Oversigt over gennemførte flerfaglige forløb disse hentes via hjemmesiden

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2017. Institution Uddannelse Handelsgymnasiet Ribe HHX Fag og niveau Samfundsfag B. Lærer e-mailadresse Hold Agnes Fall Nielsen an@handelsgymnasietribe.dk Samfundsfag B. valghold. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Fattigdom som begreb og fænomen i samfundsfagligt perspektiv. Demokrati, ideologi og demokratiopfattelser. Massemedier og politisk dannelse. Identitetsdannelse og socialisation i det senmoderne samfund. Økonomi, globalisering og miljø. Retur til forside Oversigt over gennemførte flerfaglige forløb disse hentes via hjemmesiden Side 1 af 20

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Fattigdom og ulighed som begreb og fænomen i samfundsfagligt perspektiv. Kernestof: Bülow, Morten (red.): SamfNU Grundbog til samfundsfag STX&HF B-niveau, 2. udgave, Systime 2011. Kapitel 09: Velfærdssamfundet Velfærd stat, marked og det civile samfund s. 292 322. Fattigdom i velfærdssamfundet s. 326 341. De samfundsvidenskabelige metoder (Udleveret ark) Supplerende stof: København bliver rigere, men uligheden stiger (Politiken 5.3. 2016). Pisk skal få ledige i job, men kun 2 ud af 10 er parate (Jyllands-Posten 19.11. 2015) LA hæver indsatsen efter Løkkes skatteløfte. (Jyllands-Posten 13.8.2016) Løkke taler de økonomiske problemer ned - og dermed sine egne. (Jyllands-Posten 13.8.2016). 2025 (Leder, Jyllands-Posten 13.8. 2016). Topskattelettelser rammer geografisk skævt (DR Nyheder24.8.2016). Pressemøde: Lars Løkke Rasmussens præsentation af helhedsplanen for 2025 (DR 30.8.2016). Tre ud ad ti er på offentlig forsørgelse (NYT fra Danmarks Statistik, nr. 226, 20. 5. 2016). Handicappede og socialt udsatte i job og uddannelse (Jyllands- Posten 16.5. 2016). Socialpolitik langt væk fra socialkontoret (Jyllands- Posten 16.5. 2016). Lolland mister succesfulde borgere og tager i stedet imod de udsatte ((Jyllands- Posten 23.5. 2016). Stadig mere skæve (Weekendavisen 23.10.2015) På væsentlige områder brydes social arv ikke mere i Danmark end i USA. (Rockwool Fonden 28.6.2016). Økonomer: Uligheden vil stige mere end regeringen siger (DR s Online 8.9. 2016). Jeg mødte aldrig underklassen (Politiken 21.9. 2013). Europa set fra bunden (NOTAT, nr. 1295, maj 2016) Leder: Uligheden i Europa kommer ikke af sig selv. (NOTAT, nr. 1295, maj 2016) EU s indsats mod fattigdom er utilstrækkelig. (NOTAT, nr. 1295, maj 2016). Side 2 af 20

