Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2013. Institution Teknisk Gymnasium Skive Tekniske Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Idehistorie B BBB Idehistorie B (3ehtx12) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Antikken. Kirke og naturvidenskab. Historie og dannelse (SO-forløb) MiniSRP (SO-forløb) Bioteknologi & etik. Verdensbilleder & videnskabsteori Samfund & teknologi (SO-projekt med teknikfagene) Psykoanalyse & eksistentialisme. Partiernes filosofiske udgangspunkt. Repetition & eksamensopgave. Side 1 af 14
Titel 1 Antikken. Ideernes udvikling og konflikter i oldtiden. Jimmy Zander Hagen: Erkendelse og sandhed. Teoretisk filosofi. Forlaget Gyldendal. 1. udgave, 1. oplag. 2000. Heraklit og Parmenides, side 32-40. Demokrits atomlære, side 40-43. Portal Verdenshistorie. Bind 1. Verden før 1914. Forlaget Malling Beck. 1. udgave, 1. oplag. 2006. Kapitel 3: Antikkens Samfund, side 29-45. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen samt Niels Thomassen: Menneske, Samfund, Natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Mennesket & naturen, side 242-244. Samfundsfilosofi, side 139-162. Mikkel Guldhammer Sparsø: Teknologi og Filosofi 1 Teknologifilosofiens historie. Forlaget Systime. 1. udgave, 1. oplag. 2010. Platon, Hulelignelsen af Staten, bog 7 (ca. 375 f. kr.), side 13-17. Aristoteles, af Metafysikken, 1. bog (ca. 350 f.kr.), side 20-22. Omfang Anvendt uddannelsestid: 14 Væsentligste arbejdsformer udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i antikken. redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder. foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger. demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for antikken. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 2 af 14
Titel 2 Kirke og naturvidenskab Ideernes udvikling og konflikt i middelalder og renæssance samt det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellekrigstiden. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen samt Niels Thomassen: Menneske, Samfund, Natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Romerriget & kristendommen, side 163-165. Kirke og samfund i højmiddelalderen, side 165-167. Idéhistoriske tekster 1. Forlaget Gyldendal. 1980. Uddrag af Unam Sanctam. Pave Bonifacius VII s bulle fra 1302. Side 105-106. Mogens Carstensen & Jørgen Olsen: Middelalderliv. Forlaget Gyldendal. 1. udgave, 4. oplag. 1992. Hvad de tænkte om livets gang, side 21-27. Kirkens organisation i middelalderen, side 150-152. Casper Andersen & Anders Munk Jensen. Videnskab og religion i historisk perspektiv Naturens fortolkere. Forlaget Systime. 1. udgave, 1. oplag. 2006. Kapitel 1: De tre teser: Konflikt, uafhængighed eller dialog, side 7-17. Kapitel 4: Darwin, evolution & reception, side 51-69. Kapitel 5: Den videnskabelige kreationisme og dens rødder, side 70-86. BBC: Kristendommens historie 2: katolicismen, Roms uventede magt. 60 min. BBC: Darwins farlige tanker 1 & 2. 120 min. Omfang Anvendt uddannelsestid: 21 udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets Side 3 af 14
områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 4 af 14
Titel 3 Historie og dannelse (SO-forløb). Ideernes udvikling og konflikter fra middelalderen til og med det moderne samfund. Videnskab og vidensformer, kapitel 4 side 61 83 i SO-bogen. Relevante sider i Litteraturens Veje. Samt relevant materiale, som eleverne selv har fundet. Omfang Anvendt uddannelsestid: 10 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 5 af 14
Titel 4 MiniSRP (SO-forløb). Ideernes udvikling og konflikter fra middelalderen til og med det moderne samfund. Videnskab og vidensformer, kapitel 4 side 61 83 i SO-bogen. Samt relevant materiale, som eleverne selv har fundet. Omfang Anvendt uddannelsestid: 8 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 6 af 14
Titel 5 Bioteknologi og etik. Ideernes udvikling og konflikter i det 19. århundrede og industrisamfundet til og med det moderne samfund. Keld Nielsen, Henry Nielsen, Hans Siggard Jensen: Skruen uden ende Den vestlige teknologis historie. Nyt Teknisk Forlag. 3. udgave, 2. oplag. 2008. Kapitel 17: Bioteknologi, side 413-430. Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar Praktisk Filosofi. Gyldendal Uddannelse. 2. udgave, 2. oplag. 2002. Det kategoriske imperativ, side 34-38. Nytte-etik, side 38-43. Hen imod en teknologi-etik, side 49-54. Omfang Anvendt uddannelsestid: 12 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 7 af 14
