Fremstilling af 0,5 g salt

Relaterede dokumenter
Forsøg 1. Kroppen i kemi. Mads K, Anja D, Thomas B, Tobias S, Finnur Á

Formålet med forsøget er at undersøge hvordan forskellige stoffer kan blandes med hindanden (under normale omstændigheder), og hvad dette afhænger af.

Formål Ud fra en række udvalgte salte, skal man finde ud af om de er let- eller tungtopløselige i vand. Ved at blande saltene sammen med hinanden en f

Kemiøvelser (til eleverne)

Fotosyntese og respiration

Blandbarhed. HTX Roskilde. Ida Sophie Dyrbye Hersbøll H 1.3

Opgave KemiForlaget

Øvelse 29. Studieportalen.dk Din online lektieguide Sara Hestehave Side Kemi Aflevering 2m KE2 Herning Gymnasium

Teori 10. KlasseCenter Vesthimmerland

AKTIVITET 4: OPBEVAR FØDEVARER KORREKT

OPGAVER OM DANNELSE AF IONER. OPGAVE 3.1.A a. For hvert af grundstofferne herunder, skal du angive fordelingen af elektroner i hver skal.

"Hvor kommer bruset i brusetabletter fra?"

FAQ (Frequent Asked Questions) OSS (Ofte Stillede Spørgsmål)

Indledning Formål... s. 3. Apperaturer... s. 3. Fremgangsmåde... s. 3. Forberedelse før observationer... s. 4. Nyttig viden om fotosyntesen... s.

Computerspil dokumentation. Dokumentation af spillet Rescue Me

Find enzymer til miljøvenligt vaskepulver

Kvantitativ forsæbning af vindruekerneolie. Rapport nr

Stephanie S. Gregersen Frederik M. Klausen Christoffer Paulsen. Ballonprojekt Matematik Fysik Kemi Teknologi. HTX Roskilde 1.

Bestemmelse af koffein i cola

1. BESTEMMELSE AF KRYSTALVAND I KRYSTALSODA

Rapport over Fældningsreaktioner

Sundhedsstyrelsen anbefaler, at børn bliver ammet eller får modermælkserstatning, indtil de er 1 år. Fra børnene er 1 år, må de få letmælk.

FORSØG ØL verdens første svar på anvendt

Biologisk rensning Fjern sukker fra vand

Angiv alle C- og H-atomer i whiskyacton Jeg skal i denne opgave alle C- og H-atomer i whiskyacton. Dette gøre jeg ved hjælp af chemsketch.

Anvendt kemi 1 ekstraspørgsmål. Koncentration

Reaktionshastighed og ligevægt

Rapport Bjælken. Derefter lavede vi en oversigt, som viste alle løsningerne og forklarede, hvad der gør, at de er forskellige/ens.

Produktion af biodiesel fra rapsolie ved en enzymatisk reaktion

1. OPVARMNING AF NATRIUMHYDROGENCARBONAT

Jeg siger det der står på næste side. (Sideskift er angivet ved større linjeafstand og opgaveskift er angivet ved at de første ord er understreget)

Kemiøvelse 2 C2.1. Buffere. Øvelsens pædagogiske rammer

RTG. Algers vækst. Louise Regitze Skotte Andersen, klasse 1.4. Vejleder: Anja Bochart. Biologi

Vinøl Hobby. Velkommen til landets bedste specialbutik. Danmarks bedste websted for bryggere.

Analyse af benzoxazinoider i brød

Kemi A. Højere teknisk eksamen

Læringsmå l i pråksis

Design Generelt. Udformningen. Inden man fremstiller et design skal man finde ud af 4 ting: Målgruppen.

Dette er en kladde til et genoptryk af Eksperimentel Genteknologi fra Ideer, rettelser og forslag modtages gerne. Kh Claudia.

Julemandens arv. Kapitel 19. De fortsatte ind gennem en sluse hvor Professor Swindon var nødsaget til at bruge sit adgangskort.

Jernindhold i fødevarer bestemt ved spektrofotometri

Fremstilling af mikrofluidfilter til filtrering af guld-nanopartikler

Kvantitativ bestemmelse af glukose

styr på hygiejnen sikrer rent drikkevand

Konkurrence mellem to bakteriearter

Hvor meget energi har jeg brug for?

workflow af Katrine Hast

DEN MODIGE MØRKESJOV. Formål

Sikkerhedsdatablad. Hud Fjern straks forurenet tøj. Vask huden med vand og sæbe. Søg læge ved vedvarende ubehag og vis dette sikkerhedsdatablad.

