Afstem forventningerne til forældremødet Fortæl om formålet med forældremøderne (se det gule aktivitetskort). Med udgangspunkt i formålet med forældremøderne, skal vi nu tale om jeres forventninger til mødet. Individuelt (2 min) Brug nu 2 min. på at tænke over, hvad du forventer dig af mødet. Skriv dine forventninger ned. Trin 2 Plenum (5 min) Er der nogen, som har lyst til at fortælle, hvad I havde tænkt? Det er valgfrit at fortælle. Forklar nu, hvad I vil kunne komme ind på, og hvad I ikke kommer ind på i løbet af mødet med udgangspunkt i det, forældrene har fortalt. Varighed 10 min.
Forældregruppens spilleregler Husk at medbringe små sedler eller Post It Notes. Vi skal nu lave nogle spilleregler for den måde, vi gerne vil være sammen på i forældregruppen. (Eleverne har lavet/revideret Klassens spilleregler. Dem viser jeg/eleverne jer senere.) Eksempler på spilleregler er: Vi skal vise respekt for forskellighed, Det er vigtigt, vi alle kender hinanden, Vores fællesskab er vigtigt for vores børn osv. Skriv gerne op på planche, som alle kan se. Individuelt (3 min.) Tænk over, hvordan du gerne vil have, at I forældre omgås i hverdagen. Skriv hver spilleregel på en seddel (fx Post-it). Trin 2 Minigrupper (15 min.) Sæt jer sammen med 3-4 andre, I ikke plejer at tale med. 1. Tag en runde, hvor hver fortæller om det, vedkommende har tænkt. 2. Find sammen frem til 5 spilleregler. Varighed 45 min. Trin 3 Plenum (15 min) Minigrupperne fremlægger. Alle forældrene vælger nu sammen de 8 vigtigste spilleregler. Brug fx det blå aktivitetskort Afstemning med mærkater. Skriv spillereglerne på planche, og tag gerne et foto af dem og forældrene. Trin 4 Plenum - Klassens spilleregler (5 min) Nu vil jeg/eleverne fortælle om Klassens spilleregler. (vis planche eller lign., hvor eleverne har skrevet spillereglerne ind). Trin 5 Plenum - Ligheder og Forskelle (5 min) Hvilke ligheder og forskelle ser I i de to sæt spilleregler? Skriv spillereglerne ind i referatet og sæt foto fra mødet ind også. Du kan benytte samme aktivitet til at formulere andre spilleregler, klassepolitikker, etc. i forbindelse med fødselsdage, fester/alkohol, konfliktløsning, osv.
Gående hurtig præsentation Vi starter med, at I får hilst på nogle af de andre deltagere. Jeg vil bede jer alle rejse jer og stille jer frit på gulvet. Nu skal I hilse på hinanden to-og-to. Du skal finde en, som du ikke kender eller kun kender lidt. I har nu 1 minut hver til at præsentere jer for hinanden. Trin 2 Vi tager en enkelt runde mere. Find en ny person, du ikke kender, og præsenter jer for hinanden. Varighed 5 min.
Hils på alle Vi starter med at hilse på hinanden. Rejs jer og gå ud på gulvet. Gå rundt og giv hånd og præsenter dig med navn. Sørg for at få hilst på alle. Vigtigt! Hvis du på forhånd ved, at der er en eller flere forældre i klassen som af kulturelle/religiøse årsager ikke ønsker at give hånd, så lav aktiviteten om til at man blot skal præsentere sig. Varighed 5-10 min.
Hils på sidemanden Vi starter med at I får hilst på jeres sidemænd og -kvinder. Præsenter dig for den person, som du sidder ved siden af. I har ca. 5 minutter. Trin 2 Skift nu til den anden sidemand. Hvis du ikke har nogen sidemand, så find en foran eller bag ved dig. I har igen 5 minutter. Varighed 10 min.
