SOLSTAFETTEN L Æ R E R V E J L E D N I N G 1
Indholdsfortegnelse ANSLAG 3 VELKOMMEN TIL SOLSTAFETTEN. 4 RAMMEHISTORIE 4 SPIL OG LEG DIG TIL POINT 5 HUSK AT TÆNDE MOBILEN 5 KLASSENS SIDE 5 TILMELDING AF KLASSEN 5 GOD FORNØJELSE 6 MODUL 1 7 LÆRINGSMÅL 7 HVAD SKER DER I MODUL 1 7 INTRODUKTION 8 OPFØLGNING I KLASSEN 8 FORBEREDELSE 9 GRAFISK OVERSIGT OVER MODUL 1 10 ELEVTEKSTER OG -OPGAVER TIL 1. MODUL 11 MODUL 2 15 LÆRINGSMÅL 15 HVAD SKER DER I MODUL 2 15 OPSAMLING 15 FORBEREDELSE 16 GRAFISK OVERSIGT OVER MODUL 2 18 ELEVTEKSTER OG -OPGAVER TIL 2. MODUL 19 MODUL 3 21 LÆRINGSMÅL 21 HVAD SKER DER I MODUL 3 21 OPSAMLING I KLASSEN 21 FORBEREDELSE 22 GRAFISK OVERSIGT OVER MODUL 3 23 ELEVTEKSTER OG -OPGAVER TIL 3. MODUL 24 Idé og konceptudvikling: Lisa Kløcker, Joakim Bækgaard; Experimentarium Lisbet Schønau og Line Rasmussen; Kræftens Bekæmpelse Ansvarshavende: Anja Philip; Kræftens Bekæmpelse Produktion og teknik: Henrik Nikolaj Hagensen, Rie Moldrup; Unwire Rammefortælling: Michael Valør Flash/Grafik/Illustrationer (spil): Maiken Nysom Layout (lærervejledning): Max Lykke Jensen Oplag: 2. udgave,1. oplag, maj 2009 www.solstafetten.dk www.skrunedforsolen.dk www.experimentarium.dk Materialet er udviklet i et samarbejde mellem Kræftens Bekæmpelse, TrygFonden og Experimentarium, 2009. 2
Anslag Hvis man aldrig har fået lov til at spise det mindste lille stykke chokolade, så kan det ærlig talt godt blive overvældende at gå ind i en slikbutik. Man ved måske godt, at der er grænser for, hvor sundt det er at spise chokolade, men man glemmer det let. Og hvis man bor i et lille land, hvor det rigtig tit er overskyet og regner, så kan man godt længes rigtigt meget efter solen. Derfor kaster alle sig ud på stranden, når solen kommer frem eller de kaster sig ind i solarier, når den ikke kommer frem. Og det er ikke så mærkeligt, for vi har brug for lys. Vi har brug for sol. Men det skal bare være på den rigtige måde. Derfor bliver jeg simpelthen nødt til at fortælle dig om Erling og Yvonne. Erling og Yvonne fløj rundt i en DC-et-eller-andet. De fløj fra den ene ende af verden til den anden med de underligste ting. Dyr for eksempel. I dag sad der en isbjørn, en elefant og en flodhest i lastrummet og mens Erling styrede maskinen, serverede Yvonne lidt godt for dyrene. Hun var en fantastisk stewardesse, hvis du spørger mig og Erling var en fremragende pilot. Alligevel skete der det, der ikke måtte ske. De løb tør for brændstof. Heldigvis ikke et sted i bjergene eller over havet, men over en stor ørken. Ingen kom til skade ved nødlandingen med undtagelse af isbjørnen, der havde lidt med det ene øre men det var ikke noget at snakke om. Og både Erling og Yvonne holdt humøret oppe. Jo, de sad midt i ørkenen. Men deres SOS var blevet opfanget. Og de var landet lige ved siden af en oase og havde adgang til mad og vand. Så det kunne være meget værre. Der var dejligt varmt, og egentligt var det bare at nyde livet i en liggestol ude i sandet. Både Erling og Yvonne var begejstret ved tanken om at slappe af i tre dage og komme hjem super lækre og solbrændte. Men dyrene derimod, de var en lille smule betænkelige, det skal jeg ikke lægge skjul på... 3
Velkommen til Solstafetten I mange år har solens stråler været noget, vi rakte begærligt ud efter. Jo brunere, jo bedre og jo flottere. Men det har vist sig, at det kan have en høj pris at nyde solens stråler ukritisk. Kræft i huden er blevet Danmarks mest udbredte kræftsygdom også blandt unge. Og hvert år kommer der stadig flere tilfælde. Derfor gælder det om, at vi lærer vores børn og unge at omgås solen med omtanke. Solen spreder lys og varme, og vi får lyst til at tilbringe så meget tid som muligt udendørs vi drager mod strandene, haverne og boldbanerne. Selvfølgelig skal vi nyde solen og de lyse dage. Det skal bare ske med den sunde fornuft i behold. For lige så livgivende solen