Samlet udmøntning udgør 93,5% Rapport i forlængelse af rektors resultatkontrakt, 2018-2019 Ved kontraktens udløb udarbejder rektor en rapport, der beskriver realiseringen af de angivne mål i kontrakten. På baggrund af denne rapport og efter bestyrelsesformandens dialog med bestyrelsen beslutter bestyrelsesformanden, i hvilken grad der er sket målopfyldelse. Graden af målopfyldelse svarer til udbetalingsprocenten. (Citat fra resultatkontrakten for 2018-2019, Sct. Knuds Gymnasium). Indsatsområder i forlængelse af basisrammen 1. Strategiproces (indledende fase) 2. Gymnasiereformens fire kompetencer 3. IT-hardware i klasselokalerne implementering af investeringsplan 4. Mangfoldighed i elevsammensætningen Indsatsområde i forlængelse af ekstrarammen 5. Studieretningsprojektet vejledning, produkt og mundtligt forsvar 6. Rollemodeller og karrierevejledning 7. Den lovpligtige elevtrivselsundersøgelse Resultatkontraktens beskrivelse af indsatsområderne og de udpegede indikatorer er indsat som Bilag 1. Nedenfor gengives samtlige indikatorer for hvert indsatsområde, efterfulgt af en redegørelse for, om og i hvilket omfang målet er realiseret. STRATEGIPROCES (INDLEDENDE FASE) Der er udarbejdet en opfølgningsrapport på den aktuelle strategis indsatsområder, så det er muligt at få et samlet overblik over, hvordan indsatserne er lykkedes. Opfølgningsrapporten er præsenteret for bestyrelsen i en foreløbig version i januar 2019 med mulighed for kommentering. Samme version er præsenteret for personalet på et pædagogisk internat februar 2019 med henblik på at danne udgangspunkt for idégenerering som indledning på en ny strategiproces. Den endelige opfølgningsrapport kan læses HER. Rapporten er sammen med kvalitetssystemets selvevaluering og opfølgningsplan drøftet i relevante udvalg på skolen samt i bestyrelsen blandt andet med fokus på, hvad der bør adresseres i en ny strategi. Resultatet af drøftelserne er opsamlet, så de kan indgå i strategiudarbejdelsen i efteråret 2019. Rapporten og selvevalueringen har været fundamentet for drøftelserne af indsatsområder i ny strategi, som har været behandlet i skolens udvalg og i Pædagogisk Råd samt på bestyrelsesmødet i maj 2019. Selvevaluering og opfølgningsplan kan læses HER. Der har i personalegruppen været indledende drøftelser med udpegning af de kommende års udfordringer samt i forlængelse heraf idégenerering i relation til oplagte indsatsområder i en ny strategiplan. De indledende drøftelser blev ført på det pædagogiske internat i februar 2019. Drøftelserne er sammenskrevet i en samlet beskrivelse af mulige indsatsområder, som har dannet udgangspunkt for drøftelser i skolens udvalg. Dette har ført til den endelige udpegning af indsatsområder, som de er forelagt bestyrelsen maj 2019. Den endelige beskrivelse af indsatsområderne kan ses HER. Efteråret 2019 skal som planlagt bruges til at konkretisere indsatsområderne. Det er vurderingen, at indsatsområdets indikatorer er realiseret med 100 %. 1
GYMNASIEREFORMENS FIRE KOMPETENCER De fire kompetencer har hver især været behandlet på pædagogiske dage i skoleåret - november og februar Global kompetence var på programmet om formiddagen på den pædagogiske dag i november, hvor skolens Globale Gymnasier-gruppe med bistand fra organisationen stod for oplæg og aktiviteter. PU stod for eftermiddagen, hvor fokus var på karrierekompetence. Denne del var planlagt med oplæg og gruppearbejde. På vores pædagogiske internat i februar var SRP et af omdrejningspunkterne, og vores ønske var at koble den nye mulighed for at