Skolebaggrund og erfaringer med skole-hjem samarbejde Sørg for to stykker A4 papir og en stor tusch til hvert makkerpar. Vi har alle forskellige erfaringer fra vores egen skolegang også med skole-hjem samarbejdet.vi er ofte ikke særligt bevidste om disse erfaringer, som danner baggrund for vores tilgang til skole-hjem samarbejdet nu. Derfor skal vi nu sætte ord og billeder på vores egen skolebaggrund.. Makkerpar (10 min.) Nu vil jeg bede jer finde sammen med en, I ikke plejer at tale med. Interview hinanden (skriv spørgsmålene på planche/ slide, som alle kan se): Hvad kan du huske om Din skole? Hvordan så der ud? Hvordan lugtede der? En sjov oplevelse fra din skoletid? Lærerne og undervisningen? Dine forældres samarbejde med skolen? Møder for alle forældrene? Møder mellem skolen og dine forældre, sociale arrangementer for børn og forældre, osv.? Varighed 40 min. Intervieweren tegner det, makkeren fortæller på A4 papiret. Makkerens navn skrives øverst. Trin 2. Plenum (15 min.) Hæng jeres A4 op Intervieweren fremlægger det, makkeren har fortalt (1 minut pr person). Trin 3. To makkerpar (10 min.) Find nu sammen med et andet makkerpar. Tal om hvilken indflydelse jeres egen skolebaggrund har for jeres tilgang til samarbejde med skolen nu. Trin 4. Plenum (5 min.) Et par minigrupper fortæller om det, de har talt om. Lad eleverne have en hjemmeopgave, hvor de skal lave en planche om deres forældres skole med tegninger, billeder og tekst. Lad forældrene bruge planchen i trin 1.
Tegn og fortæl om hinanden Vi starter med en anderledes præsentationsrunde. Opdel deltagerne i grupper af to personer. Hvordan: Trin 2 Giv hver deltager et stort stykke papir og en stor pen. Skriv din makkers navn øverst på papiret. I har nu 5 minutter hver til at interviewe hinanden om navn, baggrund, børn, arbejde og en personlig ting. Undervejs skriver og tegner intervieweren det, som den anden person siger. Efter 5 min. bytter I. Trin 3 Sig til, når der er gået 5 min. Hvis I ikke har skiftet interviewer, så gør det nu. Når I er færdige, må I gerne hænge jeres tegninger op. Varighed 20-30 min. Trin 4 Efter den sidste runde hænges alle tegningerne op. Trin 5 Nu vil jeg bede intervieweren fortælle om den anden udfra jeres tegning. Gør det kort brug ikke mere end 1 minut. Gentag indtil alle har fortalt.
Ting til fælles Nu skal vi lave øvelsen ting til fælles. Jeg vil bede jer alle rejse jer og gå hen til en, du ikke kender. I har nu 3 minutter til at finde frem til mindst 2 ting, I har til fælles. Det kan handle jeres børn, arbejde, interesser, bolig, etc. Trin 2 Efter de 3 min. beder man deltagerne om at finde en ny person. Det gentages, indtil tiden er gået. Varighed 10-20 min.
Alle: En tur med idræt Overvej om eleverne kan være med. Start aktiviteten med at alle deltagere i forældremødet går over i gymnastiksalen. Det er her, eleverne har idræt - hvis ikke vi er udenfor. Vis forældrene en af gymnastiksalene og de respektive bade- og omklædningsforhold. Vis nogle af de redskaber, eleverne anvender i idræt. Lad evt. eleverne demonstrere nogle af redskaberne. Lad forældrene prøve noget af det, I laver i idræt fx redskabsgymnastik eller et boldspil. Hold evt. resten af forældremødet i gymnastiksalen. Varighed 30 min. Du kan lave denne oplevelsesaktivitet i alle faglokaler, når du skal fortælle om undervisningen i et bestemt fag. Det vigtigste er, at du viser de ting/materialer, som eleverne bruger, og at du lader forældrene gøre og opleve det samme, som eleverne gør i undervisningen.
Indskoling: Prøv at arbejde med Centicubes Intro til centicubes. Hvorfor I bruger dem. Hvordan I bruger dem. I er nu elever i 0. klasse - og I skal nu arbejde med centicubes på samme måde som jeres børn. Opdel forældrene i passende grupper og lad dem anvende centicubes på samme måde, som de anvendes i klassen. Forældrene er eleverne. Alle forældrene skal prøve. Varighed 20 min. Du kan lave denne oplevelsesaktivitet om mange af de andre materialer og metoder, som du benytter i din undervisning. Det vigtigste er, at du har de samme materialer med, som eleverne bruger, og at du lader forældrene gøre og opleve det samme, som eleverne gør i undervisningen.