er, lige så farlig er den, hvis vi får for meget af dens usynlige UV-stråling. Der er al mulig grund til at klæde eleverne på hurtigst muligt med både solhat og indsigt. Solskoldninger i barndommen øger nemlig risikoen for kræft i huden og ikke mindst den farlige variant modermærkekræft senere i livet. Til gengæld er den gode del af historien, at næsten alle tilfælde af kræft i huden kan forebygges, hvis vi holder op med at stege i solen og slukker for solariet. Kræftens Bekæmpelse, TrygFonden og Experimentarium har i samarbejde udviklet dette interaktive undervisningsforløb kaldet Solstafetten for at sikre, at der er et gratis undervisningstilbud til alle, der ikke ønsker at lade sig forblænde, forbrænde eller forfalde under den ellers så livgivende sol. Solstafetten er et undervisningsforløb til natur/teknik i 4. og 5. klasse, der lever op til fællesmål på mellemtrinnet. Det faglige indhold er centreret om emnerne: Huden, lys, solens stråler og solbeskyttelse. Forløbet skal bevidstgøre eleverne om solens stråler og deres påvirkning af vores største organ, huden. Forløbet strækker sig over tre moduler af hver to lektioner. Solstafetten formidler gennem et samspil mellem web, mobil-telefon samt opgaver og diskussioner i klasseværelset. Rammehistorie Solstafetten er bygget op omkring en web-baseret interaktiv tegneserie om piloten Erling og stewardessen Yvonne, der styrter ned i et fly i ørkenen og benytter lejligheden til at tage på solferie. I lasten på flyet er en isbjørn, en elefant og en flodhest. Dyrene ved godt, at de skal have respekt for den brændende ørkensol. Isbjørnen har nemlig sort hud og en pels, som leder solens stråler direkte ind til huden. Flodhesten producerer sin egen solcreme i huden. Og Elefanten er et af de dyr, der beskytter sig meget mod solen med masser af støv, som den kaster op på ryggen for ikke at blive solskoldet. Dyrene gør i samarbejde med dine elever hvad de kan for at hjælpe Erling og Yvonne med at passe på i solen. På deres færd i ørkenen møder hovedpersonerne både beduiner og den danske nobelpristager Niels Ryberg Finsen. Hvis Erling og Yvonne var lige så vakse som dine elever, ville de opdage, hvordan solen er blevet dyrket af forskellige kulturer, og de ville blive klogere på solens UV-stråling. 4
Velkommen til Solstafetten Spil og leg dig til point Solstafetten er tilrettelagt som et læringsspil. Eleverne får point afhængigt af, hvor godt de løser opgaverne. Pointsystemet giver eleverne en tydelig feedback på deres løsninger og skal motivere dem gennem legen og konkurrencen. Pointsystemet er enkelt. Eleverne kan få point på tre måder. De kan løse opgaverne, som stilles via computeren eller via mobiltelfonen (sms). Og de kan opnå point ved at deltage aktivt i klassediskussionerne i slutningen af hvert modul. Under hver enkelt opgave står der beskrevet, hvordan og hvor mange point eleverne kan få. Husk at tænde mobilen Solstafetten bruger mobiltelefonen (sms) som kommunikationsform i undervisningen. Mobiltelefonen giver mulighed for at udvide klasserummet og tidspunktet for læring hos eleverne. Ved at inddrage mobilen, bevæger Solstafetten sig ind på elevernes fritidsarena og nedbryder derigennem grænserne for, hvordan og hvornår undervisning/læring kan foregå. Det understreger overfor eleverne, at Solstafetten er et anderledes undervisningsforløb. Nu skal de ikke huske at slukke mobilen og gemme den væk. Mobilen skal være tændt og fremme. Solstafetten med flere forskellige klasser på samme tid, så vil hver enkelt klasse have deres egen unikke klasses side. Når eleverne skriver deres besvarelser på de forskellige opgaver hvad enten det er på web eller mobiltelefon så uploades deres svar på klasses side. Som lærer skal du bruge klassens side i den opsamling, der er i afslutningen af hvert modul. Det er også på klassens side, at du tildeler point til