Hjemmesider: Joachim B. Olsen vs. Johanne Schmidt-Nielsen om overførselsindkomster youtube: https://www.youtube.com/watch?v=-dh_dd7fwaq Joachim B. Olsen om fattigdom i Danmark i udsendelsen Detektor, DR: https://www.youtube.com/watch?v=ghppyfzewhc Temaside på DR om fattigdom: http://www.dr.dk/skole/geografi/hvorfor_fattigdom/forside.htm http://www.dr.dk/skole/geografi/fattigdom/artikler/livet_i_fattigdom.htm Tv programmer/ dokumentarer: Sommer Horisont: Englands fattige børn (DR 3. 8. 2015). Fattige danske børn den usynlige arv. (DR 1 2012). Rich Hill - Fattig i Midtvesten (DR2 2014). Barndom på bistand 1 +2 (DR1 2016) Fattige engelske piger (DR2 2016). Deadline DR2 debat om underklassen som fænomen (DR2 7.9.2016). Lukketid for velfærdsstaten (Danskernes akademi). En syg forskel (1).(DR1 2016) Bag Borgen DR: Hjemløs i Danmark. (5/9 2014). Hvorfor fattigdom? Penge, magt og den amerikanske drøm. Dokumentar 2012. (www.filmstriben.dk) Velfærdsstaten: Velfærd fra vugge til grav barndom, ungdom, alderdom. (DR 2). www.danmarksstatistik.dk Forløbet indledtes med klasseundervisning og repetition fra 1. år samfundsfag C af ideologier, social arv, årsager til kriminalitet og de samfundsøkonomiske mål, ligesom begreberne absolut og relativ fattigdom og forskellige former for fattigdom introduceredes og afsluttedes med et problemorienteret miniprojekt om fattigdom, hvor eleverne selv har deltaget i problemformuleringen og i grupper af 3 4 personer har besvaret problemformuleringen i form af en synopsis og fremlæggelse for resten af holdet ud fra en powerpoint-præsentation. Eleverne har ud over ovenstående selv skullet finde supplerende materiale til besvarelse af problemformuleringen, som lød således: Redegørelse Der redegøres for hvorledes fattigdom defineres og måles i Danmark, EU og USA Analyse Analysen skal undersøge, hvad der kan forklare fattigdom, hvem den typiske danske fattig er og forskellige partiers syn på fattigdom og omfanget af fattigdom i Danmark. Analysen skal indeholde en komparativ (sammenlignende) analyse af fattigdom i Danmark og et andet land efter eget valg. Vurdering og diskussion Side 3 af 20

På baggrund af analysen skal det vurderes og diskuteres, om der findes fattigdom i Danmark, om fattigdom er et samfundsproblem, som staten skal forsøge at afhjælpe. Synopsen skulle desuden indeholde et metodeafsnit. Omfang August september 2016. Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: - Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. - Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. - Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger. - Undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. - Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold. - Demonstrere viden om fagets identitet og metode. - Formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere. - Anvende kvantitative og kvalitative metoder. - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer. - Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. - På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i faglig dialog. Side 4 af 20

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Gruppearbejde Projektarbejde Elevoplæg Individuelt arbejde Retur til forside Side 5 af 20

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Demokrati, ideologi og menneskerettigheder Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Bülow, Morten (red.): SamfNU Grundbog til samfundsfag STX&HF B-niveau, 2. udgave, Systime 2011. Kapitel 04: Politik i teori og praksis. Kapitel 05: Ideologier og politiske grundholdninger. Ideologiske grundholdninger og ideologier s. 163 182. Moderne ideologier s. 183 202. Partiernes slægtshistorie s. 189 199. Kapitel 06:Velfærdssamfundet. Demokrati og menneskerettigheder s. 204 218. Internationale konventioner og international ret s. 219 224. Hvordan måles demokrati? S. 225 227. Supplerende stof: Nye Borgerlige vil i Folketinget: Det står partiet for. (DR1 Online, 22.9.16). Skyd ikke fra hoften, og gå ikke længere end Pernille (Berlingske Tidende 24.9.16). Større utryghed sender tilliden til politikerne mod bunden (Berlingske Tidende, Politiko, 25.9.16) Q: Hjort har få uger til at få Samuelsen ned. (Metro Express 25.10. 16). Efter udskudte 2025-forhandlinger: Det skal Løkke nå inden nytårstalen (DR Online 1.11.16). De blå partier delte rovet i finansloven for 2017 imellem sig (Jyllands-Posten 19.11. 2016). DR2 Morgen om nyt regeringsgrundlag (21.11.2016). Eliten er slet ikke så upopulær, som vi tror (Kristeligt Dagblad 4.11. 2016). Eliten er magtfuld, moderat anerkendt og svær at få øje på (Kristeligt Dagblad 4.11. 2016). Spørgsmål til politikerne: Hvem er den elite, I snakker om? (Kristeligt Dagblad 7.11. 2016). Borgerlige partier betragtes som eliten. (Kristeligt Dagblad 7.11. 2016). Det vil den nye regering (Jyske Vestkysten 28.11.2016). Ministerlisten V-LA-C regeringen på www.regeringen.dk Side 6 af 20

