Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive



Relaterede dokumenter
Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 4: Transskription af interview med Ida

Karen elsker sommer. Lørdag morgen Det er lørdag morgen. Klokken er 7. Karens mobiltelefon ringer. Det er vækkeuret. Karen slår det hurtigt fra.

L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke.

Bilag F - Caroline 00.00

Når mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet

Bilag 1 - Interview med Marie 20/ Mathias Frantsen (Interviewer) : I1 Mette Axen (Interviewer): I2 Marie (Interviewperson) : M

PTSD Undervisningsmateriale til indskolingen

Bilag 14: Transskribering af interview med Anna. Interview foretaget d. 20. marts 2014.

Interview med O, bilag 1

Bilag 12 - Transskribering, Kvinde 24 år

Bilag 6. Transskription af interview med Emil

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013

Bilag 4: Meningskondensering af transskribering af interview med Anna, 14 år

Huen. Julie Hastrup (fra SMSpress.dk) DU ER OPDAGET!!! Jeg ved hvad du har gjort!!! SNYDER! SNYDER! SNYDER! :

Evaluering af mentorforløb - udarbejdet af mentor Natalia Frøhling

Resultater i antal og procent

Transkribering af interview, Christian A: Og oprindeligt tror jeg, at vi måske havde mest lyst til at trække det op på sådan et samfunds..

Interview med drengene

Den magiske skat. - Kærlighed i hjertet. Børnemeditation af Mia Nørnberg Paaske

Far: Du tænker for meget, min dreng. Man kan ikke ændre på fortiden. Sket er sket. (Far mener det.)

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Konfirmand- og forældreaften 27. februar 2014, Hurup kirke Mattæus 14, 22 33

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 8.MAJ 2011 VESTER AABY KIRKE KL Tekster: Salme 8, Joh. 10,11-16 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag, 441,2

Resultatskema kommunen: Hvordan har du det? 2010 I procent, antal i parentes

Det danske sundhedsvæsen

Ida har en kanin på fritidshjemmet. Den hedder Nuser. Carlo har et marsvin. Det hedder Sjove. De har ingen dyr derhjemme. Deres mor kan nemlig ikke tå

Til underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.

1. Interview. Din holdning til cykelhjelme BILAG 6. TRANSSKRIBERET INTERVIEWS. Interviewperson: Anna Kirkfelt Alder:13 år Klasse 7.

JONAS (10) sidder ved sit skrivebord og tegner monstre og uhyrer. Regitze (16) kommer ind på værelset og river tegningen væk.

Bilag 4 Interview m. Gertrud

Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Spørgeskema til dig som vægtstopper

(VICTORIA(14) tager noget fra sin taske, & gemmer det på ryggen, hun sætter sig hen til SOFIA(14) på sin seng) Sofia

EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE

I nogle kirker er der forskellige former for kurser eller møder for forældre til døbte børn, og det kan give inputs til at forstå både dåben og

Fra individuel til systemisk traume forståelse familierettet psykoedukation

Informant 3. Meningskondenseret og kategoriseret transskription I3.1. Obligatoriske aktiviteter/pligter

Resultater i antal og procent

MORDET. EMIL (22) Hva gutter, skal vi ikke lige snuppe en øl oppe hos mig? Asger kigger grinende på Emil og svarer ham med et blink i øjet.

Mobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre. Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse.

K: Og der har vi tænkt os at interviewe to 3.g'ere, hvor du så er den ene ik?

Bilag 10. Interview med Arda

Salmer: 749 I østen Nat, søvn Nogen må våge 336 Vor Gud han er Kain Kain v. 3-5 Kærligheden 697 Herre, jeg vil 697

Cases. Print de cases, som I skal arbejde med i klassen. Tal ordentligt

Lektion 1 mit dilemma DILEMMAKORT

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent. Generel tilfredshed. Undervisningsmiljø for 'Indskoling' Ikke viste hold: 0.a, 0.b, 1.c, 2.b, 2.c.

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent

Bilag 3 Interview med Sofie O & Sophie


Service i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring

7.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod

1. INT. I STUEN HOS LINE

På jagt efter historiske spor i. Den Fynske Landsby årgang

Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 48 / 23% 139 / 66% 18 / 9% 5 / 2% 49 / 23% 117 / 56% 40 / 19% 4 / 2%

Guds engle -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning minutter

Interviewudskrift passion Erik Jespersen:

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år

Da jeg går forbi Brugsen på vej hjem, kommer jeg i tanke om. at Per lige har fået lavet en lille sneplov af træ til at trække efter en snor.

Bilag 3 Fokusgruppeinterview A

Møde for kommende forældre på Gerbrandskolen. D. 21. juni 2016

Er du mand for dit helbred?

