Eksempel på undervisningsplan i tysk 9. klasse Tysk 9. klasse Tema: Ich bin eine deutsche Türkin Opstart: august 2013 Indhold: kulturforskelle og immigration Mål: Fokus vil ligge på udtale og sætningsopbygning. En del af den tyske kulturforståelse tager udgangspunkt i et multikulturelt samfund. Tyskland er et af de lande i Europa, der gennem tiden har udviklet sig til et flerkulturelt land, med immigranter fra hele verden, men særligt fra Tyrkiet. Målet er, at der tilegnes viden om det at være forskellig i kultur i samme land ligesom kartoffeltyskerne bragte kultur med til Danmark, har de tyrkiske gæstearbejdere bl.a. sat sig spor på det kulinariske køkken i Tyskland. Arbejdet tager afsæt i materialet Ich bin eine deutsche Türkin Der vil være fokus på læsning, indholdsforståelse, udtale og skriftlig/mundtlig besvarelse af opgaver. Sideløbende arbejdes der med grammatiske opgaver. Faglige områder: Kommunikativ færdighed: spørge om og udveksle informationer om kendte emner, fx gennem gruppediskussion referere og kommentere i et enkelt sprog inden for kendte emner udtrykke sig skriftligt i et forståeligt sprog Sprog og sprogbrug: udtale ord og sætninger, så de er forståelige anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner anvende viden om sprogets opbygning, især ordstilling, ordklasser, verbernes form, når fokus er på den sproglige form anvende retstavning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig Sprogtilegnelse turde udtrykke sig på tysk, eksperimentere med sproget. Dette fremmes fx ved gennemgående tysk kommunikation i undervisningen og fremlæggelser 1
vælge og anvende lyttestrategier i forhold til en situation, fx lytte efter hovedindhold eller væsentlige detaljer anvende ordbøger og grammatiske oversigter hensigtsmæssigt anvende et praktisk-musisk udtryk i forbindelse med en fremlæggelse Struktur: Heftet består af to dele; et hefte med tekst (forkortet udgave af større roman) og et tilhørende opgavehefte. Opgaverne er såvel gruppe-, som individuelle opgaver Heftet præsenteres i fælles oplæg Læsning foregår ud fra de fra dansk kendte læsestrategier og vil både foregå i grupper, fælles på klassen og individuelt. Præsentationen af opgaverne foregår såvel i mundtlig fremlæggelse som i skriftlig form Evaluering foregår mundtligt undervejs i forløbet Sideløbende arbejdes der med relevante grammatiske områder Tekst Opgave og træningsområde Materialet består af en forkortet udgave af romanen Ich bin eine deutsche Türkin Der trænes højtlæsning og rollelæsning. Til hvert kapitel er der tilhørende skriftlige opgaver som styrker indholdsforståelsen og fremmer viden om sprogets opbygning. Mundtligheden kommer i spil gennem dialogbaserede spørgsmål til hvert kapitel. Dialogen foregår i såvel mindre grupper som i plenum. 2
Eksempel på lukket opgave 3
Eksempel på åben opgave Se nederste opgave i eksemplet ovenfor Eksempel på evaluering med et barn Grammatisk gennemgang af kasus med tilhørende opgaver: Der vises overblik over ordklasserne og de enkelte bøjningsregler. Du viser, at du kan anvende kasusoversigten i praksis. Du arbejder med sproget og viser fornemmelse for ordstilling. Vær opmærksom på verbernes bøjning. Eksempel på evaluering med klasse/forløb Opgaven: mundtlig debat ud fra spørgsmål til tekst. Evaluering: Hvilke strategier arbejder I med og hvordan finder I ord i kommunikationsopgaver med fri mundtlighed på tysk? Det gør det nemmere, når man har en tekst at følge og kan søge svar i. Det kan være svært at finde biord til at skabe en sammenhængende sætning Når vi kommunikerer frit, træner vi at variere ordforrådet. Det er godt at kigge i teksten eller i en ordbog. Det kan være svært at finde ud af ordstilling. Når man mangler ord, kan man kigge i teksten eller spørge. Man kan også anvende sin viden fra engelsk. Egen evaluering af undervisningsplan Der er arbejdet med og øget kendskab til følgende markerede områder: Faglige områder: Kommunikativ færdighed: spørge om og udveksle informationer om kendte emner, fx gennem gruppediskussion til temaet Fremdenhass 4
referere og kommentere i et enkelt sprog inden for kendte emner via spørgsmål til teksten udtrykke sig skriftligt i et forståeligt sprog give skriftlige svar på spørgsmål til tekst Sprog og sprogbrug: udtale ord og sætninger, så de er forståelige anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner her Fremdenhass und Ausländer anvende viden om sprogets opbygning, især ordstilling, ordklasser, verbernes form, når fokus er på den sproglige form i besvarelser og i selvstændige grammatiske opgaver anvende retstavning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig Sprogtilegnelse turde udtrykke sig på tysk, eksperimentere med sproget. Dette fremmes fx ved gennemgående tysk kommunikation i undervisningen og fremlæggelser Der skal fortsat arbejdes med at bryde indre barrierer og give sig i kast med mundtligheden vælge og anvende lyttestrategier i forhold til en situation, fx lytte efter hovedindhold eller væsentlige detaljer anvende ordbøger og grammatiske oversigter hensigtsmæssigt anvende et praktisk-musisk udtryk i forbindelse med en fremlæggelse dette er ikke anvendt 5