INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?



Relaterede dokumenter
9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad

Handling uden Hænder.

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud.

- Om at tale sig til rette

BLIV VEN MED DIG SELV

Så vær dag ikke bekymrede for dagen i morgen

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277

Validerede instrumenter til 15M

Når uenighed gør stærk

Og vi skal tale om det på en måde, som du måske ikke har tænkt over det før.

Bilag D: Besvarelse af spørgeskemaundersøgelse, del 1

Hvad er socialkonstruktivisme?

4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722

Bilag E: Besvarelse af spørgeskemaundersøgelse, del 2

Sarah Zobel Kølpin. Lev dig lykkelig. med Positiv Psykologi. Gyldendal. Lev_dig_lykkelig_AW.indd 3 10/03/08 11:43:13

Første del: Basis for stressstyring TÆM DIN STRESS

15. søndag efter trinitatis 13. september 2015

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

TIL GENNEMSYN. Indhold

Christian Hansen: Filosofien i hverdagen. Christian Hansen og forlaget Klim, 2005

Farvel Fobi. En almindelig antagelse er, at når vi skal arbejde os ud af vores fobier, så skal vi konfrontere os med dem. Genopleve dem. Slås med dem.

Din rolle som forælder

Prædiken til 16. søndag efter trinitatis Tekst. Johs. 11,19-45.

Selvsikkerhed, evaluering efter kamp

Positiv Ridning Systemet Negativ eller positiv? Af Henrik Johansen

2016 Sebastian Trabjerg Tenniskonsulenten.dk. All rights reserved. Denne E- bog må kun benyttes til personligt brug.

En vej til at reagere proaktivt

Tag livet til dig fra hi til energi Netværksforløb for kvinder.

Introduktion. Din mulighed nu er at ændre hele verden

Læservejledning til. Som at se på solen. Bogens titel

Naturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

10 principper bag Værdsættende samtale

Prædiken til 4. Søndag efter påske konfirmation

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

3 trin til at håndtere den indre kritik

Filosofi i folkeskolen?

Kvaliteter hos den synligt lærende elev

Indlæg ved Tine A. Brøndum, næstformand LO, ved SAMAKs årsmøde den 12. januar 2001 Velfærdssamfundet i fremtiden ********************************

Fastegudstjeneste onsdag d. 3. feb kl

At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.

Guide. Kom op på. sider trænings -hesten igen. Marts Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus. Ud af comfortzonen med Krisztina Maria

Søndag d.24.jan Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl (skr.10.15).

Information Tinnitus

Skal man være ung, allerede når man er 16?

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING

Det uerstattelige får også liv og opstandelse i ord til de kære efterlevende

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust

WORKSHOP. 5 TING du ikke vidste (men gerne vil vide) OM PILATES 1/6 BENTE TROMBORG

JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING. Byg på grundvolden

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

Keplers verdensbillede og de platoniske legemer (de regulære polyedre).

Unges trivsel og mistrivsel En udfordring for både unge og voksne

Bøn: Vor Gud og far Vær hos os i kampen mod løgn og ondskab. Lad din gode Ånd råde. Amen

5 TIP FRA EN TVIVLER

Personlig vækst og gennemslagskraft

Innovationsprocesmodel

Vejledere Greve Skolevæsen

Bog 1. Indledningen Hvad var anledningen til, at Sokrates denne dag var i Piræus? Hvem var Sokrates sammen med denne dag?

Det autentiske liv 15. marts 2007.

DER ER EN CHANCE. Flyttemænd bliver slidt i kroppen.

STRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING

Netværket Interne Auditorer i Danmark. Frederiksminde

Vågn op til dit liv! Den virkelige opdagelsesrejse er ikke at finde nye landskaber, men at se dem med nye øjne

6. søndag efter trinitatis I Salmer: 736, 396, 493, 608, 474, 52

Bilag 6: Transskribering af interview med deltager nr. 1

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling

Nyorientering af verden

Intensivt Mindfulness Kursus

Seksagesima d Mark.4,1-20.

HALSNÆS NYBOLIGSELSKAB Beboer nyt afd Forfattere: Afdelingsbestyrelsen og beboere Nr. 21 April Lathyrushaven

Enneagram typebeskrivelser

Hornsherred Syd/ Nordstjernen

Filosofi med børn -og Kierkegaard

Prædiken til 1. søndag i advent 2015 Vor Frue Kirke, København

Hvorfor en bog om Bibelen? 13 Positiv eller negativ Småting om bogen 15

Informationsfolder til dagplejer og vuggestuer

Bøn: Vor Gud og Far Tak for livet du har skabt og skænket os, lad os gavmildt dele det med hinanden. Amen

Nordplus Voksen toårigt udviklingsprojekt Syv online værktøjer til læringsvurdering Spørgeskema til beskrivelse af egen læringsprofil

Læremidler og fagenes didaktik

mennesker noget andet navn under himlen, som vi kan blive frelst ved. Ap.G. 4,7-12

Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv

LEDELSES camino. Fremad på vej! Jeg er fodgænger, intet andet (Rimbaud)

BLIV BRUGERLÆRER. og få indsigt i dit liv!