Lektion 01 - Mig og mine vaner DIALOGKORT. Hvor synes du, at grænsen går for, hvornår en vane er sund eller usund?

Manus navn... Et manuskript af. 8CDE Antvorskov Skole

bepeaked BEPEAKED - GØR DET ENKELT AT LYKKES

Op i røven. Finn Janning

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Introduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden

Undervisningsmiljøvurdering (UMV) Resultat 40 elever (20 fra hver årgang) Tilfældigt udvalgt, lille overvægt af piger.

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara.

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

SFO. Gørløse SFO og Klub

BILAG 5 TRANSSKRIBERING AF FOKUSGRUPPEINTERVIEW MED FIRE DELTIDSANSATTE FRA KVICKLY, TRANBJERG D. 16. AUGUST 2011

Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april Knuser dit hjerte SIGNE. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole.

OM VOLD TIL KLASSE

Mellem minoritet og majoritet. Om livshistorier og fortællinger Om udfordringer og muligheder

PIGEN GRÆDER KL. 12 I NAT

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent

KÆRE VEN JEG SAVNER JEG VED JEG SAVNER. DU SAGDE DU DROPPEDE HELE LORTET PÅ EN GANG. DU HAR SIKKERT HØRT OM MIN SITUATION. LOGEN FOR SHITTY ASSS.

Statistikkompendium. Statistik

NOVELLE VERDEN IFØLGE FREDERIKKE 58

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5.

FRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/

MALTE: Er det ikke på tide, at du snart får dame på? FREDERIK: Øhhh.. Det har jeg da allerede... MALTE:

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan

Transkript:

Bilag 4: Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Tidspunkt for interview: Torsdag 19/3-2015, kl. 9.15. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent C (RC): 14-årig pige, 8. klasse Respondent D (RD): 15-årig dreng, 8. klasse Respondent E (RE): 15-årig dreng, 8. klasse Respondent F (RF): 15-årig dreng, 8. klasse Interviewer/moderator: Varighed: Sted: Info: Sascha Vittrup Rasmussen (SAS) 19 minutter og 18 sekunder. Brårup Skole. Brårupvej 94, 7800 Skive. Transskriptionen er sprogligt renset - dvs. uden ytringer som f.eks. 'øh'. Tegn brugt i transskriptionen:. Den talende skifter emne eller en informationsenhed er afsluttet, Kort ophold, der ikke er afslutning på informationsenheden / / Overlap i tale? Spørgende tone () Angiver regi-bemærkninger [ ] Øvrige mundtlige udtryk, som ikke er tale Ord Ordet trækkes ud - Afbrudt ord (xxx) Understregning angiver tryk på det sagte Angiver, at transskribenten har hørt tale, men ikke har været i stand til at identificere ordene {} Angiver transskribentens kommentar (f.eks. en uddybende kommentar) Side 1 af 9

TRANSSKRIPTION (Transskriptionen er inddelt i de tre emner, som interviewet blev struktureret efter) Emne 1: Nuværende søvnvaner (start 04:58) SAS: bestemmer jeres forældre hvornår i går i seng? RE: nej ikke længere RF: nej 5 10 15 20 25 [(RB griner og ryster på hovedet)] SAS: hvornår stoppede de med det? sådan RA: ej de ser helst jeg går i seng inden klokken 12, så de RD: altså de siger jo også helst inden det der RC: altså hvis jeg er i gang med at se en film så må jeg godt se den færdig men så kommer man sådan til at se en film til [griner] (RB smiler), ved de det så? RC: nej [griner] SAS: nej, så der er ikke nogle af jer der sådan decideret oplever at de siger du skal gå i seng klokken det og det og det RB: nej RC: altså det er fordi de går i seng før mig så det er sådan lidt, så de kan ikke rigtig /holde øje med hvad der foregår/ RB: /nej de sover alle sammen/. er i trætte af at jeres forældre ikke bestemmer, eller foretrækker i det på den måde? RA: altså så længe jeg bare får sat et fast tidspunkt hvornår at jeg skal være i seng inden så er det vel fint nok så det gør ikke så meget egentlig RB: nej Side 2 af 9

