Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2016 Institution HF & VUC Nordsjælland - Hillerød-afdeling Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Enkeltfag Psykologi B Klavs Eskestad 3epsbeh1 Titel 1 Introduktionsforløb: Forskellige menneskesyn i faget psykologi Perception Psykologiske metoder Adfærd, bevidsthed og det ubevidste Psykoanalytisk personlighedsteori, forsvarsmekanismer og drømme Arv og miljø, hvor menneskets evolution og samler-jæger-livet hos naturfolk inddrages Evolutionspsykologi som nyt psykologisk paradigme Side 1 af 10
Titel 2 Barndommens landskaber Barndommen i udviklingspsykologisk, socialpsykologisk, kognitivt og sundhedspsykologisk perspektiv: Spædbarnsalder, småbarnsalder og børnehavealder belyst ud fra Else Christensen, Spitz, Bowlby/Ainsworth, Freud, Erikson, Mahler, Winnicott og Stern - og perspektiveret med nyere eksperimentel spædbarnsforskning og kritik af psykoanalyse ud fra bl. a. Dion Sommer og debatten om resiliens. Søskenderelationers betydning for personlighedsdannelsen Hjerne, intelligens, kognitiv udvikling og læring Titel 3 Psykisk sundhed, normalitet, fejludvikling og psykisk sygdom: Hvad vil det sige at være psykisk sund? Fornuften som en tynd skal over kaos Psykoser og personlighedsforstyrrelser Narcissisme og grænsepsykoser Depression, angstlidelser og psykopati Forskellige terapiformer Side 2 af 10
Titel 4 Projektarbejde med metodisk feltundersøgelse 3-ugers projektarbejde i grupper med indsamling af litteratur, planlægning og udførelse af mindre feltundersøgelse, som munder ud i projektbeskrivelse på Fronter og mundtlig fremlæggelse. Titel 5 Identitetsdannelse i ungdomstiden Ungdom, identitet, senmodernitet og narcissisme i socialpsykologisk belysning Titel 6 Udfordringer og kriser i voksenlivet Familiens psykologi Voksenliv og parforhold (Willi s kollusionsteori) Gruppepsykologi og kommunikation Voksenliv og eksistenspsykologi Stress, sorg og krise Kulturpsykologi Side 3 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Indhold Introduktionsforløb KERNESTOF: PERSONLIGHED OG IDENTITET: M Levander: Anvendt Psykologi 2005/2007: 92-95 (94-97) Kopi 2: K Eskestad: Forsvarsmekanismer Gyldendals Psykologihåndbog: 37-50 KOGNITION OG LÆRING: M Levander: Anvendt psykologi 2005/2007: 301-304 (308-311) SOCIALPSYKOLOGI: M Levander: Anvendt Psykologi 2005/2007: 249-254 (255-260) SUPPLERENDE STOF: Om menneskesyn og psykologiske metoder: Kopi 1: K Eskestad: Hvad er psykologi for noget? Om drømme: Gyldendals Psykologibog 309-321 Om arv og miljø: Kopi 3: Arv og miljø - en kort introduktion Om evolutionspsykologi: M Levander: Anvendt Psykologi 2005/2007: 78-83 (80-85) K Eskestad: Kopi 4: Uddrag fra "Hvem er du?" Munksgaard 1991: 51-54, 60-65 L Kennair: Evolutionspsykologi. Akademisk Forlag 2005: 11-13 + L F Møller: Darwin, DR 2009: 144-158 26 lektioner Side 4 af 10
Særlige fokuspunkter Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig psykologisk teori og metode - og de forskellige menneskesyn, der ligger bag. At kunne bruge psykologisk teori til analyse, vurdering og perspektivering. At kunne skabe sig et overblik over den psykologiske mangfoldighed - og kunne skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod gruppearbejde med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og gruppearbejde Titel 2 Barndommens landskaber Indhold KERNESTOF UDVIKLINGSPSYKOLOGI: O S Larsen 1995: Udviklingens veje: 16-17, 28-94, 98-102 O S Larsen 1999/2003: Fem aldre: 34-43 Gyldendals Psykologihåndbog: 50-77, 78-96 Kopi 6: Politiken 1/2 1998: Farvel til Freud Kopi 7: Winnicott (fra Anvendt Psykologi 1996, 197-199) Samvirke 1999: Den nye barndom - om Dion Sommer Side 5 af 10
SOCIALPSYKOLOGI: Kopi 8: H Krasnik om søskenderelationer - sakset fra Familiens Psykologi, Gyldendal 2001: 117-121, 126-127, 130-138 KOGNITION OG LÆRING: Gyldendals Psykologihåndbog: 97-118, 119-132, 133-154 34 lektioner Særlige fokuspunkter Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier - og kunne bruge disse teorier til analyse, vurdering og perspektivering. At kunne skabe sig et overblik over den psykologiske mangfoldighed - og kunne skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod gruppearbejde og kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning, gruppearbejde og kursistfremlæggelser It er inddraget i forbindelse med intelligensbegrebet som en afprøvning og diskussion af flere intelligenstests på nettet Titel 3 Psykisk sundhed, normalitet, fejludvikling og psykisk sygdom Indhold SUPPLERENDE STOF Side 6 af 10