Statsminister Lars Løkke Rasmussens nytårstale 1.1. 2017. ANALYSE: Løkke håber, at gentagelse fremmer forståelsen. DR Online 1.1. 2017. Er Danmark blevet et demokrati med øjne frem for stemmer? (Politisk analyse ved politolog Sigge Winther Nielsen i Politiken 6.12.15). Hver tredje dansker: I orden at bruge tortur. (Berlingske Tidende 7.12.15) Nogle gange er man nødt til at få beskidte hænder (Berlingske Tidende 7.12.15) Kronik: Kan Islam forenes med menneskerettighederne? (Kristeligt Dagblad 7.12.15). Muslimer laver egne menneskerettigheder. Videnskab.dk, 11.4.12: http://videnskab.dk/kultur-samfund/muslimer-laver-egne-menneskerettigheder Goldschmidt, Ditte. 1998. Frie og lige. Menneskers rettigheder, s. 11 18. Pædagogisk og psykologisk Forlag. Gaden, hvor det offentlige forsvandt (DR 1 13. og 14/11 2013) www.menneskeret.dk Artikel Er menneskerettigheder universelle? www.freedomhouse.org DR2 Danskernes Akademi: Bag om Borgen: Demokrati - idealer og magt. (Forelæsning ved Johannes Andersen, Aalborg Universitet og politolog Tim Knudsen, KU.). Hvad er menneskerettigheder? (Forelæsning ved direktør for Institut for menneskerettigheder, Jonas Christoffersen). Begge forelæsninger er fra DR2 temaudsendelse om demokrati: Machiavelli og tankeløst demokrati (4:4). http://www.youtube.com/watch?v=oh3bblk5uiq (film om menneskerettigheder: The story of human rights historisk gennemgang). Præsentation af Molins model: https://prezi.com/bw7ehgkbshgl/molins-model/ https://www.youtube.com/watch?v=ww6es_zvalk https://www.youtube.com/watch?v=qxwm7emupcs Side 7 af 20

Omfang Oktober november - december 2016. Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: - Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. - Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. - Undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. - På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Gæstelærerbesøg Side 8 af 20

Retur til forside Side 9 af 20

Titel 3 Indhold Massemedier og politisk dannelse Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Bülow, Morten (red.): SamfNU Grundbog til samfundsfag STX&HF B-niveau, 2. udgave, Systime 2011. Kapitel 03: Massemedier og politisk dannelse. Kapitel 05: Ideologier og politiske grundholdninger. Moderne ideologier s. 183 189. Hvilke faktorer ligger til grund for et partipolitisk standpunkt? S. 200 202. Supplerende stof: Lars Løkke Rasmussens nytårstale 1/1 2017. Danmark er stadig det mindst korrupte land i verden (DR1 25.1. 2017). Troværdighed: Medierne og Trump. (Jyllands-Posten, Indblik. 27.1.2017). Husker du medierne, som blev tromlet af Facebook? (Politiken 25.1.2017). Venstrefløjens medier kæmper en hård kamp. Kristeligt Dagblad 20.1. 2017). Sagen alle politikere frygter: Ellemann snublede, Fogh sagde stop, og Løkke sloges med Thorning. (DR Online, 8.3. 2017.) Elberth: Derovre i USA kontrollerer de medierne med de sociale medier (Altinget.dk 12.1. 2017). Ny måling: Hårde tider i blå blok bliver hårdere rød blok fører (DR1 23.2. 2017). S og DF cementerer politisk parløb (Jyllands-Posten 15.2. 2017). Debat: Hvor en klassisk spindoktor taler med medierne, taler Trumps folk til medierne. Vi er gået fra spin til propaganda. Når sociale medier går i selvsving (Horsens Folkeblad 4.2. 2017) Udvikling. Demokrati og dannelse. Kronik af tidl. Museumsinspektør Peter Dragsbo Longelse (Fyns Amts Avis 4.2. 2017). Den nye offentlighedslov (Politiken 4.6. 2013) Arbejde med de presseetiske regler ud fra nedenstående links til Pressenævnet og Danske Medier om etiske regler for god presseskik. http://danskemedier.dk/wp-content/uploads/2013/11/guide_presseetiskeregler_pages1.pdf (Danske Medier). Side 10 af 20