Kemiøvelse 3 C3.1. Na-ISE. Øvelsens pædagogiske rammer

PÅ JAGT EFTER SEKUNDÆRFARVERNE

Sikkerhedsdatablad. 3. Sammensætning af/oplysning om indholdsstoffer Einecs nr. Stoffer Klassificering w/w% Note

Lugter din opvaskemaskine? Er dine glas grimme? Vi giver dig løsningerne på dine problemer i denne guide med tips og tricks til din opvaskemaskine!

AT Skyllevoks SIKKERHEDSDATABLAD. Produktnavn: AT Skyllevoks. PR-nr.: Nødtelefon:

Et fedtstofs iodtal. Problemstilling. Kapitel 2: Uorganisk kemi (iodometri) R 1 CH 2 O C R 2 O R 3. H + Br Br C C Br Br

Spektrofotometrisk bestemmelse af kobberindhold i metaller

Succeskriterier og mål for projektet

Kort om Eksponentielle Sammenhænge

Sæsonens første træningsdag

Undervisningsdifferentiering og læringsmål. Ph.d. Bodil Nielsen

S o l r ø d G y m n a s i u m

Denne brugervejledning er et redskab til alle, som skal hjælpe børn, der bruger NF-Walker som et stå og ganghjælpemiddel.

Blå Energi ved Nordborg Spejderne. Det blev det til:

Materialelære Materialernes farlige egenskaber. Erling Østergaard Daglig sikkerhedsleder Tandlægeskolen

ysikrapport: Maila Walmod, 1.3 HTX, Rosklide I gruppe med Morten Hedetoft, Kasper Merrild og Theis Hansen Afleveringsdato: 28/2/08

Tema mærkningsregler Version 2.1 Danske Slagtermestre august 2013

Et klasselokale er fyldt med elever der sidder og kigger op mod tavlen. En lærer går rundt oppe ved tavlen og stopper pludselig op.

Afsluttende opgave Webdesign Den 24. maj 2007 Klasse 1.2

erfaringer og anbefalinger fra SKUD, udviklingsarbejdet

Insekter og planter Elev ark - Opgaver

Børn med særlige behov: Hvad har vi gjort for at inkludere dem i fællesskabet.

UNDERVISNINGSMATERIALE - fra klasse (Udskolingen)

Sikkerhedsdatablad. Udarbejdet efter REACH forordning (EF) nr. 1907/2006

Opskrifter - langtidsstegning

Produktionen er stort set kun baseret på danske råvarer. Fabrikken håndterer årligt ca tons bær og frugt.

REELLE TAL. Tilknytning til Kolorit 9 matematik grundbog. Vejledende sværhedsgrad. Indhold og kommentarer

Formålet med dette forsøg er at lave en karakteristik af et 4,5 V batteri og undersøge dets effektforhold.

BARDAHL EASY GASKET. Dampe kan forårsage irritation af åndedrætsvejene. Irriterer huden. Kan forårsage øjenirritation.

Øvelse: Ligevægt. Aflever de udfyldte journalark på Fronter individuelt

Undervisningsbeskrivelse

Formål: At undersøge nogle egenskaber ved CO 2 (carbondioxid). 6 CO H 2 O C 6 H 12 O O 2

Tjekliste ved manglende varme.

STUDENTEREKSAMEN AUGUST-SEPTEMBER 2005 SPROGLIG LINJE NATURFAG. Fredag den 12. august 2005 kl

Kompost: Porøsitet Kompost: Vandholdende evne Kompost: Indhold af organisk stof Kompost: Bufferkapacitet

16 opgaver, hvor arbejdet med funktionsbegrebet er centralt og hvor det er oplagt at inddrage it

Boksforsøg nr. 76. Sammenligning af slagtekyllingefoder fra PPH, ØA, Ewers og DLG. Kort udgave

5. søndag efter trin. Matt. 16,13-26

Jeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?.

Inspiration og gode råd vedrørende skrivning af studieretningsprojekt i kemi

Øvelser til større børn

En perspektivtegning er en tegning, der forsøger at efterligne, hvordan øjet ser virkeligheden.