PERSONLIGHED OG IDENTITET: Kopi 9: E Simonsen om den normale psyke i "Det sårbare sind", Gyldendal 2003, 20-29 Kopi 10: Johan Cullberg: Psykoser - et humanistisk og biologisk perspektiv. Hans Reitzel 2001: 19-39 Gyldendals Psykologihåndbog: 327-348, 349-370, 371-389 Kopi 11: Den nye Psykologihåndbog: 331-344 om narcissisme Kopi 12: Weekendavisen 22/12 2005: Ondskabens væsen Jyllandsposten 16/11 2003: Psykopater SOCIALPSYKOLOGI: Kopi 13: Den nye Psykologihåndbog: 378-396 om terapiformer Kopi 14: Klavs Eskestad: Antipsykiatriens nøglebegreber Særlige fokuspunkter 25 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier - og kunne bruge disse teorier til analyse, vurdering og perspektivering. At kunne skabe sig et overblik over den psykologiske mangfoldighed - og kunne skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer. At kunne se sammenhænge og forskelle mellem normalitet og psykisk lidelse - og forstå der mere er tale om gradsforskelle end væsensforskelle i et kontinuert spektrum fra normalitet til galskab. At indse, hvordan psykiske lidelser på den ene side er et udtryk for kulturspecifikke afgrænsninger af det unormale - og på den anden side også er betinget af biologiske forhold som arvelige dispositioner. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Side 7 af 10
Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod gruppearbejde og kursistfremlæggelser med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning, gruppearbejde og kursistfremlæggelser Titel 4 Projektarbejde med metodisk feltundersøgelse Indhold Gyldendals Psykologihåndbog: 408-415 Særlige fokuspunkter 25 lektioner Demonstrere kendskab til hvordan viden indsamles i faget psykologi - og herefter designe og gennemføre en mindre feltundersøgelse. Formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning Projektarbejde, som resulterede i en skriftlig synopse lagt ind på kursets elektroniske platform, Fronter, samt mundtlig fremlæggelse for de øvrige medkursister på holdet. Selve feltundersøgelsen foregik ved observationer, eksperimenter eller interview, hvor alle kursister selv planlagde og udførte arbejdet i felten. Titel 5 Identitetsdannelse i ungdomstiden Side 8 af 10
Indhold KERNESTOF SOCIALPSYKOLOGI M Levander: Anvendt Psykologi 2005/2007: 238-248 (244-254) 254n-257 (260-263) 260-268 (266-274) PERSONLIGHED OG IDENTITET Gyldendals Psykologihåndbog: 160-178 Kopi 14 A: Psykologiens Veje 292-296 Særlige fokuspunkter 6 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig forskellige psykologiske teorier - og kunne bruge disse teorier til analyse, vurdering og perspektivering. At kunne skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod gruppearbejde Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og gruppearbejde Titel 6 Indhold Udfordringer og kriser i voksenlivet KERNESTOF SOCIALPSYKOLOGI: Gyldendals psykologihåndbog: 179-209, 297-308, 26-31 M Levander. Anvendt Psykologi: 331-342 om kulturpsykologi Side 9 af 10
UDVIKLINGSPSYKOLOGI Gyldendals Psykologihåndbog: 210-229, 230-241, 390-407 PERSONLIGHED OG IDENTITET M Levander: Anvendt Psykologi 2005/2007: 155-162 (158-165) Kopi 15: O S Larsen 1996: Psykologiske perspektiver: sakset fra 68-72 Gyldendals Psykologihåndbog: 244-246 Kopi 16: Bo Jacobsen: Eksistensens Psykologi, Reitzel 2005: 7, 11-12, 27-28, 31-59 Særlige fokuspunkter 42 lektioner Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier - og kunne bruge disse teorier til analyse, vurdering og perspektivering. At kunne skabe sig et overblik over den psykologiske mangfoldighed - og kunne skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning - og har herfra bevæget os mod gruppearbejde, kursistfremlæggelser og projektarbejde med øget grad af kursiststyring. Holdets mini-projekt fordelte sig på forskellige selvvalgte delemner under paraplytemaet "stress, sorg og kriser" - og resultatet blev fremlagt for de øvrige kursister på holdet. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde og kursistfremlæggelser Retur til forside Side 10 af 10