http://danskemedier.dk/wp-content/uploads/2013/05/2013-05-22-godpresseskik.pdf (Dansk Journalistforbund og Danske Medier). http://www.pressenaevnet.dk/ (Pressenævnet). JP s site om demokrati, ytringsfrihed, pressen og presseetiske regler: http://jyllands-posten.dk/undervisning/detfrieord/ece8170893/quiz-omdansk-pressejura1/ TV udsendelser: Ti dog stille, kvinde! (DR2 11/11 2014). Facebookistan (DR2 2015). Du bliver handlet på Facebook (magasinet Kontant 2014). Farvel privatliv (NRK1 2016). Shitstorm når hele verden hader dig (DR2 2016). Danmark - en generation af facebook junkier (DR2 Tema 2014). Presselogen TV2. (Udvalgte aktuelle sekvenser om mediernes rolle). Omfang Januar 2017 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: - Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. Side 11 af 20

- Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. - Undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. - På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Gæstelærerbesøg Retur til forside Side 12 af 20

Titel 4 Indhold Identitetsdannelse og socialisation i det senmoderne samfund. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Bülow, Morten (red.): SamfNU Grundbog til samfundsfag STX&HF B-niveau, 2. udgave, Systime 2011. Kapitel 01: Identitetsdannelse og socialisation i det moderne samfund. Supplerende stof: Tidlig indsats kan bryde den sociale arv (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Y erne kommer. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Nu tager generation Y (snart) over. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Hvis det ikke er digitalt, findes det ikke. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Hvis erhvervsledere ikke forstår de unge, er de færdige. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Livet skal være fleksibelt. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Jobbet skal skiftes ofte. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Penge betyder ikke alt. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Ekspert: Svært for firmaer. (Politiken, tillægget International økonomi 19.3. 2017.) Kønsforsker: Unges blufærdighed vidner om en skizofren tid (DR1 8.1. 2017). Livet er noget rod sådan har det nærmest altid været (Politiken 18.3. 2016) Gymnasiet skaber fremtidens ulykkelige vinder og tabere (Jyllands- posten 13.3.2016) Et ungt liv i forandring (Jyllands- posten 13.3.2016) Selvmål. Karakterkrav svækker social mobilitet (Politiken 12.3. 2016) Privatliv (Politiken 24.1.2013) I gjorde os til narcissister (Du danske ungdom serien Politiken 15/6 2013) Jeg mødte aldrig underklassen. (Kronik af Christina Andreasen Politiken 21.9.2013). Ung forsker: I tvinger os ud i projektørlyset. (Politiken 28.9.2013) Side 13 af 20

TV udsendelser: Fri os fra kernefamilien (DR2 tema 2014). Den nye feminisme: 3-4 generationsfeminisme. (DR2 Deadline 8.3. 2017) Generation SoMe (1:6 DR2 2017) Generation Hollywood (1:6 DR2 2017) Prinsesserne fra blokken (DR3 2016) Selvoptaget: Du og jeg og to Mokai (Dokumentar DR3). Trang til opmærksomhed (DR 2 Tema 2013) Hjemmesider: www.danmarksstatistik.dk www.sfi.dk Omfang Februar - marts 2017 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne skal kunne sammenligne og forklare forskellige sociale og kulturelle mønstre. - Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. - Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. - Undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. - På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i faglig dialog. Side 14 af 20

Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Retur til forside Side 15 af 20

