Drejebog til temadag med Tegn på læring

Transkript

1 Drejebog til temadag med Tegn på læring DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2 Drejebog til temadag med Tegn på læring Her finder I idéer til hvordan I i personalegruppen eller dagplejegruppen kommer godt i gang med materialet Tegn på læring. Materialet kan støtte jeres arbejde med at sætte mål for og evaluere børns læring inden for rammen af de pædagogiske læreplaner. Drejebogen her rummer en række konkrete forslag til hvordan I kan udforme et program for en temadag eller et personalemøde der har Tegn på læring på dagsordenen. I kan inddrage alle punkter eller sammensætte elementerne som det passer jer, og springe direkte til det punkt der giver bedst mening for jer. Til drejebogen hører en række power points som I kan bruge og videreudvikle til jeres egen temadag. Indholdet af dagen kan se sådan ud: Hvor er vi i arbejdet med mål og evaluering? Få kendskab til materialet Tegn på læring At sætte ord på læring At evaluere læring Vores næste skridt hvad tager vi med videre? Opsamling på dagen. 2 DREJEBOG TIL TEMADAG MED Tegn på læring

3 Hvor er vi i arbejdet med mål og evaluering? I har sikkert allerede erfaringer med at sætte mål og evaluere. Overvej hvordan I vil inddrage de erfaringer, og skab et fælles billede af hvordan I føler jer klædt på til at arbejde med mål og evaluering. Diskuter hvad der giver jer motivation, og hvad der skal til for at komme videre i arbejdet. I processen markerer I hver især hvor godt I føler jer klædt på til evalueringsopgaven, og i hvor høj grad I føler jer motiveret til opgaven. 1. Hver deltager tager en post it-seddel og placerer den på en skala fra 1 til 5. Tallet 1 illustrerer at man ikke føler sig klar på opgaven, mens 5 markerer at man har fod på den. Selve skalaen udformer I som et hjul der svarer til læringshjulet i Tegn på læring. 2. Idet I placerer alle post it-sedlerne, tegner der sig et samlet billede af personalegruppens vurdering. Brug vurderingen som udgangspunkt for i fællesskab at svare på: Hvorfor ser billedet sådan ud? Hvordan føler vi os klædt på til opgaven? Hvilke erfaringer har vi nu, og hvad er vi allerede gode til? Hvad skal der til for at vi bliver klædt endnu bedre på? Hvad har motiveret os hidtil? Hvad skal der til for at vi bliver mere motiverede? Skriv jeres forventninger og idéer ned så I alle kan kigge på dem sidst på dagen. Udform to plancher med hver sit hjul med fem ringe se læringshjulet i materialet. på den ene planche skriver I: Hvordan føler du dig klædt på til opgaven? på den anden planche skriver I: Hvor motiveret føler du til at arbejde med evaluering? Medbring også post it-sedler. Ca. 20 minutter. 3

4 Få kendskab til materialet Tegn på læring Få sammen med jeres kolleger en fælles forståelse af hvad I kan bruge Tegn på læring-materialet til, og hvordan arbejdspapirerne kan hjælpe jer. 1. Fremlæg for jeres kolleger hvordan mappen Tegn på læring er organiseret med forklaringer, redskaber og cases så det er nemmere for andre at gå til, og så alle kender det læringssyn der ligger i materialet. 2. I kan også fremlægge hvad I synes I kan få ud af at arbejde med materialet, og involvere de andre i de overvejelser ved at stille spørgsmålene: Hvordan passer Tegn på læring med den måde vi allerede arbejder med læreplanerne? Hvad kan vi få ud af at arbejde med Tegn på læring? Kort oplæg om indholdet i mappen og om hvordan I vurderer I kan bruge det. Medbring post it-sedler. Ca. 20 minutter. 4