de enkelte grupper efter hvert modul. Klassens side giver dig og din klasse et overblik over sammenhængen mellem arbejdet i klasseværelset, sms-opgaverne på mobilen og historien og opgaverne på webdelen. På klassens side kan læreren også følge klassens pointfordeling. Tilmelding af klassen For at bruge Solstafetten skal du tilmelde din klasse. Det gør du via internettet på www.solstafetten.dk. Brug lærerindgangen i øverste højre hjørne. Her skal du oprette klassen som brugere, oprette de grupper, som eleverne skal arbejde i og tilmelde én mobiltelefon pr. gruppe. På hjemmesiden bliver du guidet gennem hele proceduren. Du skal blot have Du skal bruge ca. én mobiltelefon for hver tredje elev i klassen. Udgifterne ved brugen af mobiltelefonerne er minimale. Hver gruppe skal sende tre sms er til almindelig takst. Det betyder, at den samlede udgift kan holdes under 5 kroner pr. mobiltelefon og højst sandsynligt vil være betydelig mindre, afhængig af hvilket mobilabonnement den enkelte elev har. Mange elever vil have et mobilabonnement, hvori de har fri sms, og det vil være oplagt at vælge deres mobiltelefoner til at spille Solstafetten på. Klassens side Klassens side er din klasses private webside, som kun du og din klasse har adgang til. Hvis du spiller 5
Velkommen til Solstafetten din egen mobiltelefon parat samt telefonnummeret på de mobiltelefoner, eleverne skal bruge. Du kan sagtens spille Solstafetten med flere klasser på samme tid. Men husk at melde hver klasse individuelt. Når klassen er tilmeldt, kan du løbende logge dig ind på din personlige lærerside og rette de mobilnumre du har tilmeldt, f.eks. hvis en elev er syg eller har glemt sin mobiltelefon. Siden er beskyttet med en kode, så det kun er dig, der kan komme ind og se oplysningerne. Koden modtager du på din egen mobiltelefon, når du tilmelder klassen. Når eleverne skal bruge Solstafetten, skal hver gruppe logge på hjemmesiden med det mobilnummer, som du har oprettet gruppen under. God fornøjelse Solstafetten er tænkt som et supplement til undervisningsmaterialet Solens stråler fra himmel til hud, men kan også bruges som et selvstændigt undervisningsforløb. Hvis du har brug for faglig uddybning, anbefaler vi, at du læser lærervejledningen til Solens stråler fra himmel til hud. Den kan bestilles i Kræftens Bekæmpelses webshop under information. I det følgende finder du en gennemgang af undervisningsforløbet fra modul til modul. Kræftens Bekæmpelse, TrygFonden og Experimentarium håber, I får nogle gode, sjove og lærerige timer med Solstafetten. Rigtig god fornøjelse! Hvis du vil gennemføre en testversion af Solstafetten, kan du oprette en testklasse og tilmelde din egen mobil. Herefter logger du på, som om du var elev. Du skal bruge to mobiltelefoner for at kunne gennemføre din test. OBS! Din klasse skal bruge tre dage a to lektioner på at gennemføre Solstafetten. 6
Modul 1 i Solstafetten I det følgende er der en gennemgang af læringsmål, hvad der sker, hvad du skal forberede og opgaverne i Solstafettens modul 1. Læringsmål Eleverne skal have kendskab til tre af de fire solråd fra Kræftens Bekæmpelse og TrygFondens Solkampagne; nemlig Siesta, Solhat og Solcreme. (Det fjerde solråd er Sluk Solariet, men det kommer dette undervisningsmateriale ikke ind på). Eleverne skal have kendskab til, hvor stor overfladen af deres hud er og hvor meget solcreme, der skal til for at beskytte huden i solen. Eleverne skal reflektere over spørgsmålet: Hvorfor skal man beskytte sig i solen? Hvad sker der i modul 1 1. Læreren introducerer emnet og Solstafetten til eleverne. 2. Eleverne logger ind på www.solstafetten.dk. 3. Eleverne intruduceres til historien: Piloten Erling og stewardessen Yvonne er styrtet ned i en ørken og griber chancen til at holde solferie. Eleverne skal beskytte Erling og Yvonne i solen på den bedst mulige og hurtigste måde. Eleverne har tre hjælpere i form af en flodhest, en elefant og en isbjørn. 