arbejde innovativt med SRP på dette punkt. Desværre viste det sig at være umuligt at skaffe oplægsholder. Imidlertid var der i programmet et punkt om digital dannelse, hvor to kolleger, der arbejder meget med den del, stod for oplæg og efterfølgende faggruppearbejde. Der er i fagene etableret et site, hvor materiale, forløb, kontakter mm. lægges. På skolens platform i lærerområdet er der nu etableret en materialebank indeholdende sites til de fire kompetencer, hvor materiale, forløb og kontakter kan deles og gemmes. Det er vurderingen, at indsatsområdets indikatorer er realiseret med 80%. IT-HARDWARE I KLASSERNE IMPLEMENTERING AF INVESTERING Der er i samarbejde med skolens IT-vejledere/IT-hjælpere gennemført en serie workshops dels med fokuserede emner, dels som åbne værksteder med hjælp til selvhjælp samt tips og tricks til anvendelsesmuligheder i undervisningen. Der er afholdt tre interne kurser og et med ekstern instruktør. Desuden har IT-vejlederne holdt åbne træffetider, og de er blevet benyttet 1:1 på konkrete forespørgsler. Der er udarbejdet en række tutorials til anvendelse af de nye tavler i form af skrevne vejledninger og/eller videoer. Der er udarbejdet tutorials på baggrund af konkrete henvendelser og i forbindelse med opdateringer af hardware. Det er vurderingen, at indsatsområdets indikatorer er realiseret med 90 %. MANGFOLDIGHED I ELEVSAMMENSÆTNINGEN Personalet er blevet præsenteret for oplæg både fra eksperter på det tokulturelle område og ved praktikere fra en af skole med erfaring på området. Der har på pædagogisk internat været oplægsholdere, der tematiserede udfordringer ved en mangfoldig elevsammensætning. Det er i forlængelse af oplæggene samt af skolens egen empiri afdækket, om der er behov for at justere i procedurer, indsatser og hjælpeforanstaltninger i relation til gruppen af elever af anden etnisk herkomst. I ugebrev er skolens ansatte blevet opfordret til at vende tilbage, hvis de har særlige tanker om eller erfaringer med området. Ligeledes er alle ansatte opfordret til at vende tilbage med ønsker om yderligere tiltag ind i området. Der er ikke kommet tilbagemeldinger, hvilket vi tolker som udtryk for, at der ikke er behov for yderligere tiltag på nuværende tidspunkt. Det er vurderingen, at indsatsområdets indikatorer er realiseret med 90%. 2
STUDIERETNINGSPROJEKTET VEJLEDNING, PRODUKT OG MUNDTLIGT FORSVAR SRO med mundtlig årsprøve er afviklet i alle 2.g-klasser, og erfaringer med proces, talepapir mm. er evalueret. Med reformen er der sket nogle ændringer i forhold til både SRP og SRO. SRO en skal følge op på et flerfagligt samarbejde, altså en forløb, der ligger forud for opgaveskrivningen. Desuden skal eleverne selv udarbejde problemformulering til opgaven. PU har evalueret processen frem til aflevering af opgaven, den mundtlige prøve, talepapir mm. Konklusioner på evalueringen af processen er bl.a., at eleverne ønsker meget fast struktur ifm. udarbejdelse af problemformulering og vejledning, de ønsker de to skrivedage placeret med skoledage imellem, de er glade ved mulighed for at se eksemplariske opgaver og endelig er det forskelligt, i hvilken grad klassenotesbogen benyttes. Konklusionerne er taget med i den fremtidige planlægning. Der er udarbejdet plan og rammer for tilrettelæggelsen af vejledning og øvrige aktiviteter ifm. SRP. Dette arbejde er iværksat af PU, og hele lærerkollegiet er inddraget i arbejdet på skolens pædagogiske internat i februar. SRP-skriveperioden skal afvikles med flere aktiviteter i skriveperioden end tidligere. Derfor har PU