Indskoling: Prøv Lydhuset Vi skal nu prøve Lydhuset, hvor jeres børn lærer at kode talesprogets lyde. Traditionel læseindlæring går fra tegn til tale: Eleverne lærer bogstavernes form, lyd og navn. Lydhuset (Kodeknækkermetoden) går fra tale til tegn og tager altså udgangspunkt i elevens situation. Her bruger eleverne både høresansen, synssansen og den motoriske sans. Eleverne lærer af udtrykke talesprogets lyde med et talesprogstegn: Konsonanternes form, lyd og dynamik udtrykkes med en konkret håndbevægelse. Vokalerne tydeliggøres gennem sang og mundaflæsning. Varighed 20 min. I er nu elever i 0. klasse - og I skal nu arbejde med Lydhuset på samme måde som jeres børn. Vis Lydhuset - og anvend det på samme måde, som det anvendes i klassen. Forældrene er eleverne. Alle forældrene skal prøve. Få både lyd og bevægelse med. Du kan lave denne oplevelsesaktivitet om mange af de andre materialer og metoder, som du benytter i din undervisning. Det vigtigste er, at du har de samme materialer med, som eleverne bruger, og at du lader forældrene gøre og opleve det samme som, eleverne gør i undervisningen.
Mellemtrin: Lav en fortælling i Photo Story Sørg for at der er computere og en projektor i lokalet, hvor mødet skal holdes, og sørg for at der er adgang til fotos fra elevernes aktiviteter. Fordel forældrene i grupper af 3-4 personer ved computerne. Nu skal I prøve at bruge Photo Story, som er et af de computerprogrammer, som eleverne bruger i undervisningen. Ideen er, at I får indblik i og selv prøver noget af det, vi arbejder med i klassen. I skal lave en billedfortælling med billeder fra (tema/undervisning): Trin 2 Vis en kort gennemgang af, hvordan man laver en billedfortælling i Photo Story.(5 minutter). Trin 3 Nu skal I selv prøve at lave en historie med minimum 5 billeder, lyd/tekst. Brug 30 minutter. Varighed? min. Trin 4 Nu kan I gå rundt, og se hinandens billedhistorier. I kan let lave billedfortællinger med jeres børn derhjemme. Mange private computere har Photo Story installeret ellers kan Photo Story hentes gratis fra Internettet, hvis man har Microsoft Windows.
Mellemtrin: Lav mad i hjemkundskab Overvej om eleverne kan være med. Start aktiviteten med at alle deltagere i forældremødet går over i hjemkundskabslokalet. Det er her, eleverne har hjemkundskab. Vis forældrene faciliteterne. Vi skal nu lave mad på samme måde, som eleverne gør det. Opdel forældrene, som I opdeler eleverne. Instruer forældrene, som I instruerer eleverne. Lav en af de retter, I laver med eleverne - vælg en let ret, der ikke tager lang tid. Tal om hvordan I lavede maden og om hvordan I selv plejer at gøre. Spis maden sammen bagefter. Varighed 60 min. Du kan lave denne oplevelsesaktivitet i alle faglokaler, når du skal fortælle om undervisningen i et bestemt fag. Det vigtigste er, at du viser de samme ting/materialer, som eleverne bruger, og at du lader forældrene gøre og opleve det samme, som eleverne gør i undervisningen.
Udskoling: Besøg en praktikplads Eleverne skal helst med. Dette er et af de mange steder, hvor eleverne kan få en praktikplads. Praktikplads værten viser forældrene stedet og forklarer om det, man laver på stedet, hvilken uddannelse det kræver, osv. Varighed ca. 45 min.