SAS: sådan noget med søvn er det noget i snakker om altså ved i hvis, snakker i om at i er trætte eller ikke har sovet nok eller er det ikke noget man sådan rigtigt snakker om? RA: altså man kan godt engang imellem sige ej jeg er træt i dag eller, men man snakker jo ikke om ej jeg gik i seng klokken fire i morges og jeg har kun fået to timers søvn 30 35 40 45 50 55 RA: det er jo ikke sådan SAS: det er ikke sådan RE: man kan se det på folk (smiler og trækker kækt på skuldrene) og så kommenterer man det [griner] [RA griner] SAS: så det er ikke fordi det er ikke sådan i går og snakker om at det er vigtigt at sove eller hvor lang tid man skal sove? RC: altså- RD: altså ikke med mine kammerater tror jeg ikke SAS: /nej/ RC: /nej/ altså jeg tror mere det måske er med mine forældre (RB nikker) for de spørger sådan mig hver eneste dag kom du sent i seng eller sådan RD: de siger også at søvn det er vigtigt og sådan RC: ja SAS: er det jeres forældre der siger det? (RB og RD nikker) SAS: men de gør så ikke så meget ved det måske, nævner de det bare og så RC: altså de siger nok vi skal sådan gå tidligere i seng men det sker jo aldrig sådan RB: nej (ryster på hovedet) RE: de håber vel på det (RF smiler) RC: ja [griner lidt] SAS: de håber på det virker (RB nikker og smiler) Side 3 af 9

(vipper med øjenbrynene og smiler) SAS: [griner]. synes i det er pinligt at sige hvis man er gået tidligt i seng altså kunne man finde på at sige at man er gået senere i seng end man egentlig er RA: altså sådan, sådan har jeg det slet ikke altså hvis jeg er gået i seng klokken ni så kan jeg da godt 60 65 70 sige til RB {RA siger RBs navn} ej jeg gik i seng klokken ni i går fordi jeg var så træt, så det er ikke sådan noget med at jeg siger ej jeg gik også i seng klokken tolv, så det er ikke fordi der er et eller andet sådan barnligt med (RA og RB nikker) med at gå tidligt i seng eller noget RE: nej RA: det kommer vel an på (kigger rundt på de andre) hvordan dagen har været altså RB: hvordan man er som person SAS: ja RB: og sådan nogle ting RE: jeg kender fra mig selv hvor jeg har været på arbejde så er jeg sådan udmattet så gider jeg ikke til at blive oppe SAS: så kan man godt gå i seng (slut 07:29) 75 Emne 2: Vigtigheden af søvn (start 09:14) SAS: ved i hvor mange timer man egentlig skal sove sådan ifølge /anbefalingerne?/ 80 RB: /er det ikke/ ni eller ti timer? RA: ni ti timer (nikker) RD: ni timer SAS: hvordan nu ved jeg ikke, hvor gamle er i? {respondenterne svarer i kor enten fjorten eller femten på det stillede spørgsmål} Side 4 af 9

SAS: fjorten femten år og sådan ja, fjortenårige skal sove omkring ni og femtenårige i hvert fald 85 90 otte, så man kan også se at der er mange af jer der egentlig ikke sover det i skal men er det noget i tænker over at når i lægger jer til at sove tænker i så jeg kan sove så og så mange timer i nat RB: (nikker) jeg tæller altid sammen hvor mange timer jeg kan sove [griner] RC: ja /det gør jeg faktisk/ også [griner] RA: /det gør jeg også/ (slut 09:46) (start 10:04) SAS: hvis nu i har sovet for lidt en nat kan i så mærke det om morgenen eller i skolen? 95 100 105 110 RB: man får lidt sværere ved at komme op RE: meget sværere (smiler) /[griner]/ [RC og RD /griner]/ RB: men man kan så også mærke det i løbet af hele dagen RA: man gider heller ikke rigtig noget og man kan hurtigt komme til at snerre af folk og SAS: så man bliver i lidt dårligt humør RA: ja (smiler) (RB nikker) SAS: tror i der er mange i jeres klasse der sover for lidt? (RA, RB, RD og RE griner og siger eftertrykkeligt ja i munden på hinanden) SAS: og det er det i kunne se på folk så? RB: man kan også se når folk de sidder (lader sit hoved falde i et hurtigt ryk ned mod bordet) og er ved at falde i søvn hen over bordet (RD nikker) (slut 10:39) Side 5 af 9