præsenteret en skitse over denne periode, som faggrupperne har givet respons på. Der er for skoleåret 2019-20 nedsat et SRP-korps bestående af 10 undervisere, som i efteråret detailplanlægger vejledningsaktiviteterne (både dem på klasseniveau, workshops mm.) Desuden udarbejdes en SRP-håndbog, hvor de fælles retningslinjer, aftaler mm. fastholdes. Det er vurderingen, at indsatsområdets indikatorer er realiseret med 100%. ROLLEMODELLER OG KARRIEREVEJLEDNING Der er indhentet case-eksempler fra tidligere elever, som er mangfoldiggjort på skolen. Der er desuden etableret en bank med kontaktoplysninger på elever, der er villige til at komme på besøg på skolen og sætte ord på, hvilken viden, de særligt trækker på fra gymnasietiden i deres studier eller jobs. På skolens hjemmeside er der etableret en alumneside med beskrivelse af formålet med alumnegruppen samt en alumnebank med udvalgte alumners indberetninger om karrierevej og nuværende jobs. Via nyhedsbrev, facebook og LinkedIn er et kort spørgeskema mangfoldiggjort mhp. at indsamle oplysninger og tilladelser til at dele kontaktoplysninger og karrierevejsbeskrivelse med vores nuværende elever. Banken rummer p.t. alumner fordelt på årgang 1983-2019 og indeholder et bredt spektrum af jobprofiler. Forældre til nuværende elever er via skolens nyhedsbrev blevet opfordret til at give sig til kende, hvis de har et job, som kunne inspirere elever til valg af fremtidig uddannelse eller job, eller hvis de i deres jobfunktion har idéer til virkelighedsnære problemstillinger, der kunne belyses i studieretningsprojekter. Der er arrangeret en alumnedag d. 25. november, som vil blive en årligt tilbagevendende begivenhed. Arrangementet kommer til at bestå af ca. 20 alumner, der efter et kort oplæg står til rådighed for at besvare elevernes spørgemål om deres karrierevejes forløb og overvejelser i forbindelse dermed. Der er i skolens nyhedsbrev samt via LinkedIn opslag i foråret sendt en opfordring ud til tidligere Sct. Knuds elever om at melde sig ind i en etableret facebookgruppe for alumner. I nyhedsbrevet i august er alumnedagen nærmere beskrevet, og opfordring til forældre generelt er givet til at kontakte os vedr. virkelighedsnære problemstillinger til brug for studieretningsprojekter. Det er vurderingen, at indsatsområdets indikatorer er realiseret med 95%. 3
DEN LOVPLIGTIGE ELEVTRIVSELSUNDERSØGELSE Den lovpligtige ETU er afviklet i skoleåret 2018-2019. Undersøgelsen blev afviklet i december 2018. De særdeles positive resultater kan ses i Selvevaluering og opfølgningsplan 2019 som kan ses HER. Rapportens resultater er drøftet med eleverne og personalet, og der er i forlængelse af resultaterne udarbejdet en handleplan på områder, hvor der vurderes at være behov for særlige indsatser. Undersøgelsens resultater er som led i skolens kvalitetssystem præsenteret for relevante udvalg samt for elevrådet. Alle parter har responderet på resultatet og haft mulighed for at komme med input til opfølgning på resultatet. Udfaldet ses i den ovenfor nævnte selvevaluering og opfølgningsplan. Resultater og handleplaner er forelagt og behandlet i bestyrelsen. Dette er sket på bestyrelsesmødet maj 2019. Opfølgningspunkterne indgår i den kommende skolestrategis indsatsområder. Det er vurderingen, at indsatsområdets indikatorer er realiseret med 100%. 4
