Brinch-slægten førte videre. Der var "Æ Tinusser" (de tre brødre Nielsen) fra Oksbøl, som spillede deres faders bal-musik. Der var Helge og Thomas Ingolf Sørensen, som videreførte den gamle Peter Pohls tradition. (I parentes bemærket havde folkedanserforeningerne nogle andre centrale spillemænd som f.eks Chr.Jensen fra Gallehus i Sønderjylland og Frands Walter og Niels de Friis fra Midtjylland.) Der var Thomas Thomsen fra Vestjylland. Der var Levy Wilsen og hans tradition på Læsø. Der var Thy-tradition med bl.a. Karl Skårup som traditionsbærer. Og da disse steder havde været populære, vendte man blikket mod Sverige, Irland, Canada, Amerika Ja, der mangler ikke udbud af melodier i dag - 6 x 6 er forlængst blevet distanceret flere gange, men det var en vigtig start. Nu drejer det sig i højere grad om at vælge ud, hvad man vil arbejde med.

Hvad med vores egen egn - Fyn? Det ældste fynske folkemusik vi har findes i en nodebog fra o. 1760 af Rasmus Storm fra Brahetrolleborg. Der er en spillegruppe i Århus, der har taget den op, og udgivet deres version på plade for ca. 10 år siden. For en snes år siden tegnede spillegruppen VAKAVITTE musikken i Højby folkemusiklaug. Gruppen delte sig i Donslunds Danseorkester, som bl oa spiller Herlufs egne kompositioner og "De Fynske" med Gertrud Weensgård, som har fundet og genoplivet en del gamle fynske danse med deres dansegruppe. Således bånd og hæfte "Fryd dig ved Livet" fra Sydøstfyn og bånd og hæfte "Bondedans" fra Sydvestfyn. John Lindequist, som danser her i lauget, spiller med i "De Fynske". Endvidere har Gertrud har arbejdet en del sammen med Alfred Larsen på Køng folkehøjskole i Glamsbjerg. Jeg selv har den sidste halve snes år spillet sammen med Hindsholms gamle dansemusikere, først og fremmest Walther Madsen fra Salby, og indsamlet alle(?) egnens gamle nodebøger. Sammen med Skomagerdrengenes dansestudiekreds har vi genoplivet en række gamle lokale danse. Læs nærmere i bogen: "Spillemandsmusik på Hindsholm i 200 år" og i "Meddelelser fra Dansk Dansehistorisk Arkiv nr. 11, 1992" n I Tommerup bor bl.a. Carl Erik Lundgaard Jensen, som jeg vil betegne som Danmarks dygtigste harmonika-folkemusiker (artikel om ham i "Dansk Folkemusik" nr.3, 1994). Han har bl.a. lært af "Æ Tinasser :: og flere Thy-spillemænd. Sammen med to andre Tommerup-spillemænd, Poul Lendal og Keld Nørgård, var de alle med til at starte folkemusiklauget Fynboerne og med til at indspille pladen "Fynboerne på det Grønne Hjørne". De har spillet sammen med Ewald Thomsen, Alfred Larsen og Fløjte-Niels fra Fyn, de har arbejdet med svensk og norsk folkemusik, spillet på gamle instrumenter og arbejdet med en af Danmarks ældste nodebøger fra Østjylland, hvorfra de bl.a. har nogle numre på deres Langlinkenplade osv.osv. I Tommerup Folkemusiklaug har Grethe Tofteberg (som også har været aktiv i Fynboerne) arbejdet en del med Sønderhoning, men også med en gammel nodebog fra Fåborg-egnen sammen med "fru Toftebergs Danseorkester". En anden af Tommerup Folkemusiklaugs spillegrupper, Valseværk med bl.a. Harry Jensen, har arbejdet med en nodebog fra Kivsmose ved Tommerup. S