(start 11:13) 115 120 125 130 135 140 SAS: oplever i at jeres lærere de kommenterer på, altså at i er trætte eller sover for lidt? RB: altså man har da hørt et par gange at hvis der er nogen der gaber hele tiden så siger de du skal gå noget tidligere i seng (RD nikker) RA: ja (nikker) eller en dag hvor anders {en af respondentensens klassekammerater} han var pisse træt men hvor han også, han blev også kommenteret på hvornår går du i seng af hanne og sådan noget RA: han gik for sent i seng og sådan RB: så der er engang imellem hvor det er hvis de sådan lige hvis de synes det er slemt at de så kommer og siger vi skal gå lidt tidligere i seng SAS: uhm, er det noget i siger de det for sjov eller tror i de mener det sådan RD: jeg tror /de mener det RA: /de mener det/ (nikker) RB: /de mener det/ (nikker) SAS: de mener det RB: uhm (nikker) SAS: hvad med jeres forældre nu har vi været lidt inde på det er det tit de siger du er simpelthen nødt til at gå tidligere i seng? (RB ryster langsomt på hovedet) RA: det kommer vel an på hvornår man går i seng SAS: ja altså det er ikke sådan generelt RB: min mor hun kommer selv ind til mig halv elleve elleve og siger godnat og så går hun i seng? (nikker) RC: altså for mig der (xxx)- SAS: det er hvad for noget? RC: hver eneste dag der sådan /kommenterer/ de agtigt sådan Side 6 af 9

145 150 SAS: /okay/ SAS: der kommenterer de på det RC: hvad? SAS: der kommenterer de lidt på det RC: ja altså nu skal du huske at gå i seng og sådan for det er vigtigt du får den søvn du skal SAS: uhm, men det får dig ikke til at gøre det? RC: jo nogle gange altså sådan RC: det kommer vel an på det hele (slut 12:30) 155 Emne 3: Grunde til for lidt søvn (start 12:33) SAS: næste del det handler om sådan grundene til at man egentlig sover for lidt og hvis i skulle 160 165 170 give for eksempel en eneste grund hver til at i nogle gange går sent i seng hvad skulle det så være? RA: min telefon RB: telefon [kort grin] RD: eller hvis man er til arrangementer eller sådan noget SAS: ja telefon SAS: telefon RE: ipad RA: computer SAS: og hvad siger du her? {henvendt til RF} RF: at man ikke er træt [RD griner] RC: ej jeg føler bare sådan en pligt til at rydde op eller lave lektier (RB laver store øjne) Side 7 af 9

så det er fordi du laver alt mulig andet? 175 180 185 190 195 RC: ja så jeg sidder der jeg burde lave lektier nu jeg burde rydde op [RA og RB griner] så kommer du ikke lige i seng? RC: nej [RA griner] SAS: men det her med nu siger i telefoner der er mange undersøgelser nemlig der viser at unge de sover alt for lidt i dag i forhold til for eksempel tredive år siden fordi at man sidder med sin telefon eller sin ipad eller ser fjernsyn eller sådan noget, oplever i tit det at telefonen den frister lidt meget? RA: for eksempel hvis man nu får en besked så svarer man på den besked så går man også lige ind på facebook og så skal man også lige tjekke snapschat også SAS: uhm RB: og hvis du ikke kan sove hvis du lige har prøvet i bare ti minutter så ej jeg kan simpelthen ikke sove så er det også lige frem med telefonen SAS: frem med telefonen og hvor lang tid går der så med det tror i? RB: fem- RE: to timer eller sådan- RA: ej tiden den flyver afsted så man holder nærmest ikke øje med det SAS: nej RA: lige pludselig så siger den der er ikke mere strøm og så (slut 13:53) (start 14:03) RD: jeg har også hørt det der hvis man kigger på en skærm for meget så udvikler sådan et stof i 200 hjernen eller sådan noget så man ikke kan falde i søvn SAS: det er nemlig rigtigt hvis man bruger telefon en time inden man skal sove så sker der nemlig noget inde i hjernen så man ikke kan sove RE: jeg bliver bare mere træt af det Side 8 af 9

RB: altså det føler man, at man bliver så træt af at kigge på skærmen men når man så slukker den 205 210 215 220 225 230 RD: ja RB: så- SAS: så kan man ikke helt sove alligevel RB: nej SAS: tror i, er det sådan et generelt problem for folk på jeres alder at man ligger med telefonen (RC nikker) RA: jeg tror også det er nede i syvende klasse og sjette klasse SAS: det starter tidligt måske? RA: meget tidligt SAS: for det er vel også det er vel hinanden i skriver med sådan så det er jo lidt en ond cirkel et eller andet sted der starter RE: altså jeg skriver ikke med nogen RE: jeg ligger bare og ser streams og så videre SAS: kigger på alt muligt SAS: så kunne i forestille jer at aftale med jer selv at i for eksempel klokken ti eller halv ti eller et eller andet hver aften lagde jeres telefoner og ikke kiggede mere på dem RD: ja det tror jeg godt RA: ja men- men jeg tror ikke jeg ville kunne overholde det SAS: nej, det er for svært? RA: for hvis man så ligger og keder sig jamen så er det jo heller ikke fedt og bare ligge SAS: nej (slut 15:09) Side 9 af 9