Undervisningsmateriale til Handlingsreferat: Fantasi Fantasi er en dokumentarfilm om tvillingerne Molly og Smilla, der begge er infantil autister. Filmen følger pigerne fra de er 11 til de er 15 år, og går helt tæt på pigernes liv. Både privat og i skolen, hvor de viser, hvor svært det kan være at føle sig anderledes. Og hvor svært det kan være, at der ofte fokuseres på alt det, som de ikke kan, frem for det, som de rent faktisk kan. Pigerne går på specialskolen Frejaskolen i Valby i København, hvor man har specialiseret sig i at give Molly og Smilla plads til at udfolde sig. Og undervejs i filmen finder pigerne frem til noget, som de begge er dygtige til - nemlig til at synge og spille musik. Dokumentaren følger søstrene fra at være tæt symbiotisk forbundet til at være to selvstændige, individualistiske og små voksne på 16 år. Filmen tager 33 minutter. Om filmen: Fantasi Fantasi er en film af Kaspar Astrup Schröder, der er dokumentarisk og tidligere har lavet film om børn. Filmen bliver hovedsageligt fortalt fra den autistiske tvilling Mollys synsvinkel, hvor hendes tvillingesøster Smilla er spejlet, hvori Molly kan reflektere over filmens hovedtema: Hvordan det er at vokse op, når man er anderledes, men mest af alt bare ønsker at være normal. Ifølge socialstyrelsen er der ca. 70.000 autister i Danmark. Mange af dem er i dag inkluderet i folkeskolen, som følge af de seneste års lukning af specialklasser og -skoler. Filmen kan med fordel bruges i folkeskolens øverste mellemtrin (5. og 6. klasse) i arbejdet med inklusion, identitet og normalitet. Filmen kan både vises til elever og forældre. Særligt til de forældre, der har børn i klasser, hvor der er inkluderede børn. Dette materiale er skrevet til læreren. Undervisningsmaterialet er udarbejdet af Helene Bundgaard, juni 2018. 1 / 10
Fag og temaer: Dansk, kristendom og understøttende undervisning. Inklusion Autisme Identitet Normalitet Faglige mål: Dansk efter 6. klasse: Kompetenceområde: Fortolkning Kompetencemål: Eleven kan forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster. Kristendom efter 6. klasse: Kompetenceområde: Kompetencemål: Livsfilosofi og etik Eleven kan udtrykke sig nuanceret om den religiøse dimensions indhold og betydning ud fra grundlæggende tilværelsesspørgsmål og etiske principper. Understøttende undervisning: Fra uvm.dk: Understøttende undervisning er læringsaktiviteter, som ligger ud over folkeskolens faste fag og emner. Aktiviteterne i understøttende undervisning skal: - understøtte den faglige undervisning - og/eller styrke eleverne personligt med læringsparathed, sociale kompetencer, alsidig udvikling, motivation og trivsel. De faglige mål er rettet mod hhv. dansk og kristendom efter 6. klassetrin. Materialet skal derfor tilpasses, hvis der arbejdes med filmen i de yngre klasser. Tidsforbrug: Tre eller fire dobbeltlektioner - alt efter klassetrin Første dobbeltlektion: Anden dobbeltlektion: Tredje dobbeltlektion: Tal om autisme, skriv bud på filmens titel, se filmen, tal igen om filmens titel. Tal om undrespørgsmål - lad eleverne komme med bud på svar. Skriv personkarakteristik, tegn Mollys verdener, rund af med eventuelle spørgsmål. 2 / 10
Før I ser filmen: Tal med klassen inden om dokumentargenren. Derudover vil det være hensigtsmæssigt at tale med klassen om, hvad autisme er, hvad definitionen på en autist er, og at man kan være autist på mange måder. Se først hele filmen og arbejd derefter med opgaver og opgaveark. Elevopgaver: Inden filmen: Tænk over filmens titel - hvorfor tror du, at den hedder Fantasi Fantasi? Under filmen: Læg mærke til synsvinkler - hvem er fortælleren? Skriv undrespørgsmål ned - er der noget, som du ikke forstår? Efter filmen: 1: Inden du så filmen, skrev du et bud på, hvorfor filmen hedder Fantasi Fantasi. Har din opfattelse af dette ændret sig, efter du har set filmen? Hvorfor? 2: I starten af filmen fortæller Molly om de forskellige verdener, som man kan være i. Tegn de forskellige verdener (brug evt. arbejdsark 1) 3: Molly siger i starten af filmen: Den dag jeg fik autisme, var den bedste dag i mit liv - men også den værste. Hvad tror du, at hun mener med det? 4: Skriv en personkarakteristik af hhv. Molly og Smilla. Du skal skrive både en indre og en ydre karakteristik (brug evt. arbejdsark 2) 5: Arbejd med teksten til Creep (mest til 6.klasse, da en del af opgaven er at oversætte teksten fra engelsk til dansk (se arbejdsark 3) 3 / 10
Arbejdsark 1: Tegn, de forskellige verdener, som Molly beskriver først i filmen: Du må gerne tegne dem herunder, men også gerne tage et stykke hvidt papir og tegne på det i stedet. Der er den verden, som vi bliver født i Der er den verden, som vi drømmer i 4 / 10
Arbejdsark 1: og så er der den verden, hvor vi er helt alene med vores tanker, og ikke behøver at tænke på nogle af de andre verdener. Der er den verden, som vi er sammen med andre i 5 / 10
Arbejdsark 2: Personkarakteristik Molly Indre: Ydre: 6 / 10
Arbejdsark 2: Personkarakteristik Smilla Indre: Ydre: 7 / 10
Arbejdsark 3: I slutningen af filmen øver Molly på sangen Creep af Radiohead. Du kan høre sangen her www.youtube.com/watch?v=xfkzrnyygfk Oversæt teksten: When you were here before Couldn t look you in the eye You re just like an angel Your skin makes me cry You float like a feather In a beautiful world And I wish I was special You re so fuckin special But I m a creep, I m a weirdo. What the hell am I doing here? I don t belong here. I don t care if it hurts I want to have control I want a perfect body I want a perfect soul I want you to notice When I m not around You re so fuckin special I wish I was special But I m a creep, I m a weirdo. What the hell am I doing here? I don t belong here. 8 / 10
She s running out again, She s running out She s run run run run Whatever makes you happy Whatever you want You re so fuckin special I wish I was special But I m a creep, I m a weirdo, What the hell am I doing here? I don t belong here. I don t belong here. 9 / 10
Arbejdsspørgsmål: Hvorfor tror du, at Molly har valgt at synge Creep til afslutningen på skolen? Sangen hedder Creep - hvorfor hedder den det? Hvilket vers tror du, at Molly bedst kan identificere sig med og hvorfor? Er der noget i teksten, som du undrer dig over? 10 / 10