I St ri b bor P e t e r Christoffersen, som har tegnet fors i de n t i l vores laugsblad, "LIV I LAUGET". Han har udgivet en række hæfter med musik fra Nordvestfyn. Af andre folkemusik-"miljø"er findes her i Odense "Spillestedet", som blev startet af lærerne på Lindvedgård. Derudover er der bl.a. et spillemandslaug i Årslev ("Ibjerg-spillemændene" og "De andre"), i Ulbølle-Hundstrup har de en årrække holdt "Broget aften" og de har haft kontakt med Ewald Thomsen, som var flyttet til Vester Åby. Fornylig er Nordfyns Spillemandslaug startet, og på Thurø og Langeland er der spillemandsmusik. Lyø fortjener en særlig omtale, da der næsten en snes år har været Ø-lejr med hovedvægt på folkemusik. Men øen har også haft sine egne musikere, først og fremmest Christian Jeppesen, men også Kresten Jørgensen, som ynder at komme i 0- lej ren. Og endelig er der folkedanserforeningernes materiale fra Fyn i bl.a. "358". Om folkemusiklauget FYNBOERNES historie kan læses i LIV I LAUGET nr. 78 fra 1992, samt høres i båndbibliotekets bånd med interview med henholdsvis Poul Lendal og Gert Vinkel. Om Fyns tidligere folkemusikliv kan man læse i "Hjemmemusikken og dens udbredelse" fra 1984, skrevet af stifteren af Det fynske Musikkonservatorium, Martin Andersen. Om stor-spil: Fordelen ved storspil er, at det giver et sammenhold, man får et fælles-repertoire. Og som begynderdeltager kan man bagefter gå hjem og synes, at man har været med til at lave god musik. Men man kan ikke sætte sit individuelle præg på musikken. Man er nødt til at spille så ens som muligt, hvis det skal lyde godt. En spillegruppe på 2-5 medlemmer, som kender hinanden og er godt sammenspillede, kan levere meget mere spændende musik, fordi de anderledes kan spille op til hinanden og improvisere. 6

Nogle gode råd om at spille til dans: 1 Når man skal spille til dans er takten hovedsagen, eller pulsen som det også kaldes i dag. (Det er bl.a. bassens opgave ved hovedsagelig at spille grundtonen i akkorden.) 2. Dernæst kommer rytmen, som tegner dansen. (Den kan f.eks. spilles af en sekund-violin med bl.a. akkordens terts-tone i modtakt - eller f.eks. lilletromme, klaver, harmonika eller guitar.) I modsætning til meget af tidens musik, der hele tiden går i 4/4- takt ("da-dum"), er den gamle dansemusik meget mere varieret i sin rytme. 3. Og for at det ikke skal lyde for kedeligt skal der være en melodi. Ét er at kende en melodi, men et andet er at kunne den. Man skal ikke regne med lige at kunne en melodi efter en dag. Først skal den høres ("ind på øret"), så skal den spilles igen og igen. Når man så tror, at man kan den og spiller den for dansere kan man imidlertid opdage, at man ikke kan den godt nok, hvis man pludselig skal koncentrere sig om danserne. Try, try, try again. Melodien skal have ens eget personlige præg. Den skal leges og eksperimenteres med - det tager nogle gange år før man kan spille den til dans og den er blevet ens egen melodi ("kommet ind under huden"). Noderne til den samme melodi varierer efter hvem, den er noteret efter. Det er derfor ikke væsentligt at tale om "den rigtige" udgave (man kan måske tale om den ældst kendte eller komponistens egen udgave). Hvis man skal spille alene, er man nødt til at spille på en anden måde, end hvis man har en solid rytmegruppe med. Hver musiker og hvert orkester har sin personlige måde at spille på, og dygtige dansere kan lade sig fylde af musikken og udnytter dens særegenhed. 4. Det er et godt grundlag selv at kunne danse - så er man mere sikker i tempoet og fremfor alt bedre til at vælge et danseforløb! 5. Man skal i samspillet arbejde med klang-billedet (instrumenteringen, obligat- og andenstemmer), pauser, varieret lydstyrke osv.osv.?