Udskoling: Prøv projektopgaven Forbered inden mødet et arbejdsark, som indeholder forslag til emner i projektopgaven. Der skal også være nogle typiske spørgsmål, som eleverne skal tage stilling til i forberedelsen af projektopgaven, fx hvilke fag de vil inddrage, hvilke voksne de vil spørge, hvilke steder de vil besøge, hvordan de vil fremlægge projektopgaven, osv. Nu skal vi arbejde med projektopgaven. Projektopgaven er en tværfaglig opgave, som alle elever i 9. Klasse skal lave. Eleverne skal bruge forskellige fags indhold og metoder. Det gælder også fag, som ikke er normale prøvefag. Det vil sige, at eleverne kan inddrage praktiske og musiske fag, hvis det passer ind i projektet. På den måde kan eleverne vise, hvad de ved, og hvad de kan inden for fag, som ikke findes på det daglige skema. Projektopgaven er ikke en prøve, og det betyder, at eleverne gerne må snakke med og få hjælp af andre voksne end deres lærere i projektforløbet fx jer eller andre familiemedlemmer. Varighed 20 min. Eleverne arbejder med opgaven i tre faser: forberedelse, projektugen og fremlæggelse. Trin 2 I er nu elever i 9. klasse, som skal i gang med forberedelsen af projektopgaven. Inddel forældrene i grupper på 4 personer. I skal nu vælge et af de emner, der står på arbejdsarket, og tale sammen om de forskellige spørgsmål. Skriv stikord på arket undervejs. Brug 30 minutter. Trin 3 Spørg i plenum: Er der nogen, der har lyst til at fortælle, hvad I har talt om? Brug 5 minutter.
Det jeg vil gøre med mit barn i morgen Nu skal I bruge et par minutter, hvor I overvejer, hvad I vil gøre med jeres barn i næste uge på baggrund af det, du nu ved om (faget/emnet): Sid individuelt og i stilhed i 1 min. og overvej følgende spørgsmål: Ud fra det du har hørt, tænkt og lært i aften/på mødet. Hvad vil du forsøge at gøre anderledes i næste uge? Trin 2 Efter 1 min. fortæller dem, som har lyst, hvad de har tænkt. VIGTIGT! Det er valgfrit at fortælle. Varighed 5 min.
Det gode og det, der kunne være bedre Nu er det tid til en kort evaluering. Skriv disse to spørgsmål op, så alle kan se dem: På mødet/dagsordenpunktet var jeg glad for at Jeg har følgende forslag til forbedring Jeg vil nu bede jer om at skiftes til at afslutte de to sætninger med nogle få ord. Skriv deltagernes ord eller sætninger op på en fælles flipover. Trin 2 Bed nu deltagerne tale lidt om, hvordan det næste (møde) kan blive endnu bedre. Varighed 10 min. Ved mange deltagere: Trin 2 kan udelades og mødefacilitatoren kan stille ét spørgsmål ad gangen og høre nogle få besvarelser
Interview om viden og erfaringer I denne øvelse skal I gå på opdagelse i hinandens viden og erfaringer. Det foregår ved, at I to og to skiftes til interviewe hinanden. I har 5 min. til hvert interview. I interviewet SKAL I stille disse to spørgsmål: Hvad, synes du var spændende ved (dagsordenpunktet): Hvad har du lært af (dagsordenpunktet): I må gerne stille flere spørgsmål. Det er vigtigt, at intervieweren ikke kommenterer, dømmer eller fortæller om sig selv. Intervieweren må kun stille spørgsmål. Når I er færdige med begge interviews, skal interviewerne kunne give et kort resume af, hvad der blev fortalt til nogle af de andre. Varighed 20 min. Sæt jer nu over for hinanden to og to, og start med jeres interview. Trin 2 Nu er tiden gået. Sæt jer nu sammen i tre par, så I sidder 6 personer samlet. Lav en runde, hvor hver interviewer fortæller om interviewet. I har max. 1 min. hver.
Lidt mere i dybden med et tema Nu skal vi bruge tid på at komme lidt dybere ned i temaet: Del forældrene op i grupper på 3-5 personer. Hvordan: Trin 2 I har nu 5 min. til at tale sammen om: Hvad er interessant? Trin 3 Hver gruppe har nu op til 1 min. til at give de andre grupper et resumé af det, I har talt om. Hvem vil starte? (Hold skarpt øje med tiden): Varighed 10-15 min. Til trin 2 kan der udarbejdes 2-3 specifikke spørgsmål til grupperne, så debatten bliver mere målrettet.
Sum om pointer i tema/dagsordenpunkt Nu vil jeg bede jer vende jer mod sidemanden og tale om: Hvad jeg tænker om de pointer, der er kommet frem i temaet/dagsordenpunktet? Hvordan jeg kan bruge det, der er blevet sagt? I har ca. 5 min. Trin 2 - valgfrit Spørg om der er nogen, der har lyst til superkort at fortælle de andre om deres sumning. Varighed 10 min. Hvis øvelsen laves flere gange, så anvend også et af disse spørgsmål: Nævn en ting, der var særlig interessant i oplægget og fortæl om noget i dit arbejde, som oplægget inspirerede dig til at se på en ny måde. Hvad betyder emnet for dig? Og hvad synes du er, særligt interessant ved emnet?