4. Eleverne skal finde på argumenter, der kan overbevise Erling og Yvonne om, at de skal gå ind i skyggen. 5. Eleverne skal i klassen beregne arealet af huden hos én af hver gruppes medlemmer. Dernæst skal de beregne hvor meget solcreme, der skal til for at beskytte huden i solen. En del elever skal nok have hjælp til regnestykkerne. OBS! Nogle grupper kan komme til at vente på resten af klassen både før og efter denne opgave. De kan arbejde med Opgaver for de hurtige på elevarket til Opgave 5 Fold huden ud. 6. Opsamling og diskussion i klassen. Eleverne skal diskutere, hvilke af de argumenter de fandt på, der er gode argumenter. I løbet at modulet får grupperne en sms-opgave, hvor de skal give Erling eller Yvonne den rigtige mængde solcreme på. Når modul 1 er afsluttet, får eleverne en sms-hjemmeopgave, hvor de skal undersøge, hvor meget solcreme de hver især har derhjemme. På side 11-13 kan du se de opgaver, eleverne får via computeren og mobiltelefonen (sms). 7
Modul 1 i Solstafetten Introduktion Start med en kort gennemgang af emnet i klassen. Brug evt. følgende spørgsmål: Er der nogen, der har prøvet at være solskoldede? Hvordan føles det? Ved eleverne noget om, hvorfor man bliver solskoldet? Hvad kan man gøre for at undgå det? Præsenter Solstafetten. Det er en god ide, at eleverne ved, at de skal arbejde med computere, mobil og med forsøg. Og at Solstafetten er en konkurrence, hvor grupperne får point for deres løsning af opgaverne. OBS! Vær opmærksom på at I skal høre flodhestens og isbjørnens historier af to omgange for at komme videre i spillet. Dvs. At når eleverne har hørt historierer fra de to dyr og svaret på dyrenes opgaver, skal de trykke på dyrene igen for at høre fortællingerne færdig og for at kunne komme videre i spillet. Opfølgning i klassen I modul 1 er der to klasseopgaver. I den ene skal eleverne indtaste gode solbeskyttelsesargumenter på hjemmesiden. Du kan se gruppernes argumenter inde på klassens side, opgave 3 på www.solstafetten.dk. Brug disse argumenter til at lave en opsamling i klassen. Skriv argumenterne op på tavlen, eller vis dem på smartboard eller overhead. Diskuter argumenterne i klassen, og sorter dem i fællesskab i gode og dårlige argumenter. Alle gode argumenter tildeles 1 point. Husk, at logge ind på Solstafetten og tildele eleverne de point, de har opnået for deres argumenter. Det foregår på klassens side på www.solstafetten.dk. Diskuter også gruppernes resultater fra Opgave 5 Fold huden ud. Skriv gruppernes resultater op på tavlen. Var der noget, der overraskede eleverne? Plejer eleverne at bruge så meget solcreme? 8
Modul 1 i Solstafetten Hvis I har tid, kan I diskutere følgende spørgsmål i klassen: Hvad er et godt argument? Hvad kan overbevise eleverne om at passe på i solen? Bliver eleverne overbevist af fakta? Bliver eleverne overbevist af personlig autoritet? Bliver eleverne overbevist af følelsesbaserede argumenter? Hvilke fakta, autoriteter eller følelser kan overbevise eleverne? Forberedelse Du skal skaffe En computer med netadgang og højtalere til hver gruppe. Bærbare computere er en fordel. Billig solcreme eller hudcreme ca. 25 ml pr. gruppe. Et målebånd pr. gruppe. Et målebærer på ca. 100 ml pr. gruppe. Det skal du have gjort Inddel klassen i grupper med ca. 3 elever i hver. Dog højest 10 grupper. Hver gruppe skal have en mobiltelefon (spørg eleverne om deres numre og fortæl, at de for en gangs skyld skal bruge mobiltelefonen i undervisningen). Meld din klasse til Solstafetten. Brug lærerindgangen på forsiden af www.solstafetten.dk. Følg vejledningen på hjemmesiden. Start Lektion 1 af Solstafetten. Det gør du på klassens side på www.solstafetten.dk ved at trykke på knappen Lektion 1. 9
