Text H.C. Andersen: Tepotten H.C. Andersen: Eventyr og historier. Illustreret af Vilhelm Pedersen og Lorenz Frølich. Forlaget Sesam 1999. S. 933-934. Aufgaben 1. Referer kort eventyrets handling. 2. Beskriv udførligt de personlighedsændringer, som tepotten gennemgår i løbet af sit liv. 3. Drag paralleller mellem H.C. Andersens liv og tepottens historie og følelser på grundlag af forskellige tekststeder. 4. Aktualiser eventyrets indhold ved at gøre tepotten og de andre ting til moderne mennesker i en nutidig tekst (der eventuelt kun gengiver en del af Tepotten ). Hilfsmittel: Ein- und zweisprachiges Wörterbuch Auswahl- und Lesezeit: 20 Minuten Bearbeitungszeit: 5 Zeitstunden 2012_Dk_H2_L.doc - nur für Lehrkräfte - Seite 1 von 5
Hans Christian Andersen: Tepotten 5 10 15 20 Der var en stolt tepotte, stolt af sit porcelæn, stolt af sin lange tud 1, stolt af sin brede hank 2 ; den havde noget forud og bagud, tuden for, hanken bag, og det talte den om; men den talte ikke om sit låg 3, det var knækket, det var klinket 4, det havde mangel, og sin mangel taler man ikke gerne om, det gør nok de andre. Kopper, fløde- og sukkerskål, den hele teopstilling 5 ville nok mere huske på lågets skrøbelighed 6 og tale om den, end om den gode hank og den udmærkede tud; det vidste tepotten. Jeg kender dem! sagde den ind i sig selv, jeg kender også nok min mangel og jeg erkender den, deri er min ydmyghed 7, min beskedenhed; mangler har vi alle, men man har da også begavelse. Kopperne fik en hank, sukkerskålen et låg, jeg fik nu begge dele og en ting forud, den de aldrig får, jeg fik en tud, den gør mig til dronning på tebordet. Sukkerskålen og flødepotten forundes 8 det at være velsmagens tjenerinder 9, men jeg er den givende, den rådende 10, jeg udbreder velsignelsen 11 blandt den tørstende menneskehed; i mit indre forarbejdes de kinesiske blade i det kogende, smagløse vand. Alt dette sagde tepotten i dens frejdige 12 ungdomstid. Den stod på det dækkede bord, den blev løftet af den fineste hånd; men den fineste hånd var kejtet 13, tepotten faldt, tuden knækkede af, hanken knækkede af, låget er ikke værd at tale om, der er talt nok om det. Tepotten lå besvimet 14 på gulvet, det kogende vand løb ud af den. Det var et svært stød, den fik, og det sværeste var, at de lo, de lo ad den og ikke ad den kejtede hånd. Den erindring får jeg nu aldrig ud af mig! sagde tepotten, når den siden fortalte sig selv sit levnedsløb 15. Jeg blev kaldt invalid, sat hen i en krog og 1 en tud - her: Tülle 2 en hank: Henkel 3 et låg: Deckel 4 at klinke: kitten 5 en teopstilling - her: Teegeschirr 6 en skrøbelighed: Zerbrechlichkeit 7 en ydmyghed: Demut 8 at forunde: gönnen 9 en tjenerinde: Dienerin, Kellnerin 10 at råde - her: at bestemme 11 en velsignelse: Segen 12 frejdig - frisk, frimodig, naturlig 13 kejtet: plump, klobig, ungeschickt 14 at besvime - at miste bevidstheden i kort tid 15 et levnedsløb - et menneskes liv og de ting der er sket i løbet af det 2012_Dk_H2_L.doc - nur für Lehrkräfte - Seite 2 von 5
25 30 35 dagen derpå foræret bort til en kone, der tiggede madfedt 16 ; jeg kom ned i armoden, stod målløs, både ud og ind 17, men der, som jeg stod, begyndte mit bedre liv; man er et og bliver et ganske andet. Der blev lagt jord ind i mig; det er for en tepotte at begraves, men i jorden blev lagt et blomsterløg; hvem der lagde det, hvem der gav det, ved jeg ikke, givet blev det, en erstatning for de kinesiske blade og det kogende vand, en erstatning for den afbrudte hank og tud. Og løget lå i jorden, løget lå i mig, det blev mit hjerte, mit levende hjerte, et sådant havde jeg før aldrig haft. Der var liv i mig, der var kraft og kræfter; pulsen slog, løget skød spire 18, det var ved at sprænges af tanker og følelser; de brød ud i