Nyhedsbrev for januar 2010

Landsstyreformandens nytårstale 1. januar 2001

DEN NYE LEDER ET LEDERUDVIKLINGSFORLØB

Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.

Der blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene:

Evangeliet er læst fra kortrappen: Luk 10,23-37

Tro, Viden & Vished. Erik Ansvang.

Mindfulness indre ro trods ydre travlhed

Personlige utopier. Af Annemarie Telling

Guide. Fortæl DEN GODE historie. sider. Juni Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus. Ud af comfortzonen med Krisztina Maria.

Med Jesus i båden -3

Teknologihistorie. Historien bag FIA-metoden

Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten

Midt i Sund Zone OKTOBER 2012

Transkript:

Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar 16 At filosofere eller ikke at filosofere 18 Platon 21 Sokrates filosoffen i dialog 21 Platon som skrev 24 Platons ideer 26 Meditation 28 Platons dialektik meditation 28 Meditation i perspektiv 30 Meditation personligt og erhvervsmæssigt 34 Vejledning i meditation 35 Oversigt over bogens meditationer 39 EMNER OG MEDITATIONER Hvem er jeg? 40 Kend dig selv! 40 Hvem taler jeg med, når jeg taler med mig selv? 41 Krop, følelser, tanker og iagttageren 42 Platons sjæl og personlighedsintegration 44 MEDITATION: Jeg er mit centrum 46

Tænkeevnen 48 Tanken og Platon 48 Forskellige tanke-funktioner 50 Visualisering 51 Evnen til at iagttage sig selv 54 MEDITATION: Det daglige tilbageblik 56 Begrebs- og værdiforståelse 58 MEDITATION: Oplev det smukke 60 Intuition 62 Forslag til den følgende meditation 65 MEDITATION: Mental anspændelse og afspænding 66 Platons hulebillede 68 Et billede på uddannelse i meditation 68 Sanser og sanse-bedrag 68 Lys 70 MEDITATION: Lyset i mørket 72 MEDITATION: Lyset i hovedet 74 MEDITATION: Solen 76 Viden og handling 78 Retfærdighed 79 Det globale 82 MEDITATION: Se dig selv udefra på jorden 84 Frihed 86 Ensomhed 89 Frygt 92 Stress 98 MEDITATION: Fornem roen, når du gør noget vigtigt 102 Coaching 104 Tid 108 Døden 111 Platons kærlighed 114 MEDITATION: Kærlighedens vej 118

Filosofi og meditation? I denne bog mødes filosofi og meditation. Når dette møde af nogen anses for at være et lidt specielt møde, nærmest som at sætte sig mellem to stole, skyldes det sikkert, at der overvejende er tale om to traditioner en vesterlandsk (natur)videnskabelig tradition, som betoner logik/analyse og en østerlandsk visdomstradition, som betoner intuition. Men Platon, denne bogs inspirationskilde, fra Vesten forenede faktisk filosofi og meditation, nemlig i sit Akademiet i Athen som siden er blevet kaldt Europas første universitet. At mødet mellem filosofi og meditation anses for at være lidt specielt, skyldes sikkert også at vi i så mange sammenhænge netop fremhæver værdien af det logiske/analytiske frem for værdien af det intuitive. Men et øget samspil mellem vores logiske/analytiske tænkeevne og intuition kan være meget berigende. Man kan naturligvis godt filosofere ude også at praktisere meditation, men faktisk ikke omvendt (altså praktisere meditation ude også at filosofere) for der vil altid gå en filosofisk eftertænksomhed forud for lysten til at meditere og indfinde sig en sådan efterfølgende. Hvad enten man udvider sin filosofi til også at omfatte meditation eller udvider sin meditation til at omfatte en mere systematisk form for filosofi, vil disse to ting kunne indvirke gensidigt inspirerende på hinanden. For mange mennesker vil skridtet ud i at meditere sikkert være som et skridt ud i det mystiske. Det har ikke været et mål med denne bog at bidrage til at gøre tilværelsen mere mystisk, tværtimod, og rådet skal da

også være, at man prøver sig frem med en kritisk sans, både i forhold til denne bog og alle andre bøger om meditation mystificerende som simplificerende. Det er mit håb, at bogens meditationsdel, udover at være udbytterig for den enkelte læser, også vil kunne motivere til yderligere udforskning og afprøvning af meditation, fx i erhvervslivet, se evt. afsnittet Meditation personligt og erhvervsmæssigt.