Fejlen ved meget folkemusik er at det hele spilles i g-dur og alle instrumenter spiller med hele tiden i samme lydstyrke. Man kan have en idé om en bestemt "sound", f.eks. fra "Æ Tinusser", Læsø-sound, Fanø, Svensk... Jeg selv prøver at spille traditionel gammeldaws fynsk. 6. Når man skal spille til gammeldaws dans, er det vigtigt, at arrangørerne og publikum véd hvad det er, at de har de rigtige forventninger. Det er også rart at vide hvilke danse folk kender på forhånd, om de har nogle bestemte ønsker, om man skal spille "over bordet", om man skal lægge et sæt ind med sanglege, osv. osv. Man må sørge for at få indrettet en tilpas stort danseplads - helst et fjedrende trægulv - og i et lokale med god lyd. Og det er en ufravigelig fordel, at danserne ikke kan forsvinde ind i et andet lokale og sætte sig! Til de første danse er folk pligtskyldigst med. Kunsten er at kunne samle dem igen og igen uden at danse dem trætte før tiden. Hvis det er et arrangement, så husk at aftale betaling og sluttidspunkt! 7. Men man skal heller ikke glemme "scene-showet" eller udstrålingen ( A f. eks. ved at synge med). 8. Og endelig er det også vigtigt med kontakten med danserne. Det væsentlige ved folkemusik er det sociale samvær! Det er min erfaring, at den bedste størrelse selskab at spille for er fra ca. 30 til ca. 150 gæster. Et traditionelt danseforløb: Intet er mere irriterende for dansere end at stå på gulvet efter en dans og vente, mens musikerne diskuterer, hvad der nu skal spilles. Det kan være en god idé at lægge et program hjemmefra. skift mellem spillegruppens medlemmer. Det kan gå på Og så er det normalt også en fordel, at man på forhånd har valgt én "kapelmester", som bestemmer, og som de andre bare retter sig efter i situationen. Hvornår man starter, hvornår man slutter, om der skal ændres i programmet osv. S

Lyd-pauserne imellem numrene er en vigtig del af musikken. Man plejer at spille to danse uden at skifte partner og så ned og sidde. Det er ofte den samme dans, så usikre lige kan nå at se dansen før de byder ven andeel op. Eventuelt kan der være et tredje nummer efter kredsdanse eller blot til at danse folk af gulvet med. Danseforløbet skal varieres, så det i løbet af aftenen "går op og ned" flere gange. Hurtige danse og langsomme danse. Pardanse og kredsdanse. Danse i 2/4 og danse i 3/4. Enkle danse og mere indviklede danse (eventuelt med nødtørftig instruktion). Hvis det bliver nødvendigt at give en instruktion, er en lang talestrøm af det onde. Det er effektivt og ikke så kedeligt at sætte dansens første del igang med musik og det hele, og så stoppe, vise næste del og prøve dét med musik osv. Og derefter danse det i sammenhæng, dog med godt øje til danserne, om det nu lykkes, for ellers må man lige stoppe op igen. Man skal være opmærksom på ikke at tage danse, der er for svære! Man kan starte med en march (f.eks. "Napoleons March over Alperne" eller "Københavner-march"). Der kan alle være med, og man bliver vænnet til musikken og orkesteret og til at følge pulsen og bliver varmet lidt op. En speciel variation er polonaise-march, hvor man går op ad midtergulvet, lader parrene skiftevis gå til højre og venstre for på ny at gå op ad midtergulvet osv. Så plejer man at spille en rheinlænder-polka. Det er også en ret taktfast " op va rmn i ng s - da n s " s om også kan bruges efter en længere kaffepause), Derefter kan man slutte med endnu en rheinlænder-polka, eller endnu bedre en rheinlænder med skiftende dame, så herrerne og damerne får hilst på hinanden. Husk at slutte, når man når egen - så får musikken ekstra klapsalver. En kort pause. Øvede danser forventer ft valsa nu. valsepotpourri. él'* F.eks en tyrolervals g. et Så følger totur fra Vejle. Når man skal spille en dans, der kræver en opstilling af danserne, spiller orkesteret op til dansen. Dvs. det spiller de første fire eller otte takter og eventuelt annoncerer dansens navn. Dansen kan spilles to gange og sluttes af med hopsa. Ned og sidde.?

Nu to pardanse i en anden rytme, f.eks. tango eller måske mazurka, som jo går i 3/4. Så er det vist tid til en fler-pars-dans igen. Inden pausen kan man f.eks. nå de 5 min, i sandkassen. En almindelig sekstur kan man så tage senere på aftenen. Som en af de sidste danse kan man vælge en tyroler-vals i kreds, så danserne får hilst af, ligesom man kunne vælge en rheinlænder med skiftende dame i starten. Og endelig kan man have et bestemt afslutnings-nummer, som signalerer at nu er det slut. Der findes mange "godnat-valse" som f.eks. "Schlafe, mein Prinzchen", "Auf Wiederseh'n" og "Den allersidste dans", men også galop som f.eks. "Alle små piger i seng må gå" eller tappenstregen "Forgangen nat", som jeg selv bruger. I FYNBOERNE er ofte brugt "Den røde Lue" som eventuelt kan følges op af en godnatsang f.eks. "Sku' gammel venskab rent forgå" eller "At samles og skilles ad". ID