Titel 6 Verdensbilleder og videnskabsteori. Ideernes udvikling og konflikter fra oldtiden til og med det moderne samfund. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen samt Niels Thomassen: Menneske, Samfund, Natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Den aristotelisk-ptolemæiske verdensopfattelse, side 253-257. Middelalderen, side 260-263. Copernicus, side 264-267. Galilei og hans astronomiske kikkert, side 267-269. Newton, side 276-279. Helge Kragh og Stig Andur Pedersen: Naturvidenskabens teori. En indføring i naturvidenskabernes og teknologiens filosofiske problemer. Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck. 2. udgave. 1991. Galilei Galilei, objektivitet i naturvidenskaben, side 225-227. Nanna Dissing Bay Jørgensen & Marie Sørensen: Den naturvidenskabelige revolution 1500-1750. Forlaget Systime. 1. udgave, 2. oplag. 2010. Arven efter Galieo Galilei, side 112-113. Arven efter Isac Newton, side 138-139. Afslutning, side 140-143. Bill Bryson: En kort historie om næsten alt. Nordisk Forlag. 1. udgave, 3. oplag. 2006. Kapitel 1. Sådan bygger man et univers, side 23-33. Kapitel 8. Einsteins univers (uddrag), side 148-163. Kapitel 11. Muster Mark og hans kvarker (uddrag), side 204-207. Illustreret Videnskab nr. 15/2009: Hvordan blev universet til? side 26-31. Illustreret Videnskab nr. 10 2011. Den moderne fysik ca. 1900-2000: Fra atomet til universet, side 66-73. Fremtidens fysik ca. 2000-: Hinsides uendeligheden, side 74-77. Jimmy Sander Hagen: Erkendelse & Sandhed. Teoretisk filosofi. Forlaget Gyldendal. 1. udgave, 1. oplag. 2000 Kapitel 7: Videnskab og virkelighed, side 146-153 samt 156-165. Side 8 af 14
Omfang Anvendt uddannelsestid: 15 Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 9 af 14
Titel 7 Samfund og teknologi (SO-projekt med teknikfagene) Ideernes udvikling og konflikter i det moderne samfund. Omfang Anvendt uddannelsestid: 8 Væsentligste arbejdsformer Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 10 af 14
Titel 8 Psykoanalyse og eksistentialisme. Ideernes udvikling og konflikter fra det 19. århundrede og industrisamfundet til og med det moderne samfund. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen samt Niels Thomassen: Menneske, Samfund, Natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Nietzsche, side 61-67. Freud, side 67-73. Kirkegaards eksistensfilosofi, side 81-88. Sartre, side 90-93. Dorte Fogh, Hans Struve & Irene Søndergaard: Billedkunst Ismer i dansk maleri efter 1870. Nordiske Forlag. 1. udgave, 1. oplag. 1990. Surrealisme, side 132-135. Surrealismens efterspil, side 142-144. Omfang Anvendt uddannelsestid: 8 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 11 af 14
Titel 9 Partiernes filosofiske udgangspunkt. Ideernes udvikling og konflikter fra oldtiden til og med det moderne samfund. Hans Fink, Carsten Bengt-Pedersen & Niels Thomassen: Menneske, samfund, natur indføring i filosofi. Forlaget Gyldendal. 2. udgave, 4. oplag. 2004. Romerriget og kristendommen, side 163-165. Kirke og samfund i højmiddelalderen, side 165-167. Opbrud i middelaldersamfundet, reformationerne og naturvidenskaben, side 167-169. Thomas Hobbes, side 169-177. John Locke, side 177-181. Burkes konservatisme, side 195-196. Samfundsfilosofien efter den industrielle revolution, side 197-198. Industrialiseringen, side 198-201. Den økonomiske liberalisme. Adam Smith, side 201-203. Karl Marx, side 210-217. Samfundsfilosofien i dag, side 218-222. Liberalisme & socialisme, side 222-226. Bent Rensch: Ret og magt. Retsfilosofi mellem etik og politik. Forlaget Systime. 1. udgave, 5. oplag. 2008. Thomas Hobbes: Leviathan. Fra 1651. (uddrag). Side 52-55. John Locke: To afhandlinger om regering (uddrag). Fra 1690. Side 56-59. Peter Frederiksen, Knud Ryg Olsen & Olaf Søndberg: Grundbog til historie, Verdenshistorien indtil 1750. Forlaget Systime. 1. udgave, 1. oplag. 2000. Enevældens magtgrundlag, side 217. Enevældens ideologi, side 220. England, kamp mellem konge og parlament, side 220-222. Kilde 61. Bossuet: Den gudskabte enevælde, side 240-241. Erik Rasmussen: Det gode samfund. Politisk tænkning fra oldtid til nutid. Forlaget Gyldendal. 1973. Edmund Burke: Det bedste samfund er det hævdvundne, side 45-48. John Stuart Mill: Lige ret og lige muligheder, side 49-52. Knud Michelsen: Politisk filosofi introduktioner og tekster. Forlaget Falcon. 2. udgave, 1. oplag. 2007. Marx & Engels: Liberalismens modsigelser, side 66-69. Hans-Erik Lystrup: Ideologi og politik en grundbog i dansk politik. Forlaget Systime. 4. udgave, 1. oplag. 2001. Side 12 af 14
Figur 4.2: Den materialistiske historieopfattelse, side 87. Danmarks Radio: Partiernes filosofiske udgangspunkt. Eksistens 4. september 2011 kl. 14:03 på P1. Omfang Anvendt uddannelsestid: 14 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål. Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde. Side 13 af 14
Titel 10 Repetition og eksamensopgave. Ideernes udvikling og konflikter fra oldtiden til og med det moderne samfund. Materiale fra undervisningen, se de andre forløb. Relevant materiale, som eleverne selv har fundet. Omfang Anvendt uddannelsestid: 10 Væsentligste arbejdsformer Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer. Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål. Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs Demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder. Diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Skriftligt arbejde, individuelt arbejde, gruppearbejde, projektarbejdsform. Side 14 af 14