Tænk og skriv i tavshed Nu vil jeg bede jer om 2 minutters stilhed, hvor I hver især tænker over det, der er blevet sagt i forhold til jeres børns skole/undervisning/? Hvad inspirerer dig? Hvad kan du selv bruge i forhold til dit barn? Skriv evt. et par stikord ned. Trin 2 Er der nogle, der kort vil fortælle om jeres tanker. (max. 8 min.) Varighed 5-10 min.
Udskoling: Holdning til fester, alkohol og kærester Sørg for inden mødet at få kontaktforældrenes opbakning til, at eleverne deltager på mødet. Nu skal vi tale om vores holdninger til fester, alkohol og kærester. Formålet er ikke at blive enige, men at få indblik i hinandens holdninger ved at interviewe hinanden ud fra nogle spørgsmål, I selv fastlægger. Trin 2 Del eleverne i grupper af 4 personer, og forældrene i grupper af 4 personer, så hver forældregruppe består af forældrene til eleverne i en elevgruppe. Trin 3 Nu skal hver elevgruppe formulere i alt 9 spørgsmål til forældrene om deres syn på fester, alkohol og kærester. Det samme skal I som forældre gøre til jeres børn. Brug 5 minutter. Varighed 25-30 min. Trin 4 Sæt nu hver elevgruppe sammen med en forældregruppe, så børn og forældre fra samme familie ikke er sammen. Trin 5 Hver elevgruppe interviewer nu forældregruppen. Brug 10 min. Byt, så det nu er forældregruppen, der interviewer elevgruppen. Brug 10 minutter. Trin 6 Spørg i plenum: Er der nogen, der har lyst til at fortælle, hvad I har talt om? Brug 5 minutter. Du kan afslutte aktiviteten med, at forældre og elever sammen planlægger de overordnede rammer for en klassefest for eleverne.
Udskoling: Hvis nu din datter eller søn gerne ville være... Forberedelse: Lav inden forældremødet en række erhvervskort - et stykke A5 papir hvor du på forhånd har skrevet et erhverv og indsat et billede af én person inden for det erhverv fx pædagog, elektriker, tandlæge, politibetjent, sekretær, IT-medarbejder, osv. - Et erhverv på hvert papir, et papir pr. forældre. Læg papirerne med bagsiden opad, og lad hver forældre trække et papir. Nu skal vi tale om jeres søn eller datters erhvervsvalg og jeres egne forestillinger i den forbindelse. Jeg vil nu bede jer trække et papir. Se hvilket erhverv, der står på jeres papir. Forældrene trækker et papir hver. Find nu sammen to og to i makkerpar og stil hinanden følgende spørgsmål: Varighed 15-20 min. Hvis nu din søn/datter gerne ville være (erhvervet på papiret): Hvad ville du da fortælle din søn/datter om det erhverv? Hvad er spændende ved jobbet? Hvilken uddannelse skal man have for at kunne få det job? Brug 5 min. pr par. Efter 5 min.: Nu vil jeg bede jer aflevere jeres erhvervskort. Bland kortene. Træk et nyt kort og gentag med ny makker. Møder du en med et erhverv, du har hørt om tidligere så find anden makker. Lav aktiviteten i mini-grupper på 4 personer, og lad dem bruge 10 minutter på at drøfte de fire erhvervskort. Byt derefter kort med nabobordet.
Afstemning med mærkater HUSK: medbring mærkater til afstemningen. Skriv forslagene, som skal stemmes om op på en flipover/whiteboard, så der er plads til at sætte mærkater ved hvert forslag. Forslagene kan være nogen, I sammen finder frem til på mødet, eller du på forhånd har skrevet ned. Nu skal vi stemme om forslagene: Det er følgende forslag, vi skal stemme om (læs op): I stedet for at række hånden op, får I hver tre stemmemærkater, som skal placeres ved de forslag, som I synes, er de bedste. Fordelen ved den metode er, at I lettere kan danne jer overblik over det, vi skal stemme om, inden I prioriterer jeres stemmer. I kan fordele jeres stemmer, som I vil, men KUN én mærkat pr. forslag. Uddel post-its som stemmemærkater. Varighed 10 min. Trin 2 Jeg vil nu bede jer om at fordele jeres tre stemmer. I får 5 minutter til at sætte mærkaterne på de forslag, I har valgt. Deltagerne fordeler deres mærkater. Trin 3 Nu læser jeg de forslag op, der har fået flest stemmer. Læs først det forslag op, som har fået flest stemmer, og fortæl hvor mange stemmer det har fået. Fortsæt med det forslag, der har fået næstflest stemmer. Fortæl så hvordan der vil blive arbejdet videre med det forslag, som deltagerne har stemt på, og hvad der sker med de øvrige.