Grafisk oversigt over modul 1 Læreren tilmelder sig selv, klassen og opretter grupper. Eleverne logger på www.solstafetten.dk med gruppens mobilnummer. WEB Opgave 1 WEB Eleverne klikker på isbjørnen, der fortæller en historie og stiller en opgave. Lydtest KLASSERUM Eleverne modtager sms med velkomst. Eleverne klikker på svar og tildeles point. Eleverne starter spillet. SMS Rammehistorie fortælles. Selvom I har hørt Isbjørnens og flodhestens fortælling, skal I klikke på dyrene igen og høre resten af historien. Opgave 4 SMS Eleverne modtager sms med opgave 4 Opgave 3 - WEB Eleverne klikker på elefanten, der fortæller en historie og stiller en opgave. Pdf med opgave 3 åbner af sig selv Eleverne indtaster svar på opgave 3 Eleverne sender svar på opgave 4 via sms Opgave 2 WEB Eleverne klikker på flodhesten, der fortæller en historie og stiller en opgave. Eleverne klikker på svar og tildeles point Opgave 5 KLASSERUM & WEB Eleverne klikker på elefanten igen og får opgave 5 Pdf med opgave 5 åbner af sig selv Eleverne indtaster svar på opgave 5 Opgave 6 SMS Eleverne modtager hjemmeopgave på sms Eleverne sender svar på opgave 6 via sms Klassediskussion om gruppernes svar på opgave 3 & 5 Eleverne modtager retursvar med point Elever logger ud af Solstafetten ved at lukke for internetbrowser Lærer tildeler grupperne point på klassens side 10
Opgaver til modul 1 Her kan du læse, de opgavebeskrivelser eleverne får, og de point opgaverne giver. Der er også en angivelse af, om opgaven skal løses via mobil, web eller i klasserummet. Velkommen til Solstafetten SMS Velkommen til Solstafetten vi håber, I syntes, at spillet er sjovt, og at I vil lære noget om solbeskyttelse. Opgave 1 WEB Eleverne skal vælge mellem tre forskellige hatte. De får point efter, hvor godt hatten beskytter i solen. Kasketten = 1 point Bøllehatten = 2 point Bredskygget damehat = 3 point Afhængigt af hvor hurtigt eleverne løser opgaven, bliver pointene ganget med 1, 2 eller 3. Opgavetekst Ok, bjørnen har i hvert fald set det. Erling/Yvonne sidder bare derude og steger. Skal den ikke give Erling/Yvonne en hat på, så han/hun ikke får så meget sol? Hvad for en hat skal han/hun have på? Opgave 2 WEB Eleverne skal vælge mellem solcreme med forskellige faktor (8, 15, 30) Opgave 3 WEB Overbevis Erling og Yvonne. Eleverne skal komme med argumenter for at få Erling/Yvonne ind i skyggen. Eleverne skal taste disse argumenter ind på www.solstafeten.dk. I opsamlingen, også kaldet klassediskussionen, skal du som lærer (og gerne i samarbejde med eleverne), give de gode argumenter 1 point. Husk at tildele grupperne point. Det gør du ved at logge ind med din mobil og din kode derefter gå til klassens side og tildel point under opgave 3. Opgavetekst Hvordan kan I overbevise Erling og Yvonne om, at de skal ind i skyggen? Hjælp elefanten med gode argumenter. Færdiggør sætningen og skriv svaret i feltet til højre på skærmen: Hvis man siger til Erling/Yvonne at. (fortsæt selv argumentet) Se elevark Opgave 3 Overbevis Erling og Yvonne på side 13. Faktor 8 = 1 point Faktor 15 = 2 point Faktor 30 = 3 point 8 15 30 Afhængigt af hvor hurtigt eleverne løser opgaven, bliver pointene ganget med 1, 2 eller 3. Opgavetekst Ja, det har sandelig også bekymret flodhesten. Erling/Yvonne har absolut ingen solcreme taget på. I aften laver han/hun brandbilen, du ved; farer knaldrød rundt og hyler, mens han/hun forsøger at slukke branden. Skal flodhesten gå hen og smøre ham/hende ind? 11