Titel 5 Indhold Økonomi og globalisering Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Bülow, Morten (red.): SamfNU Grundbog til samfundsfag STX&HF B-niveau, 2. udgave, Systime 2011. Kapitel 10: Økonomi, globalisering og miljø. Supplerende stof: Forlagt undervisning 8.11.2016: Election Night på Handelsgymnasiet Ribe i anledning af præsidentvalget i USA: Handelsgymnasiets elever går bag om det amerikanske præsidentvalg: Foredrag, skypeinterviews, quizzer på paratviden. USA s nye præsident får nok at se til (Kristeligt Dagblad 9.11.16) Når alt er så sort, at Trump bliver en løsning. (Berlingske Tidende 25.9.16). Foredrag med Daniel Rye: I Islamisk Stats varetægt i 398 dage. (22.11. 2016). Vi har været gode til at lære af historien (Jyllands- posten 16. 4. 2017). Foredrag (23.3. 2017) med Peter Laugesen og Elena Maria Askløf fra www.voreseuropa.dk Foredraget berørte nedenstående faglige emner: Parlamentsvalg i Tyskland og præsidentvalg i Frankrig, unge i Europa med perspektivering til USA, fokus og perspektiv på, at der sker ting i Europa, som har betydning for Danmark og EU på den korte og lange bane, og at nogle af de tendenser, vi ser i USA, også pågår og er på vej i Europa: Stigende nationalisme, protektionisme, populisme (højre- og venstredrejet), center-periferiproblematikken, polariseringen mellem de politiske eliter og befolkningerne, antidemokratiske bevægelser. Synopsisarbejde: Europa efter Brexit. I denne forbindelse anvendtes artikelkompendium: Brexit-folk er ikke globaliseringstabere (Politiken 9.1. 2017). Leave-land: Vi stemte for at få kontrol, men alt er stadig kaos (Politiken 9.1. 2017) Opbakningen til EU i tigerspring efter brexit (Børsen 12.8. 2016). Det siger tre danskere om EU-afstemning (Børsen 12.8. 2016). Ungdommen er blevet frarøvet fortidens muligheder (Information 27.6. 2016). Verden efter Brexit (tidsskriftet RÆSON august 2016) Nyhedsanalyse: May smider Brexit-joker for at knuse Labour og knuse sit parti (Politiken 19.4. 2017). Side 16 af 20

Først stemte briterne for at melde sig ud af EU. Nu kan de vælge hvordan. (Politiken 19. 4. 2017). Lederartikel: May ned fra træet. (Politiken19.4. 2017) Analyse: Den forgæves kamp for at stoppe Afrikas migranter (DR 1, 28.4. 2017) https://www.dr.dk/nyheder/udland/analyse-den-forgaeves-kamp-stoppe-afrikas-migranter EU korrespondent: Valget kan påvirke Storbritanniens linje i Brexit-forhandlinger. (DR1 Nyheder: Tema: Valg i Storbritannien, 18.4. 2017). Tv udsendelser: Horisont: Brexit på Solkysten. (DR1 21.11.2017). Horisont: De nordkoreanske afhoppere (20.3. 2017) Horisont: USA s klimaflygtninge (DR 24.4. 2017). Langt fra Borgen: Hvad gør vi ved klimaforandringerne? (DR 4.5. 2017). Økonomi for dummies med Huxi og Karen 1. 2 og 6. (DR 2 2015) Links: Finansministeriets film om finansloven: Hvad er finansloven? http://www.fm.dk/temaer/et-staerkere-faellesskab/hvad-er-finansloven Det finanspolitiske år kalender: http://www.fm.dk/oekonomi-og-tal/finanslov-mv Finanspolitisk ordbog: http://www.fm.dk/borger/fagordbog DR s temaside om klima: http://www.dr.dk/nyheder/webdok/tag-temperaturen-paa-kloden Side 17 af 20

Omfang April - maj 2017. Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: - Anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå. - Forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier. - Undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold. Formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi. - På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i faglig dialog. - Undersøge og dokumentere et politikområde, betydningen af EU og globale forhold. - Formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Klasseundervisning Side 18 af 20