2 hurtige pointer Nu skal vi opsummere pointerne fra mødet på en lidt ny måde. Start med at bruge 2 minutter på hver især at tænke over 2 pointer, du tager med dig fra mødet. Det kan være noget, du har lært, en information, som var vigtig for dig, en idé du har fået, evt. som følge af noget andre har sagt. Tænk - og skriv stikord ned i tavshed. Trin 2 Nu tager vi en runde, hvor de af jer, der har lyst får max. 1 minut til at fremlægge jeres pointer. Hvis nogle af jeres pointer har været sagt, så undgå gentagelser. Skriv gerne pointerne op og ind i referatet, det vil gøre det mere attraktivt for deltagerne at læse. Varighed 10 min. Aktiviteten kan laves som en runde, hvor deltagerne på skift kommer med en pointe. Runden kan køre rundt, indtil deltagerne løber tør for pointer.
Afrunding med fokus på referatet Nu er mødet slut, og jeg vil gerne sige tak for jeres aktive deltagelse. Er der nogen, der har ideer til, hvad vi skal have med i referatet? Kort plenumsnak. (Referentens navn): vil sende referatet ud hurtigst muligt. Spørg referenten, hvornår det kommer ud, så alle ved det. Brug stemme og kropssprog til at gøre mødets afslutning energisk og glad. Forbered gerne en sjov bemærkning eller citat fra mødet til at sende folk ud af døren med. Varighed 3 min. Aktiviteten kan laves som en runde, hvor deltagerne på skift kommer med en pointe. Runden kan køre rundt, indtil deltagerne løber tør for pointer.
Andres bidrag Som afslutning på mødet vil jeg nu bede jer hver især om individuelt og i stilhed - i 1 min. at overveje følgende: Nævn mindst en konkret ting, som du har fået med hjem af en af de andre deltagere på mødet i dag? Trin 2 Efter 1 min. Er der nogen, der vil fortælle de andre, hvad I har overvejet. VIGTIGT! Det er valgfrit at fortælle. Varighed 3 min. Afslut øvelsen med at alle rejser sig og går hen til den eller de personer, som har medvirket til, at du har fået noget konkret med hjem i dag. Sig tak til personen og fortæl, hvad personen har bidraget med til dig. Et andet afslutningsspørgsmål kan fx være: Hvad har jeg selv bidraget med på mødet i dag?
Det gode og det, der kunne være bedre Nu er det tid til en kort evaluering. Skriv disse to spørgsmål op, så alle kan se dem: På mødet/dagsordenpunktet var jeg glad for at Jeg har følgende forslag til forbedring Jeg vil nu bede jer om at skiftes til at afslutte de to sætninger med nogle få ord. Skriv deltagernes ord eller sætninger op på en fælles flipover. Trin 2 Bed nu deltagerne tale lidt om, hvordan det næste (møde) kan blive endnu bedre. Varighed 10 min. Ved mange deltagere: Trin 2 kan udelades og mødefacilitatoren kan stille et spørgsmål ad gangen og høre nogle få besvarelser.
Eget bidrag Som afslutning på mødet vil jeg nu bede jer hver især om individuelt og i stilhed at overveje følgende: Mindst en konkret ting, som du har bidraget med på mødet i dag? I har 1 minut. Trin 2 Er der nogen, der vil fortælle, hvad I synes, I har bidraget med i dag. VIGTIGT! Det er valgfrit at fortælle. Varighed 10 min.