Opgaver til modul 1 Opgave 4 SMS Eleverne skal give Erling/Yvonner den rigtige mængde solcreme på. Det rigtige svar = 1 point. Det rigtige svar er en håndfuld (1 point). Opgavetekst Hej, Erling har været i bad: Hvor meget solcreme skal han tage på for at beskytte sig? 1: Teskefuld, 2: Spiseskefuld eller 3: Håndfuld? Sms 1, 2 eller 3 til 1957. Hej, Yvonne har været i bad: Hvor meget solcreme skal hun tage på for at beskytte sig? 1: Teskefuld, 2: Spiseskefuld eller 3:Håndfuld? Sms 1, 2 eller 3 til 1957. Retursvar Tak for svaret. Det rigtige svar er: håndfuld. Jeres gruppe har fået (xx) points. Opgave 5 Fold huden ud Klasserum og WEB Eleverne skal beregne arealet af huden hos en af gruppemedlemmerne. Dernæst skal de beregne hvor meget solcreme, der skal til for at beskytte gruppemedlemmets hud i solen? Se elevark Opgave 5 Fold huden ud på side 14. Opgave 6 SMS Som hjemmeopgave skal eleverne finde solcreme hjemme hos dem selv. De får 1 point for at løse opgaven. Opgavetekst Hvor mange tuber solcreme har I derhjemme? Tjek hos alle i gruppen og sms det samlede antal. Send antal: (xx) til 1957. Retursvar Tak for svaret. Jeres gruppe har fået (xx) point. 12
Opgave 3 Overbevis Erling og Yvonne I denne opgave skal I I denne opgave skal I komme med gode argumenter, der kan få Erling eller Yvonne ind i skyggen. Sådan gør I Hvordan kan I overbevise Erling og Yvonne om, at de skal ind i skyggen? Hjælp elefanten med gode argumenter! Færdiggør sætningen, og skriv svaret i feltet til højre på skærmen: Hvis man siger til Erling/Yvonne, at. (fortsæt selv argumentet) Her er et eksempel Hvis man siger til Erling/Yvonne, at de bliver meget solskoldede under den brændende ørkensol. 13
Opgave 5 Fold huden ud Her skal I I denne opgave skal I beregne arealet af huden hos én af jeres gruppemedlemmer. Dernæst skal I beregne, hvor meget solcreme I skal bruge til at beskytte jeres gruppemedlems hud i solen? I skal bruge Målebånd Solcreme Målebære (ml) Jeres mobil som lommeregner 2 6 1 5 2 6 1 Sådan gør I Først skal I beregne ryggens areal: Mål afstand fra armhule til armhule cm² Mål afstand fra ryg til midt på ballen cm² Beregn arealet af ryggen, som om det var ét kvadrat cm² 3 4 3 Nu skal I beregne hudens samlede areal: Hudens samlede areal er ca. 5,5 gange så stort som ryggens areal (se hvorfor på figuren). Hvad er hudens samlede areal cm² Nu skal I beregne, hvor meget solcreme I skal bruge for at beskytte jeres hud: Der skal 20 ml solcreme til at beskytte 10.000 cm² hud. Hvor meget solcreme skal I bruge for at beskytte den person I målte? Divider hudens samlede areal med 10.000 og gang med 20 ml Indtast arealet af huden og den mængde solcreme I kom frem til her. Opgaver for de hurtige Har I været ude at rejse til lande, hvor solen var særligt skarp? Hvor var det? Lav en liste i gruppen. Beskriv jeres bedste oplevelse med solen? 14
Modul 2 i Solstafetten I det følgende er der en gennemgang af læringsmål, hvad der sker, hvad du skal forberede og opgaverne i Solstafettens modul 2. Læringsmål Eleverne skal have en forståelse for, at solen også har en positiv betydning for deres sundhed. Eleverne skal have kendskab til dyrkelsen af solen i mange forskellige kulturer. Eleverne skal erfare, at lys reflekteres forskelligt i forskellige materialer. Og de skal have en forståelse for, at lysets refleksion har betydning for, hvordan man skal beskytte sig i solen. Hvad sker der i modul 2 1. Eleverne logger ind på www.solstafetten.dk. 2. Erling og Yvonne er gået på opdagelse i en pyramide. Her finder de historier om, hvordan solen er blevet dyrket i forskellige lande de historier skal eleverne også høre. Erling og Yvonne møder også den danske nobelprismodtager Niels Ryberg Finsen, der fortæller om solens sunde egenskaber. 3. Erling og Yvonne er fanget i pyramiden. Eleverne skal løse en gåde for at få dem ud igen. 4. Eleverne skal i klassen eksperimentere med at styre en lysstråle gennem forhendringsbaner. Bagefter skal de give et bud på, hvad lysrefleksion betyder, når man skal beskytte sig i solen. OBS! Opgaven kan godt tage lang tid, men alle elever behøver ikke gennemføre alle baner. En del elever vil løse opgaven uden at være opmærksomme på hvordan. Det er vigtigt, at du hjælper dem med at forstå opgaven. OBS! Nogle gruppe kan komme til at vente på resten af klassen både før og efter denne opgave. De kan arbejde med Opgaver for de hurtige på elevarket Opgave 9: Styr lyset, se side 20. 