Bilag 1: Resultatkontraktens beskrivelse af indsatsområderne 1 Strategiproces (indledende fase) Indsats Skolens strategiplan adresserer perioden 2015-2020. En ny strategi skal udarbejdes i efteråret 2019, så den kan træde i kraft fra og med foråret 2020. Det er ønskeligt, at en ny strategi (som den foregående) udarbejdes i et samarbejde mellem medarbejdere, ledelse og bestyrelse, så der er optimale forudsætninger for et bredt ejerskab. Samtidig er det vigtigt, at en ny strategi baserer sig på erfaringer med, hvordan den foregående strategi har fungeret som pejlemærke i organisationen og med bevidsthed om, i hvilket omfang det er lykkedes at realisere målene i den foregående. Indikatorer Der er udarbejdet en opfølgningsrapport på den aktuelle strategis indsatsområder, så det er muligt at få et samlet overblik over, hvordan indsatserne er lykkedes. Vægtning Rapporten er sammen med kvalitetssystemets selvevaluering og opfølgningsplan drøftet i relevante udvalg på skolen samt i bestyrelsen blandt andet med fokus på, hvad der bør adresseres i en ny strategi Resultatet af drøftelserne er opsamlet, så de kan indgå i strategiudarbejdelsen i efteråret 2019. Der har i personalegruppen været indledende drøftelser med udpegning af de kommende års udfordringer samt i forlængelse heraf idégenerering i relation til oplagte indsatsområder i en ny strategiplan. 25% af basisrammen 2 Gymnasiereformens fire kompetencer Indsats Med gymnasiereformen er der skærpet fokus på fire overfaglige kompetencer: Karrieremæssige, innovative, globale og digitale. Strategien for det forrige skoleår adresserede en samlet beskrivelse af, hvordan de fire kompetencer indgår i skolens progressionsplan over de tre år. Næste skridt bliver at få udfoldet, hvordan der konkret kan arbejdes med kompetencerne i undervisningen. Indikatorer De fire kompetencer har hver især været behandlet på pædagogiske dage i skoleåret, november og februar Der er i fagene etableret et site, hvor materiale, forløb, kontakter mm. lægges. Vægtning 25% af basisrammen 5
3 IT-hardware i klasselokalerne implementering af investering Indsats Skolens IT-strategi er en afgrænset del af den overordnede strategiplan for 2015-2020. Den fokuserer dels på IT i undervisningen, herunder på brugen af læringsplatforme, dels på elevernes digitale dannelse. Derudover er der også fokus på den hardwaremæssige del af IT, nemlig den konkrete IT i klasselokalerne. Der er i skoleåret 2017-2018 investeret i nye interaktive tavler og ny indretning i 12 undervisningslokaler. Lokalerne er herefter indrettet i to grundlæggende forskellige setups, men som underviser er det muligt at agere ens i sin undervisning i begge setups. Implementeringen af de nye lokaleindretninger følges i skoleåret 2018-2019 op med en række initiativer, der støtter underviserne i at tage de nye tavler m.m. i brug i undervisningen. Indikatorer Der er i samarbejde med skolens IT-vejledere/IT-hjælpere gennemført en serie workshops dels med fokuserede emner, dels som åbne værksteder med hjælp til selvhjælp samt tips og tricks til anvendelsesmuligheder i undervisningen Der er udarbejdet en række tutorials til anvendelse af de nye tavler i form af skrevne vejledninger og/eller videoer. Vægtning 25% af basisrammen 4 Mangfoldighed i elevsammensætningen Indsats Det er forventningen, at en ny optagelsesbekendtgørelse vil understøtte en mangfoldig elevsammensætning på alle gymnasier, der blandet skal forebygge en skæv fordeling af elever af anden etnisk herkomst på gymnasierne. Sct. Knuds Gymnasium har en forholdsvis beskeden andel af elever af anden etnisk herkomst. Det er ønskeligt at øge viden om eventuelle behov og særlige udfordringer, som elever med anden etnisk herkomst kan have, så vi sikrer deres trivsel og fastholdelse på skolen. Indikatorer Personalet er blevet præsenteret for oplæg både fra eksperter på det tokulturelle område og ved praktikere fra en af skole med erfaring på området Det er i forlængelse af oplæggene samt af skolens egen empiri afdækket, om der er behov for at justere i procedurer, indsatser og hjælpeforanstaltninger i relation til gruppen af elever af anden etnisk herkomst. Vægtning 25% af basisrammen 6