5 7. klasse. Virksomhed og skolebod - MC Elle og Soul-Kitchen

Rugbrøds *hæfte 15 OPSKRIFTER

Lejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor

Børn, unge og sundhed

2. Kravspecifikation. 2.1 Generelt Papirsække. 2.2 Fejl og mangler

Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen:

V. Å. Gram A/S Kompakt filteranlæg med manuel eller automatisk Rotorens

Anvendt kemi 2 - ekstraopgaver

Transkript:

Fremstilling af 0,5 g salt Navne: Rami Kaddoura Vejleder: Hans-Jesper Nielsen Bodil Stilling Klasse: 1.4 Fag: Kemi B Skole: Roskilde tekniske gymnasium, Htx Dato: 11.02.2010

Formål: Vi skal fremstille 0,5 g salt ved en fældningsreaktion. Så skal vi også øve os på molbegrebet, opskrive og afstemme reaktionsskemaer, og øve os i at arbejde med nøjagtighed. Teori: For fuld opfyldelse af målene produceres der dels 0,5 g AgI og 0,5 g af et andet tungtopløseligt salt, som i denne her sammenhæng har vi valgt saltet AgNO 3 og BaCl 2. Apparatur: - AgNO 3 (sølvnitrat) - KI (kaliumiod) - BaCl 2 (bariumchlorid) Reagensglas Kolbe Filterpapir Tragt To kopper Fremgangsmåden: Dag 1. Før forsøget, havde vi afstemt reaktionsskemaet for både sølvnitrat + kaliumiod og for sølvnitrat + bariumchlorid, og det foregik i klasselokalet. Da vi havde afstemt reaktionsskemaerne, kunne vi aflæse hvor meget, vi skulle bruge af hvert stof til at udføre forsøget. Dag 2 (i kemilaboratoriet). Vi afmålte helt præcist hvor meget vi skulle bruge af hvert stof. Vi var ekstra forsigtige med bariumchlorid, så derfor blev Hans-Jesper nødt til at veje det op for os. Da det så blev vejet, blandede vi saltene sammen, og så opløste vi det i en kop med demineraliseret vand. Derefter vejede vi filterpapiret som senere hen skulle bruges i vores beregninger. Så folede vi filterpapiret ned i en tragt, som vi så satte ned i en kolbe, og det skulle bruges til at saltet nemlig skulle ligge på filterpapiret. Så hældte vi stille og roligt saltene ned i en kolbe, så lod vi det stå til næste gang. 2

Dag 3. Der tog vi ned til kemilaboratoriet, for at veje og aflæse det salt der blev dannet. Da vi så havde vejet og aflæst vægten, noterede vi det ned og skrev det i vores resultater. Til sidst rensede vi vores materialer, og gjorder rent efter os. Fremgangsmåde billeder: Her til højre, kan man se de materialer vi brugte til at udføre forsøget. På billedet er der vist en flaske med demineraliseret vand, to kopper, en kolbe og en tragt hvori der er et filterpapir, hvor det endelige salt ligger i. Meningen med hvordan forsøget skulle udføres på dette tidspunkt, var at saltet skulle ligge på filterpapiret når man hældte det ned med demineraliseret vand. Tragten var der, fordi vandet skulle sive ned i kolben, i stedet for at det blev siddende på filterpapir. (Rami s Iphone) På det andet billede, kan man se hvordan saltet har lagt sig på filterpapiret. Meningen var ikke at saltet skulle ligge sig oppe i toppen af filterpapiret, men nærmest nede i bunden. Det udgjorde ikke det største problem at saltet ikke lå helt præcist hvor det skulle ligge, men et større problem var at der måske kom lidt for meget vand i tragten, som kunne have indflydelse på vores resultat. 3

Resultater og behandling: Resultater af vores valgte salt: Stofformel: 2AgNO 3 + BaCl 2 2AgCl + Ba(No 3 ) 2 Her kan vi se at 2 mol AgNO 3 reagere med 1 mol BaCl 2 og danner 2 mol AgCl. For at finde ud af hvor mange gram vi skal bruge af de forskellige salte. Så skal man blot gange mol med molmassen, og dermed får man gram, f.eks. for BaCl 2 (0,0017*208,227 = 0,353g). Hvis man så vil tjekke om at alt er beregnet rigtigt, så kan man kontrollere på den måde at summen af AgNO 3 og BaCl 2 er lig med summen af AgCl og Ba(No 3 ) 2. Der skal produceres 0,5 g af C Molmasse (g/mol) Mol af ønskede stof A AgNO 3 B BaCl 2 C AgCl D Ba(NO 3 ) 2 169,871 208,227 143,321 261,333. 0,0034. molforhold a/c = 1 b/c = 0,5 1 0,5 Mol 0,0034 0,0017 0,0034 0,0017 g af saltene 0,577 0,353 0,5 0,444 - Saltet fik farven lyseblå. - Da vi havde aflæst vægten af saltet den tredje dag, fik vi resultatet 1,325g, og det er inkluderet filterpapiret. Filterpapiret havde vi vejet forinden, og fik det til 0,96 g. så hvis vi trækker de to vægte fra hinanden, får vi at saltet i alt vejer 1,325 0,96 0,365g 4