5. Opsamling og diskussion i klassen. Eleverne skal diskutere og vurdere svarene i Opgave 9: Styr lyset. På baggrund af diskussionen tildeler du grupperne point. Husk, at indtaste gruppernes point på klassens side på www.solstafetten.dk I løbet af modul 2 får grupperne en sms-opgave, hvor de skal svare på, om mennesker kan leve uden sollys. I slutningen af modulet får grupperne en smshjemmeopgave, hvor de skal finde 5 ting, der kan bruges som solbeskyttelse. De ting skal de have med til næste gang, I arbejder med Solstafetten. På side 19 kan du læse de opgaver, eleverne får via computeren og mobiletelefonene (sms). Opfølgning i klassen I modul 2 er der én klasseopgave. Her skal eleverne give et bud på, hvad lysrefleksion betyder, når man skal beskytte sig i solen. Brug disse argumenter til at lave en opsamling i klassen. Skriv argumenterne op på tavlen, eller vis dem på smartboard eller overhead. Hvert eksempel, eleverne finder på, tildeles 1 point. Diskuter evt. hvilke besvarelser, der skal have point og hvorfor? 15
Modul 2 i Solstafetten Husk, at logge ind på Solstafetten og tildele eleverne de point, de har opnået for deres argumenter. Det foregår på klassens side på www.solstafetten.dk. Hvis I har tid, kan I diskutere følgende spørgsmål i klassen: Hvordan dyrker vi solen i Danmark? Har I været i andre lande, hvor de opførte sig på en anden måde i solen end i Danmark. Hvad gjorde de? (beklædning, siesta etc.) Vil I gerne være solbrændte? Hvorfor/Hvorfor ikke? Faglig baggrundsviden De fleste materialer reflekterer lys i større eller mindre grad. Lyse materialer reflekterer typisk bedst lys, mens mørke materialer reflekterer mindre lys. Når et materiale er blankt, er indfaldsvinklen for lysstrålen den samme som udfaldsvinklen. Matte materialer reflekterer lyset i alle mulige retninger. Man kan altså styre lysstrålen med de blanke materialer, men ikke med de matte. UV-stråling reflekteres ligesom synligt lys. Det betyder, at der nogle steder er ekstra meget UV-stråling. Det gælder fx ved havet, og hvis der er sne, hvid beton eller lyst sand. Forberedelse Du skal skaffe En computer med netadgang og højtalere til hver gruppe. Bærbare computere er en fordel. Et lokale, der kan mørklægges. 1 lommelygte pr. gruppe (jo mere fokuseret lysstråle jo bedre). Ting fra hverdagen, der reflekterer lys fx: o o o o o Spejl Skål med vand Hvidt papir Blanke ting Cd-skive Ting fra hverdagen, der reflekterer lys dårligt (mørke matte ting) o o o mørkt stof, som ikke er blankt mørkt pap mørkt filt 16
Modul 2 i Solstafetten Det skal du have gjort Husk, at logge ind på Solstafetten og tildele eleverne de point, de har opnået for deres argumenter. Det foregår på klassens side på www.solstafetten.dk. Aktiver lektion 2 i Solstafetten. Det gør du også på klassens side på www.solstafetten.dk. Lav nogle helt simple baner, hvor eleverne med en enkelt refleksion kan få lysstrålen fra start til mål. Lav nogle forhindringsbaner, som grupperne skal prøve på skift. En bane pr. gruppe. Banerne skal bestå af et start-sted, et mål for lysstrålen og nogle forhindringer. En forhindring kan være en bog eller lign. Du kan også lave nogle tape-streger på gulvet, som eleverne skal styre lysstrålen efter. Fordel tingene fra hverdagen ved banerne. Før eleverne skal gennemfører banerne, skal de nemlig undersøge hvilke ting, der reflekterer lyset godt og hvilke, der reflekterer dårligt. Læg også nogle ekstra spejle, som eleverne kan bruge til at styre lysstrålen gennem banen. Ovenfor kan du se et par eksempler på baner: 17