5 Studieretningsprojektet vejledning, produkt og mundtligt forsvar Indsats Med gymnasiereformen er der krav om, at det skriftlige produkt i 3.g-eleverne studieretningsprodukt følges af en mundtlig eksamination. Ud over fordybelsestiden til elevens udarbejdelse af projektet skal der tilrettelægges vejledning og øvrige aktiviteter for eleverne ifm. projektet svarende til 20 timer for hver enkelt elev, hvilket er en betydelig forøgelse i forhold til den tidligere bekendtgørelse. Indikatorer SRO med mundtlig årsprøve er afviklet i alle 2.g-klasser, og erfaringer med proces, talepapir mm. er evalueret Der er udarbejdet plan og rammer for tilrettelæggelsen af vejledning og øvrige aktiviteter ifm. SRP. Dette arbejde er iværksat af PU, og hele lærerkollegiet er inddraget i arbejdet på skolens pædagogiske internat i februar. Vægtning 30% af ekstrarammen 6 Rollemodeller og karrierevejledning Indsats Med gymnasiereformen er indført et øget fokus på karrierevejledning. Eleverne skal kunne se for sig, hvad deres studentereksamen kan bruges til, og det skal blandt andet ske ved at synliggøre sammenhængen mellem studieretningen og de uddannelser og erhverv, som retningen naturligt sigter mod. Skolen har en uudnyttet ressource til denne form for synliggørelse, som består i tidligere elever fra Sct. Knuds Gymnasium samt forældre til nuværende elever, som bestrider en mangfoldighed af jobs, hvor en studentereksamen har været fundamentet. Det er ønskeligt at udnytte denne ressource. Udover at understøtte karrierevejledningen, vil indsatsen kunne bidrage til trivsel for den enkelte elev og minimere frafald, fordi det øger oplevelsen af mening med skolearbejdet at kunne se, hvad det konkret kan bruges til, når gymnasieårene er færdige. Indikatorer Der er indhentet case-eksempler fra tidligere elever, som er mangfoldiggjort på skolen. Der er desuden etableret en bank med kontaktoplysninger på elever, der er villige til at komme på besøg på skolen og sætte ord på, hvilken viden, de særligt trækker på fra gymnasietiden i deres studier eller jobs. Vægtning Forældre til nuværende elever er via skolens nyhedsbrev blevet opfordret til at give sig til kende, hvis de har et job, som kunne inspirere elever til valg af fremtidig uddannelse eller job, eller hvis de i deres jobfunktion har idéer til virkelighedsnære problemstillinger, der kunne belyses i studieretningsprojekter. 30% af ekstrarammen 7 Den lovpligtige elevtrivselsundersøgelse Indsats Med gymnasiereformen er indført en årlig national trivselsmåling. Hvis denne trivselsmåling som udmeldt fra UVM afvikles i skoleåret, indgår nedenstående i kontrakten. Udskydes målingen af UVM, udgår indsatsen, fordi målingen ikke kan gennemføres, og de 40% fordeles ligeligt på de to øvrige indsatser i ekstrarammen. Indikatorer Den lovpligtige ETU er afviklet i skoleåret 2018-2019. Rapportens resultater er drøftet med eleverne og personalet, og der er i forlængelse af resultaterne udarbejdet en handleplan på områder, hvor der vurderes at være behov for særlige indsatser Resultater og handleplaner er forelagt og behandlet i bestyrelsen. Vægtning 40% af ekstrarammen 7