Resultater af det obligatoriske salt: AgNO 3 + KI AgI (S) + KNO 3 Her er det så lidt anderledes med mol. Nemlig at vi har 1 mol AgNO 3 som reagerer med 1 mol KI og danner 1 mol AgI (S). Vi udførte den samme proces som vi gjorde i forrige reaktionsskema, og kom frem til hvor meget vi skulle bruge af hvert stof. Der skal produceres 0,5 g af C Molmasse (g/mol) Mol af ønskede stof A AgNO 3 B KI C AgI D KNO 3 169,86 165,99 234,8 101,09. 0,0021. molforhold a/c = 1 b/c = 1 1 1 Mol 0,0021 0,0021 0,0021 0,0021 g af saltene 0,357 0,348 0,5 0,212 - Saltet fik farven gul. - Vi kom frem til at saltet vejede 1,320g og det inkluderer filterpapiret. Filterpapiret havde vi vejet og aflæst og fandt ud af at det vejede 0,97 g. Det er lidt mere end det forrige filterpapir, og det kan have noget at gøre med hvordan det blev vejet, altså omgivelserne kunne spille en rolle. Men så trak vi filterpapirsvægten fra vores beregning, og kom frem til at saltet vejede 1,320 0,97 0,35g 5

R og S sætninger R sætninger S sætninger Betydning AgNO 3 R 34 S 26 og S 45 Ætsningsfare - Skyld stoffet hurtig, hvis det kommer i øjnene. - Lægebehandling er nødvendig, hvis der sker en ulykke. KI R 21 og R 36 S 1 og S 20 - Farlig ved hudkontakt. - Irriterer øjnene. - Opbevares under lås. - Der må ikke spises eller drikkes under brugen. KNO 3 R 36 og R 68 S 1, S 2, S 39 og S 49 - Irriterer øjnene. - Mulighed for varig skade for helbred - Opbevares under lås. - Opbevares utilgængeligt for børn. - Brug beskyttelsesbriller. - Må kun opbevares i den originale emballage. AgI R 22 S 1, S 20 og S 49 - Farlig ved indtagelse. - Opbevares under lås. - Der må ikke spises eller drikkes under brugen. - Må kun opbevares i original emballage. 6

Konklusion: Vi kom frem til at de to tungtopløselig salte var i stand til at reagere med hinanden under denne fremgangsmåde. Vi kom også frem til hvor meget de to salte vejede i vægt (mol og gram), som vi kunne aflæse ud fra vores skema efter vi havde lavet nogle få beregninger. Vi fik af vide at bariumchlorid var et giftigt stof hvis det blev indtaget, så derfor måtte vi ikke selv veje det, men i stedet var det Hans-Jesper der gjorde det for os. Forsøget gik fin nok, og der var ikke de største problemer med at få det udført, men vi havde en del problem, eftersom vi havde fået forskellige ting af vide angående forsøget. Så stødte vi også på et lille problem undervejs, hvor at vi kom til at blande saltene sammen al for hurtigt, og derfor blev der spildt en smule, men alt sammen står i fejlkilder. Fejlkilder: Vi havde en del fejlkilder undervejs i forsøget, og det kunne så være grovefejl som da vi f.eks. var kommet til at spilde en lille bitte smule af vores salt, da det skulle blandes, og dermed fik vi ikke de helt korrekte resultater angående vægten. Det var så en blanding af bariumchlorid og sølvnitrat der blev spildt på dette tidspunkt. Vi havde også andre fejlkilder, som f.eks. havde vi tilsat for meget demineraliseret vand som gjorde at saltet ikke satte sig på filterpapiret, men nærmere sivede ned i kolben, som den ikke skulle gøre (se billedet nederst på siden), og der var også noget af saltet som kom på tragten. De to salte vi blandede sammen skulle også have den samme vægt når de havde reageret med hinanden, men i vores tilfælde gjorde de ikke, fordi da vi skulle filtrere det mistede vi noget af saltet. Så kunne vi også have systematisk fejl, som da vi skulle veje filterpapiret, så fik vi to forskellige vægte, og det kan have noget med at omgivelserne spillede en rolle. Billedet viser hvordan vi var kommet til at hælde for meget demineraliseret vand ned i kolben, som ikke var meningen. 7