Grafisk oversigt over modul 2 Elever logger på www.solstafetten. dk med gruppens mobilnummer. Lærer logger på med mobiltelefonnummer og kode WEB Lydtest KLASSERUM Eleverne starter spil. Eleverne lytter til historie om solguden RA. Rammehistorie fortælles Eleverne lytter til historie om de nordamerikanske indianeres soldans. SMS Opgave 7 SMS Eleverne modtager sms med opgave 7 Eleverne lytter til historie om det japanske flag. Eleverne sender svar på opgave 7 via sms Eleverne lytter til historie om solvognen. Eleverne klikker på sarkofag, rammehistorien fortsætter Eleverne klikker på Finsen og får pdf med baggrundshistorie om ham. Opgave 9 KLASSERUM & WEB Eleverne får opgave 9 Pdf med opgave 9 åbner af sig selv Opgave 10 SMS Eleverne modtager hjemmeopgave på sms Eleverne klikker på nøglehul, der blinker Opgave 8 WEB Eleverne løser en rebus Eleverne indtaster svar på opgave 9 Klassediskussion om gruppernes svar på opgave 9 Eleverne sender svar på opgave 10 via sms Lærer tildeler grupperne point på klassens side Elever logger ud af Solstafetten ved at lukke for internetbrowser Eleverne modtager retursvar med point 18
Opgaver til modul 2 Her kan du læse de opgavebeskrivelser eleverne får, og de point opgaverne giver i modul 2. Der er også en angivelse af, om opgaven skal løses via mobil, web eller i klasserummet. Opgave 7 SMS Eleverne skal svare på, om mennesker kan leve uden sollys. De får 1 point for at svare rigtigt. Opgavetekst Kan mennesker leve uden sollys? Diskuter i gruppen. Sms: ja eller nej til 1957. Retursvar Tak for svaret. Det rigtige svar er nej. Jeres gruppe har fået (xx) point. Mennesker SKAL have sollys, fx for at danne D-vitamin. Opgave 8 WEB Eleverne skal løse rebussen. Det rigtige kodeord er: solens stråler er nøglen men kun ved middagstid vil nøglen ses Eleverne får ikke point for at løse opgaven. Opgavetekst Døren er ikke lige til at få op og det er ikke til at læse, hvad der står ved siden af. Måske står der skub eller træk eller sådan noget. Prøv, at se om I kan tyde det ved at bruge arket med oversættelser Opgave 9 Styr lyset Klasserum og WEB Eleverne skal styre en lysstråle fra start til mål gennem forskellige baner. De skal bruge spejle og andre genstande fra hverdagen til at styre lysstrålen. Grupperne skal finde tre eksempler, på hvilken betydning lysreflektion har, når man skal beskytte sig i solen. Hvert eksempel giver ét point. Se elevark Opgave 9 Styr Lyset, på side 20. Opgave 10 SMS Find 5 ting, der kan bruges som solbeskyttelse! Sms TING + navnene på tingene til 1957. Tag det hele med næste gang, I skal spille Solstafetten. Retursvar Tak for svaret. Det rigtig svar er nej. Jeres gruppe har fået (xx) point. Husk at tage de fem ting med næste gang, I skal spille Solstafetten. 19
Opgave 9 Styr lyset Her skal I I denne opgave skal I styre en lysstråle fra start til mål gennem forskellige baner. I skal bruge spejle og andre genstande fra hverdagen til at styre lysstrålen. I skal bruge Ting fra hverdagen fx: Spejle Mørkt stof, Mørkt pap Mørkt filt Cd-skive Skål med vand Hvidt papir Blanke ting Opgave A. Undersøg, hvilke ting I kan bruge til at styre lysstrålen. Lav to bunker. En med ting, der genspejler lyset godt og en med ting, der genspejler lyset dårligt. Hvilke ting genspejler lys bedst? 1 2 3 Opgave C. UV-stråling bliver reflekteret ligesom synligt lys. Hvad tror I, det betyder, når man skal beskytte sig i solen? Find tre eksempler, og skriv hvilken betydning det kan have? Eksempel: På stranden skal man være opmærksom på, at UVstrålingen genspejles i vandet. Hvert godt eksempel I kan finde giver ét point. Indtast de tre forslag her. Hvilke ting genspejler lys dårligst? 1 2 3 Opgave B. Få lysstrålerne i mål på hver af de baner, som jeres lærer har lavet. Hvilken bane var den sjoveste? Tegn, hvordan I gennemførte banen. Vis på tegningen, hvor I havde placeret de ting, der reflekterede lyset og deres vinkel til lysstrålen. Opgaver for de hurtige Hvordan dyrker vi solen i Danmark? Find så mange eksempler som muligt og skriv dem ned? Lav en sjov forhindringsbane til jeres klassekammerater. 20