blomst; jeg så den, jeg bar den, jeg glemte mig selv i dens dejlighed; velsignet er det at glemme sig selv i andre! Den sagde mig ikke tak; den tænkte ikke på mig; den blev beundret og lovprist 19. Jeg var så glad derover, hvad måtte den da ikke være det. En dag hørte jeg, der blev sagt, at den fortjente en bedre potte. Man slog mig midt over; det gjorde voldsomt ondt; men blomsten kom i en bedre potte, og jeg blev kastet ud i gården, ligger der som et gammelt skår 20, men jeg har erindringen, den kan jeg ikke miste. (1863) 554 Wörter H.C. Andersen: Eventyr og historier. Illustreret af Vilhelm Pedersen og Lorenz Frølich. Forlaget Sesam 1999. S. 933-934. 16 at tigge madfedt - her: um Essen betteln 17 stod målløs, både ud og ind: stand ohne Zweck da, sowohl innen wie außen 18 at skyde spire: keimen 19 at lovprise - at rose, at prise 20 et skår - et stykke der er brudt af noget 2012_Dk_H2_L.doc - nur für Lehrkräfte - Seite 3 von 5
Erwartete Schülerleistungen und Bewertungskriterien 1. (Anforderungsbereich I) Für eine gute bis sehr gute Leistung wird erwartet, dass die Prüflinge nach einem vollständigen und das Thema (z. B. stolthed og fald, håbløshed og livsglæde, at kunne bruges trods alt, at kunne være med til at skabe et nyt liv ) treffend benennenden Einleitungssatz den Handlungsablauf (præsentation af tepotten - tepottens forhold til sig selv og de andre medlemmer af testellet - tepottens tragiske oplevelse - forløsningen - den triste alderdom - men med erindringen i behold) schlüssig darstellen. Eine ausreichende Leistung liegt vor, wenn den meisten formalen Kriterien einer Inhaltsangabe entsprochen sowie das Thema und der Handlungsablauf in Grundzügen deutlich wird. 2. (Anforderungsbereich II) Es soll deutlich werden, dass Tepotten das Bild eines Menschen ist, der über sein Leben und Schicksal nachdenkt und dabei seine Selbstauffassung ändert: Aus dem anfangs trotz einer erkannten Schwäche sehr selbstbewussten und überlegenen Jugendlichen wird nach einem Unglück ein invalider, verarmter Mann. Er findet jedoch in sich eine kraftvolle Begabung, die seine Mitmenschen loben und bewundern und ihn deshalb wieder aufrichtet. Am Ende seines Lebens muss er jedoch erkennen, dass seine Blume bzw. sein Werk von ihm gelöst wird und ihm deshalb als altem und nun nutzlosem Mann nur die Erinnerung bleibt. Eine gute bis sehr gute Leistung stellt dies differenziert, klar und angemessen abstrakt unter Herstellung von Textbezügen heraus. Eine ausreichende Leistung stellt die Persönlichkeitsänderungen zumindest im Ansatz korrekt dar. 3. (Anforderungsbereich II) Eine gute bis sehr gute Leistung liegt vor, wenn der Prüfling anhand treffender Textbelege aus Tepotten Parallelen zu H. C. Andersens Leben gut nachvollziehbar aufzeigen kann. Dabei sollten zumindest biografische Verweise auf H. C. Andersens Herkunft aus armen Verhältnissen, seine Bestrebungen, etwas Besonderes im Leben zu werden und zu sein, sowie seine Abhängigkeit von anderen genannt werden. Ausreichend ist die Leistung, wenn nur wenige biographische Bezüge vergleichsweise oberflächlich und mit nicht immer passenden Textbelegen dargestellt werden. 2012_Dk_H2_L.doc - nur für Lehrkräfte - Seite 4 von 5
4. (Anforderungsbereich II und III) Eine gute bis sehr gute Leistung liegt vor, wenn der aktualisierende Text der Prüflinge - beschreibend oder erzählend unter Wahrung des thematischen Bezugs zu Andersens Märchen - plausibel, vielschichtig und gut strukturiert erscheint. Ausreichend ist die Leistung, wenn dies in zumindest eingeschränktem Maße gelingt. Bewertungskriterien: Siehe Fachanforderungen für die Abiturprüfung im Fach Dänisch und Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Dänisch. 2012_Dk_H2_L.doc - nur für Lehrkräfte - Seite 5 von 5