Elevtrivselsundersøgelsen 215 December 215 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 92% (216 besvarelser ud af 234 mulige) Skolerapport
Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent 11156 234 216 92% HTX (Teknisk Gymnasium) 234 216 92% 1. årgang 73 2. årgang 76 3. årgang [3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Svarprocenten på er på 92%. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 215 på. Her kan I desuden se, hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 214. Er den mindre end +/- 1 angives det som []. 1 2 [+7] 73 Bedste resultat for skole 84 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Analysen af undersøgelsens svar på viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysmodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af det, I er gode til: Undervisere Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg kommer til tiden 91 9 9 Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 91 84 9 Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 9 91 86 Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 89 83 83 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 85 76 Laveste 5 resultater Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 45 54 42 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 54 54 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 58 45 Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 58 57 51 Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 59 [4]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 42 M I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 44 M I hvilken grad vil du anbefale til andre? 54 M Organisering Uddannelsens studieadministration 42 M Uddannelsens ledelse 47 M Uddannelsens studievejledning 62 49 M Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 47 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 62 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 58 Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 45 Undervisere 76 Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 32 M Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 79 36 M Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet M Lærerne/underviserne virker godt forberedte 82 36 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 84 41 Ikke VUC Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 76 45 Ikke VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 89 39 Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 54 Lærerne/underviserne overholder aftaler 44 Lærerne/underviserne kommer til tiden 43 Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen 82 52 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen 59 Ikke AVU,FVU & OBU Undervisning Undervisningen 71 37 M Variationen i undervisningsformerne 61 42 M Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 73 46 M Jeg har indflydelse på undervisningen 52 M Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 71 53 M Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 55 Undervisningen forbereder mig til at læse videre 78 5 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 61 5 Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 58 52 Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 91 34 Socialt miljø 76 Klassens/holdets sammenhold? 54 M Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 84 51 M Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 58 M Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 81 47 M Skolens sociale miljø? 62 56 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 48 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 5 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 54 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 59 53 M Skolens rengøring 77 44 M Skolens indretning og udseende 46 M Egen motivation 82 Din egen indsats i undervisningen? 37 M Din motivation til at lære nyt? 74 43 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 47 M Jeg kommer til tiden 91 36 M Jeg afleverer mine opgaver til tiden 81 52 M Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 9 42 M Jeg er med til at skabe arbejdsro 77 47 Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer 75 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 85 42 M Skolens IT-udstyr fungerer godt 49 M * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analysemodellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]
Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]
Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" 1 Bedste resultat for skole "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" [+7] 73 84 2 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på HB Gym samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 1 2 [+7] [+7] 73 HTX () HTX Landsgennemsnit 78 61 1. årgang 2. årgang 3. årgang [7]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se, hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 1 [+7] [+6] Køn [+8] 2 Kvinde (22%) Mand (78%) 1 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" [+7] [+3] 71 [+8] 58 [+6] 39 [-4] [+1] [+5] 66 [+9] 2 En af de bedste (18%) Få, der er bedre (56%) Mange, der er bedre (26%) For svært (2%) Svært, men jeg klarer mig (46%) Passende (47%) For Let (5%) 1 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" 2 [+7] 71 [+9] 61 [+5] [+12] For få besvarelser 48 [-2] [+9] Nej Slet ikke (%) Ja, nogle få timer (29%) Ja, 1-3 dage (5%) Ja, 4 dage eller mere () Ja (18%) Nej (82%) [8]
af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 1 [+4] 61 [+13] HTX - Kommunikationsteknisk HTX - Naturvidenskabelig HTX - Endnu ikke valgt 78 [+11] 2 Elevtrivsel 1 HTX - Kommunikationsteknisk HTX - Naturvidenskabelig HTX - Endnu ikke valgt [-1] 59 71 [] 82 [+11] 73 73 [+6] [+5] [+3] [+9] 73 [+8] 79 [+7] 71 [-1] [] [-1] 71 [] 78 [-4] 83 [+8] 84 [] 82 [+13] 71 [+9] [+12] 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]
Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale HB Gym til andre? 73 71 76 HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 78* 77* 76* * 2. årgang 61 3. årgang 61 61 59 >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [1]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se, hvordan som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 85 1. Øvrige skoler ELEVTRIVSEL 75 1 3 9 12 15 1 Antal svar på skolen [11]
Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 2% [-2] 16% [-5] % 17% [-14] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk-elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk % 17% [-14] 2% [-2] 16% [-5] 73% 13% [-2] 4% 1 [12]
af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 1 [-1] [] 76 [+6] 73 87 66 [+6] 79 76 77 87 [] [-1] 77 Bedste resultat for skole 82 83 89 75 [+9] [+3] 77 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på HB Gym. 28% Organisering 22% Undervisere 26% Undervisning 12% Socialt miljø 1% Fysisk miljø 2% Egen motivation Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter, om vurderingen af området er relativt hø jt eller lavt. [13]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation 75 Socialt miljø Udstyr & materialer Undervisere Fysisk miljø Undervisning Organisering OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere TILPAS Socialt miljø Egen motivation Udstyr & materialer OBSERVER Fysisk miljø Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne, samt de følgende sider, kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres, vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen, eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer, hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [14]
af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer 73 66 77 83 76 76 82 75 HTX (Teknisk Gymnasium) 76 76 82 75 1. årgang 71* 81* 73* * * 84* 82* 2. årgang 73 76 82 3. årgang 58 66 71 71 >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]
Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på. 1 Bedste resultat for skole Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. [-1] [] [+3] [] [-3] 66 [] 84 62 [-3] [] 84 2 Organisering Uddannelsens studieadministration Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på. 1 81 85 Bedste resultat for skole 85 [+5] [+3] [+15] [+3] 71 58 [+13] [+4] 74 [+7] 45 [+3] 54 2 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [16]
Organisering Prioriteringskort for Organisering Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på. VURDERING 75 TILPAS VEDLIGEHOLD 121 119 118 122 124 12 123 55 5 45 125 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 123. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid VEDLIGEHOLD 118. Uddannelsens studieadministration 119. Uddannelsens ledelse 122. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 124. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst TILPAS 12. Uddannelsens studievejledning 121. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for OBSERVER 125. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]
Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 1. årgang HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 2. årgang 3. årgang Organisering 62,22382 62 71* 58 Uddannelsens studieadministrati on,33194661 * 55 Uddannelsens ledelse,94538897 66 * 62 59 Uddannelsens studievejledning 62 62 71* 55 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 77* 66 74 Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 71 5 * Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 58 58 62 48 66* Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst 74* 62 55 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r 54 45 45 61* 38 37 >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [18]
Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 76 [+6] 73 87 [+4] 77 92 79 [+5] 75 9 Bedste resultat for skole [+6] 2 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på. 1 82 [+3] 81 92 84 [+4] 82 94 76 [+7] 74 86 89 [+6] 83 9 Bedste resultat for skole [+7] [+3] 2 Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 1 Bedste resultat for skole [+4] 81 97 [+8] 91 82 [+7] 78 95 [+9] 9 2 Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne kommer til tiden Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen [19]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere 95 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på. VURDERING 9 85 78 81 82 75 76 73 75 77 79 83 74 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 74. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 83. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen VEDLIGEHOLD. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 73. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 75. Lærerne/underviserne virker godt forberedte 76. Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag. Lærerne/underviserne overholder aftaler TILPAS 78. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 81. Lærerne/underviserne kommer til tiden 82. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen OBSERVER 77. Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 79. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats [2]
Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 2. årgang 3. årgang Underviser e 73 76 62 76 81* 73 Lærernes/ underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u ndervisern nes underviser Lærerne/u ndervisern e Lærernes/ engageme nes evne ndervisern e virker anvender underviser nt i til at e virker opdatered opdatered nes faglige undervisni formidle godt e på deres e dygtighed ngen stoffet forberedte fag materialer 62,224,331947,945389 77 85* 78 78 75 79 79 84* 77 76 75* 81 82 82 84* 81 82 84 84 86* 81 84 74 76 76 * 71 79 Lærerne/u ndervisern e giver Lærerne/u ofte ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen 83 89 89 94* 87 88 tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats 71* Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler til tiden 81 77 81 83* 81* 78 Lærerne/un derviserne Lærerne/un er gode til derviserne at giver plads samarbejde til humor i om undervisnin gen 78 82 82 82 84* undervisnin gen 78* >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]
Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 [+6] 66 79 71 [+3] 87 61 [+4] 74 73 [+6] [] 78 [+5] 58 [-1] Bedste resultat for skole 71 [+11] 89 2 Undervisning Undervisningen Variationen i undervisningsformerne Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på. 1 [+6] 62 76 78 [+12] 75 89 61 [+6] 53 73 58 [+7] 57 Bedste resultat for skole 91 84 [+4] 91 2 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen [22]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning 1 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på. VURDERING 9 93 86 84 9 88 89 92 91 87 85 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 85. Variationen i undervisningsformerne 87. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD 84. Undervisningen 86. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 88. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 9. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 93. Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 89. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 91. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 92. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]
Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 2. årgang 3. årgang Undervisnin Undervisnin g gen 62,224 66 62 73* 66,331947 71 71 76* Variationen i undervisnin gsformerne,945389 61 61 * 56 Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene 73 73 * 73 Jeg har indflydelse på undervisnin gen 58 * 61 Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 71 71 74* 73 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen 62 * 61 Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre 75 78 78 85* 73 78 Lærerne/un derviserne koordinerer tidspunkter for opgaveaflev eringer 53 61 61 * 53 61 Vi drøfter resultaterne af undervisnin gsevaluerin ger i klassen/på holdet 57 58 58 61 62* 5 Vi bruger skolens læringsplatf orm (Fronter) i forbindelse med undervisnin gen 84 91 91 92* 89 91 >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 76 77 87 [-5] [] 83 84 85 91 [+4] 85 Bedste resultat for skole 81 [+4] 88 2 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på. 1 62 [] [] [+6] 88 [+1] 78 89 54 [] 78 Bedste resultat for skole [+9] 61 2 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [25]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på. VURDERING 113 115 111 11 114 17 117 15 116 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 15. Skolens sociale miljø? 17. Klassens/holdets sammenhold? 114. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden VEDLIGEHOLD 11. Skolen er et rart sted at være 113. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 115. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 111. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen OBSERVER 116. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 117. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]
Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 2. årgang 3. årgang Socialt miljø 62,224 77 76 62 76 * 76 71 Klassens/hol dets sammenhold?,331947 75* 71 57 Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold,945389 85 84 84 86* 84 Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 74* Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? 81 81 86* 79 79 62 62 76* 62 49 88* 75 77 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt Skolen er et tilpas, da vi rart sted at startede på være uddannelsen 78 85* 81 73 Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden * 54 54 5 51 Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold 61 71* 59 >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [27]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på. 1 [] [-1] 77 59 [-5] [] 82 77 [+4] [-1] 82 Bedste resultat for skole [+4] [-1] 75 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring Skolens indretning og udseende Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 127 75 128 126 OBSERVER PRIORITER 55 Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 128. Skolens indretning og udseende TILPAS 127. Skolens rengøring OBSERVER 126. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) [28]
Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 2. årgang 3. årgang Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, Fysisk miljø værksteder) 62,224 62 *,331947 * 59 59 55 Skolens rengøring,945389 77 77 * 78 Skolens indretning og udseende * >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]
Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på HB Gym. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 82 83 89 73 82 91 91 9 1 81 [+4] 87 Bedste resultat for skole 93 9 [+4] 91 95 2 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på. 1 74 [+4] 73 77 [+7] 74 Bedste resultat for skole 79 2 Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for 1% Andel af elever % % % 4 2% 24% 26% % -4 timer 5-9 timer 1-14 timer 15-19 timer 2 timer eller mere 5% 3% [3]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på. VURDERING 95 TILPAS VEDLIGEHOLD 9 85 71 75 66 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne VEDLIGEHOLD. Jeg afleverer mine opgaver til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS. Jeg kommer til tiden OBSERVER. Din egen indsats i undervisningen? 66. Din motivation til at lære nyt? 71. Jeg er med til at skabe arbejdsro [31]
Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 2. årgang 3. årgang Egen motivation 62,224 83 82 62 82 84* 82 V48 Din egen indsats i undervisning en?,331947 71* V49 Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne,945389 82 83* 81 76 Jeg kommer til tiden 9 91 91 94* 91 88 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 87* 81 81 83 81 78 Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne 91* 9 9 9 91 89 Din motivation til at lære nyt? 73 74 74 81* Jeg er med til at skabe arbejdsro 74 77 77 81* 77 >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på HB Gym. 1 75 [+9] [+3] 77 85 [+9] 86 [+9] Bedste resultat for skole 57 2 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens IT-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [33]
Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF HTX (Teknisk Gymnasium) 1. årgang 2. årgang 3. årgang Udstyr & materialer 62,224 75 62 75 82* 71 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det,331947 85 85 88* 84 82 Skolens ITudstyr fungerer godt,945389 57 76* 59 >: Særdeles god vurdering -79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [34]
Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 26% Ja 74% Nej % Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning. 1 84 9 Bedste resultat for skole 83 [-1] 57 61 [-1] [-2] 2 Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [35]
Skolespecifikke spørgsmål Faglighed og indflydelse 1 75 56 59 2 Du oplever stærke faglige og personlige fællesskaber (venskaber) Du oplever, at HBgyms elevorganer (Elevrådet, Festudvalget, Fredagscaféudvalget) har indflydelse på hverdagen på HANSENBERG? I hvor høj grad oplever du, at klassens afleveringsplan er koordineret fagene imellem (fra aug. 215)? I hvor høj grad oplever du, at fagene spiller sammen i studieområdeprojekterne (SO)? [36]
Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [37]
Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad Studierelevant? % 28% 9% Fleksibelt i forhold til skolen? 13% 38% 49% Med til at strukturere din tid bedre? 27% % 33% Positivt for din samarbejdsevne? 16% 28% 56% Med til at øge dit fravær på skolen? 8 12% 7% Med til at påvirke dine karakterer negativt? % 26% 4% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 1% % 74% % % 2% % 18% Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 8% Erhvervsarbejde den seneste uge for 1% % % % 58% 2% % Erhvervsarbejde - -4 timer 14% Erhvervsarbejde - 5-9 timer 1 Erhvervsarbejde - 1-14 timer 7% Erhvervsarbejde - 15-19 timer 1% Erhvervsarbejde - 2 timer eller mere [38]
Baggrund for valg af skole Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden 49% Skolens udbud af linjer/studieretninger 13% Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 9% Der er gode muligheder for videreuddannelse 9% Andet 9% Brobygningskurser 4% Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 3% Skolen har ry for at have et godt socialt miljø Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen Ungdomsuddannelses-vejlederen anbefalede mig skolen Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) % Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale % Mine forældre anbefalede mig skolen % Der er gode muligheder for senere beskæftigelse % Introduktionskurser % Skolens hjemmeside % % 1% 2% 3% % 5% Procent [39]
Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på? % 5% 53% Procent % 3% 38% 2% 1% % Læse videre Få en uddannelsesaftale 2% 6% % Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke 1% Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent % % % % 2% 26% % KVU MVU LVU Andet 8% []
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 1 Bedste resultat for skole 79 87 83 [] 88 87 83 [-1] 87 88 84 [] 88 66 66 [-3] 5 48 [-3] 57 2 At tage noter i undervisningen? Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? Informationssøgning? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 1 Bedste resultat for skole 86 88 81 77 61 2 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer [41]
Del IV: Resultater i tabelform [42]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 215 2% % 4% 4% 9% 1 22% 27% 14% 7% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 29 % 3% 9% 6% 1% 24% 22% 13% 1% I hvilken grad vil du anbefale til andre? 24 4% 2% 3% 8% 5% 9% 16% 23% 12% 17% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration 156 % 4% 2% 7% 1% 17% 24% 19% 1% 5% Uddannelsens ledelse 189 2% 3% 3% 7% 9% 17% 2% 19% 1 1% Uddannelsens studievejledning 151 4% 4% 1% 9% 19% 13% 19% 12% 9% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 22 13% 53% 32% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 29 1% 2% % 3 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 22 14% 2% 44% 22% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 173 8% 24% % 29% Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 179 29% 25% 28% 17% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 216 % % 6% 14% 28% 3% 18% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 216 % 2% 3% 4% 17% 25% 3% 17% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 215 3% 4% 6% 16% 22% 25% 18% 4% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte 214 % 5 48% Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 213 3% 39% 56% Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 212 8% 5% % Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 212 3% 22% 74% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 213 4% 18% 46% 3 Lærerne/underviserne overholder aftaler 21 7% 43% 5% Lærerne/underviserne kommer til tiden 214 6% 47% 47% Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen 212 4% 6% 3% % Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen 212 6% 18% 38% 38% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen 215 % 2% 3% 7% 9% 2% 33% 2 3% Variationen i undervisningsformerne 22 2% 3% 1 1% 16% 23% 23% 7% 3% [43]
Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 212 2% 1% 54% 34% Jeg har indflydelse på undervisningen 21 4% 2 52% 22% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 211 2% 18% 43% 36% Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 214 7% 19% 5 23% Undervisningen forbereder mig til at læse videre 195 2% 1% 38% 5% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 211 5% 25% 55% 16% Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 2 7% 27% 52% 15% Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 216 % 3% 22% 75% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 211 6% 3% 4% 8% 9% 7% 19% 18% 15% 1% Klassens/holdets sammenhold? 212 3% 3% 5% 3% 7% 1 16% 19% 14% 19% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 213 2% 8% 38% 52% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 22 1 33% 54% Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 213 3% 7% 25% % Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 211 6% 14% 42% 37% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 211 2% 7% 36% 55% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 19 18% 24% 33% 24% Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 212 12% 19% 33% 36% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 214 5% 3% 6% 1% 1% 1 2% 15% 13% 7% Skolens rengøring 28 2% 4% 4% 5% 13% 25% 23% 22% Skolens indretning og udseende 212 3% % 3% 8% 1% 17% 22% 18% 17% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 215 2% 6% 42% 5% Jeg kommer til tiden 216 2% 2 76% Jeg afleverer mine opgaver til tiden 215 3% 9% 3 57% Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 214 2% 2% 2% 76% Jeg er med til at skabe arbejdsro 24 1% 45% 43% [44]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 215 % 6% 7% 13% 24% 27% 16% 5% Din motivation til at lære nyt? 213 4% 5% 1 15% 24% 23% 14% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? 1 2% 2% 4% 7% 13% 13% 14% 18% 13% 14% I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? 157 1% 2% 8% 8% 8% 14% 14% 1 17% 8% Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? 131 4% 4% 8% 6% 9% 1 16% 14% 1% 19% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 21 % 6% 33% 6 Skolens IT-udstyr fungerer godt 2 3% 2 55% 22% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 198 19% 3% 42% 9% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 23 12% 25% 44% 19% Der er mange hyggekroge på skolen 197 24% 3% 29% 16% Skolen er flot udsmykket 22 16% 19% 4 24% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende 159 % 24% 26% 1% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 29 6% 19% 46% 29% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 26 7% 48% 33% 1 Informationssøgning? 21 % 35% % Individuelt arbejde? 28 % 3% 32% % Gruppearbejde? 27 % 35% % Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 21 % 4% 34% 62% Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 123 16% 16% 37% 3 [45]
Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Hvilken uddannelse går du på? HTX Hvilken klasse går du i? 1.årgang 2.årgang 3.årgang Hvilken htx studieretning går du på? Kommunikationsteknisk Naturvidenskabelig Teknologisk Andet Ved ikke/endnu ikke valgt Hvad er dine forældres højeste gennemførte uddannelse? Grundskole/folkeskole Faglig uddannelse fx tømrer, social- og sundhedsudd., landbrugsudd. Gymnasial uddannelse fx STX, HF, HTX, HHX Videregående uddannelse fx markedsøkonom, sygeplejerske, læge, jurist, ingeniør Ved ikke Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja Nej Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært Svært, men jeg klarer mig Passende For let Fremtidsplaner Læse videre Få en uddannelsesaftale Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? Korte videregående uddannelser, KVU (f.eks. Erhvervsakademier) Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f.eks. Lærer, sygeplejeske, bioanalytiker, bacheloruddannelser) Lange videregående uddannelser, LVU (f.eks. Universitet og handelshøjskoler, kandidatuddannelser) Andet (f.eks. HF) 216 73 76 46 96 1 1 14 45 51 81 25 47 1 39 119 56 139 62 11 2 38 176 5 98 11 1 93 1 2 3 1 1 24 7 59 1% 34% 35% 3 2 44% % % 33% 6% 2 24% 38% 12% 22% 78% 18% 56% 26% % 29% 5% 18% 82% 2% 46% 47% 5% 53% 2% 38% 6% % 26% 8% % [46]
Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [47]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø 1 Bedste resultat for skole 1 Bedste resultat for skole 76 77 87 [-5] [] 83 84 85 91 [+4] 85 81 [+4] 88 62 [] [] [+6] 88 [+1] 78 89 54 [] 78 [+9] 61 2 2 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Fysisk miljø 1 Bedste resultat for skole [] [-1] 77 59 [-5] [] 82 77 [+4] [-1] 82 [+4] [-1] 75 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring Skolens indretning og udseende Æstetisk Miljø 1 Bedste resultat for skole 2 76 57 58 59 55 55 47 [-2] [-3] 49 46 [-1] 48 [-5] 39 36 Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende [48]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 3% 8% 22% 36% 3 29% 32% 42% 3 37% 66% % 36% 33% 3 Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 16% 44% 39% Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter, (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 2% 9% 1 18% 25% 37% 87% 66% 45% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 8% 37% 55% Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 4% 22% 74% Skolens netværk 14% 39% 47% Skolens printere 1 42% 47% [49]