At filosofere eller ikke at filosofere Graver man lidt, vil man opdage, at der bag langt de fleste holdninger ligger en filosofisk funderet antagelse om, hvordan verden er skruet sammen" almindelige talemåder som sådan er livet, og vi lever kun én gang udtrykker hver især en bestemt livsopfattelse og anvendes derudover også ofte som begrundelse for at leve på en bestemt måde. Vores (også ubevidste) filosofiske antagelser fører altså til holdninger og handlinger. Derfor ligger der i udøvelsen af filosofi både muligheden for at blive sig bevidst om grundlaget for sine egne holdninger og derudaf også muligheden for enten at kunne bekræfte dem eller danne sig nye holdninger og dermed et bedre grundlag at handle ud fra. Naturligvis er ikke alle mennesker ½interesserede i filosofi nogle har ligefrem en modstand mod at filosofere. En sådan modstand kan fx skyldes at livssyn og de værdier, der kommer derudaf, så at sige går i arv hvorved de kan forekomme så selvfølgelige, at det virker unødvendigt at skulle beskæftige sig med andre livssyn og værdier. Men, da en sådan overtagelse og videreførelse af livssyn og værdier i grunden er reglen mere er undtagelsen, set i det store perspektiv, betyder det, at hvis man fx var født og opvokset i Kina, Indien, Tyrkiet eller Angola, ville man højst sandsynlig have et meget anderledes livssyn og andre værdier, end tilfældet er nu og måske anse det for unødvendigt at beskæftige sig med netop det livssyn og disse værdier. Spørgsmålet er derfor, hvorvidt og hvor bevidst man har valgt

sine egne værdier, og om ikke andre livssyn kunne indeholde noget af værdi ved et nærmere bekendtskab. En anden årsag til at filosofi nogle gange mødes med skepsis, har givetvis at gøre med den så udbredte materialistiske livsopfattelse. Ud fra et synspunkt om at alt i verden er fysisk, bliver målet med tilværelsen nemt til at skulle opnå materiel velstand hvorved filosofi kan virke som unødvendig spekulation. Men selvom materiel velstand naturligvis er et gode, fører den ikke i sig selv til tilfredshed forsøget på at opnå tilfredshed gennem materiel velstand vil kun opleves som skruen uden ende. Tilfredshed opnås derimod bedre gennem refleksioner over, hvad livet er, og hvad man personligt ønsker at få ud af sit eget liv og på den baggrund at føre sine mål ud i livet. Andre mener, at filosofi udelukkende vedrører noget man tror på og hælder måske til talemåden det drejer sig ikke om at tro, men om at vide. Problemet er imidlertid, at viden er noget, der forandrer sig over tid jorden var som bekendt flad engang. Tro er uundgåelig og det er derfor både mere realistisk og potentielt udviklende (som en drivkraft mod ny viden), at vide at man tror, end at tro at man ved. Sokrates drillede da også dem, der mente at vide med, at han var klogere end dem fordi han netop vidste, at han ingenting med sikkerhed vidste. Livet skal leves, vil en modstander af filosofi måske sige ja, men hvordan må bero på en overvejelse, vil en fortaler for filosofi sandsynligvis svare. Andre har en modstand mod at filosofere i forhold til etiske værdier ud fra et synspunkt om, at der ikke

findes noget, som er rigtigt eller forkert i den henseende. Men denne modstand mod at filosofere er selvmodsigende, idet den selv er filosoferende nemlig i forhold til om der findes noget, som er rigtigt og forkert, hvad angår etiske værdier. Andre gange anvendes talemåden det er de små ting, der betyder noget som et argument mod at filosofere. Også dette synspunkt rummer en selvmodsigelse fordi påpegningen af de små ting i sig selv rummer en viden om de store ting og hvorfor så ikke beskæftige sig med dem. Det er vel sådan, at de små ting i livet har betydning i kraft af de store ting hvorfor en øget indsigt i de store ting må være en fordel. Atter andre mener, at filosofiens spørgsmål er så store, at de ikke er værd at beskæftige sig med det er skruen uden ende og derfor spild af tid. Selvom vi som mennesker også på dette punkt er meget forskellige, så ligger det ret beset i vores natur at udforske ud i de fjerneste afkroge både af det ydre og det indre. De fleste videnskaber bevæger sig da også i retning af tilværelsens store spørgsmål, fx bevæger samfundsvidenskaben og lægevidenskaben sig begge ind i etikken og dermed ind i filosofien. Filosofi er altså ikke en verdensfjern beskæftigelse uden mål, men derimod en nærværende beskæftigelse som fører til mangfoldige handlinger og spørgsmålet er i realiteten ikke, om man filosoferer, men om man er bevidst om, at man filosoferer.