Hvordan var dette møde? Her ved mødets afslutning skal vi tale om, hvordan mødet har været. Skriv disse to spørgsmål op, så alle kan se dem: På mødet var jeg glad for at... Jeg har følgende forslag til forbedring... Nu vil jeg bede jer om at skiftes til at afslutte de to sætninger med nogle få ord. Skriv deltagernes ord eller sætninger op på en fælles flipover. Trin 2 Bed nu deltagerne tale om, hvordan det næste (møde) kan blive endnu bedre. Vælg selv hvor meget tid I vil bruge på det. Varighed 10 min. Ved mange deltagere kan trin 2 udelades og mødelederen kan selv afslutte med et par kommentarer til det, som er sagt, og hvad næste skridt er.
Varighed
Varighed
Velkommen og det vi skal på mødet Velkommen til forældremødet. I dag skal vi tale om (dagsordenpunkter): I stedet for at sidde og høre på at andre taler, skal vi selv være aktive. Det får vi alle mest ud af. Derfor skal vi sammen lave nogle aktiviteter, hvor I får mulighed for at opleve det, vi arbejder med i klassen. Forklar her gerne lidt mere om de enkelte aktiviteter og oplevelser, forældrene skal igennem, og illustrer gerne med udvalgte materialer eller planche med få ord og billeder. Da det er vigtigt, at I kender hinanden på kryds og tværs, vil jeg nu bede jer skifte plads, så I sidder ved siden af en, I ikke plejer at tale så meget med. Forældrene skifter plads. Varighed 5 min. Det, mødet skal munde ud i, er:
Forældremødets formål og spilleregler Inden mødet: Overvej hvad de 3-4 vigtigste formål med at holde forældremøder er, og skriv spillereglerne op på en tavle eller lign., så alle kan se dem, når du gennemgår dem. Det er vigtigt, at vi alle ved, hvad formålet med forældremøderne er, så vi alle kan trække i samme retning. Derfor vil jeg lige opsummere, hvad det er, vi skal bruge forældremøderne til fx: Indsigt i og dialog om, hvad børnene beskæftiger sig med fagligt. Indsigt i og dialog om det sociale miljø i klassen. Viden og værktøjer til hvad man kan gøre med sit barn for at styrke dets læreproces. Dialog og fællesskab i forældregruppen. Er der nogen tilføjelser/kommentarer? For at vi alle kan medvirke til, at vi når det, vi skal på forældremøderne, vil jeg nu introducere nogle enkle spilleregler. Varighed 5-10 min. Spillereglerne for forældremøderne er: 1. Deltag aktivt. Det får du mest ud af. 2. Giv plads til de andre. Det er vigtigt, at I alle kommer på banen. 3. Lyt til de andre. Måske de kan lære dig noget? 4. Tal med dem, du ikke plejer at tale med. Jo flere forældre du har en god relation til, jo bedre for dit barn. 5. Vær imødekommende og nærværende. Sådan skaber vi den bedste atmosfære. 6. Bidrag med dine erfaringer. De er guld værd. 7. Tænk på fællesskabet ikke kun dit eget barn. Et godt klassefællesskab fremmer børnenes trivsel og indlæring. 8. Overhold tiden. Ellers kommer vi ikke igennem det, vi gerne skal. Tal nu med sidemanden om spillereglerne: Er der noget, der er uklart /I er uenige i? Brug 3 min. Opsamling i plenum. Brug 5 min. Brug også gerne de blå aktivitetskort Afstem forventningerne til forældremødet og Forældregruppens spilleregler.
Arbejdet med et fag/tema i klassen & det forældrene kan gøre Nu skal vi tale om, hvordan vi arbejder med (faget/temaet) i klassen: Fortæl, hvad I arbejder med i klassen, og illustrer gerne visuelt og ved at bruge de materialer, som du bruger med eleverne. Du kan også lade forældrene prøve at arbejde med nogle materialer eller opgaver selv hent evt. inspiration i de blå aktivitetskort under Oplevelser. Den bedste måde I kan støtte jeres barn mht. (faget/temaet): er ved at: (forklar så konkret som muligt, gerne med eksempler på det forældrene kan gøre). Du kan hente inspiration til hvad forældrene kan gøre i værktøjskassen Teamproces (post 4). Varighed 5-15 min.
Opsamling på forældremødets dagsordenpunkter Her ved forældremødets afslutning skal vi: Samle op på det, vi har nået og besluttet. Opsummere hvem der gør hvad. Hvis jeg har misforstået noget, så korriger mig endelig. Opsummér, hvad I har nået under hvert dagsordenpunkt. Varighed 1-2 min.
Varighed
Varighed