5 At sætte ord på læring Få erfaring med at sætte ord på børnenes læring ved at formulere et forløb med fokus på et tema, på læringsmål og på jeres metoder og aktiviteter i arbejdet med den pædagogiske læreplan. Samtidig får I fokus på hvad I vurderer der er vigtigt at I senere evaluerer. 1. Begynd processen med at en eller flere af jer holder et lille oplæg om det at sætte ord på læring. I kan tegne procespilen fra Tegn på læring-mappen og fortælle om de forskellige faser, eller I kan bruge de power points som hører til drejebogen her. 2. Herefter arbejder I med arbejdspapirerne i nogle grupper. Vælg et tema, diskuter læringsmål og vælg idé til forløb og aktiviteter. Tal også om hvilke tegn børnene kan vise på læring. 3. Efter det første gruppearbejde lader I grupperne fungere som sparringsgrupper for hinanden: En gruppe fortæller kort om sine idéer og overvejelser, og sparringsgruppen hjælper med at finde løsninger eller svar på de spørgsmål der rejser sig. Sparringsgruppen kan også stille spørgs mål om hvilke overvejelser den første gruppe gør sig om fx målene og deres sammenhæng med aktiviteter. Sparringsgruppens opgave er at støtte og hjælpe kollegaer. Grupperne bytter rolle. 4. Afslutningsvis samles I i plenum og drøfter hvad I fik ud af gruppe-øvelsen. Enten kan I lade hver gruppe fremlægge hvad de blev motiveret til at arbejde med, og hvordan de skabte sammenhæng i arbejdspapirets faser. Eller I kan stille de to spørgsmål i plenum og få en fælles diskussion. Tema Læringsmål Metoder og aktiviteter Tegn på læring Oplæg om procespil At sætte ord på læring og faserne. Til brug i gruppearbejdet: Kopier arbejdspapirerne, folderen der forklarer faserne, og en case der er et konkret eksempel på hvordan et forløb ser ud. I kan evt. udarbejde støttespørgsmål til sparringsfunktionen Evalueringsspørgsmål Dokumentation Vurdering og opfølgning Ca. 15 minutters oplæg. ½-1 times gruppearbejde. 20 minutter i sparringsgrupper. 15 minutters opsamling i plenum. 5

6 At evaluere læring Få erfaring med at planlægge et evalueringsforløb der tager udgangspunkt i de læringsmål I arbejder med. I får også talt om hvordan I kan samle op på dokumentation, og hvordan jeres viden kan bruges i fremtidige forløb. 1. Begynd processen med at en eller flere af jer holder et lille oplæg om de to første faser i procespilen, evalueringsspørgsmål og dokumentation pilen illustrerer planlægningen af et helt evalueringsforløb. 2. Herefter har I gruppearbejde om arbejdspapirernes faser om evalueringsspørgsmål og dokumentation. Hvilke tegn på læring vil I vurdere, og hvordan vil I dokumentere dem? 3. på samme måde som ovenfor i At sætte ord på læring har I sparringsforløb grupperne imellem. Tema Læringsmål Metoder og aktiviteter Tegn på læring 4. Derefter har I en fælles opsamling som i At sætte ord på læring : Hvordan skabte I sammenhæng mellem de to faser og det forrige arbejdspapir med mål og aktiviteter? 5. Hold herefter et kort oplæg om den sidste del i procespilen og af evalueringsforløbet: vurdering og opfølgning. 6. I har endnu ikke indsamlet dokumentation i form af fx billeder eller observationer, og derfor kan I ikke udfylde arbejdspapirerne. Men tag en fælles drøftelse af hvordan I kan bruge de to arbejdsspapirer om at vurdere og følge op på et forløb. Evalueringsspørgsmål Dokumentation Vurdering og opfølgning Oplæg om procespil At evaluere læring og faserne. Kopier arbejdsspapirerne til brug i gruppearbejdet, kopier også folderen der forklarer faserne, og en case der er et konkret eksempel på hvordan et forløb ser ud. I kan evt. udarbejde støttespørgsmål til sparringsfunktionen. Ca. 15 minutter til det første oplæg. Ca. ½-1 time til gruppearbejde. 20 minutter til sparring i grupperne. 20 minutter i plenum og 10 minutter til det sidste oplæg. 6

7 Vores næste skridt Hvad tager vi med videre? Få præciseret hvad vil I vil tage med videre i arbejdet med pædagogiske læreplaner. Saml de erfaringer og input som I kan bruge fra dagen, overvej hvad I gerne vil gøre, og hvad I har brug for videre frem. VÆLG A ELLER B A 1. Trænger I til at strække benene, så tag en walk and talk. I går tur i mindre grupper og taler om jeres svar på tre spørgsmål: Hvad kan jeg bruge fra i dag? Hvad er næste skridt for mig og os? Hvad har vi brug for mere af? noter jeres overvejelser på post it-sedler. 2. Efterfølgende hænger I post it-sedlerne på tre forskellige plancher med hver sit spørgsmål: Hvad kan jeg bruge fra i dag? Hvad er næste skridt for mig selv/ på stuen/ i huset og hvornår i morgen/om en måned/om et år? Hvad har vi brug for mere af, fx redskaber eller mere viden. 3. Tag ideerne og input med og brug dem som inspiration på jeres møder fremover. B 1. Sid et par minutter hver for sig og skriv jeres umiddelbare tanker om de tre spørgsmål ned på post it-sedler. 2. Sum sammen med sidemanden i fem minutter og noter jeres ideer på post it-sedler. 3. Efterfølgende hænger I post-it på tre forskellige plancher som beskrevet ovenfor. Tre plancher hvor der står henholdsvis: Hvad kan jeg bruge fra i dag? Hvad er næste skridt for mig og os? Hvad har vi brug for mere af? Medbring post it-sedler minutter. 7

8 Opsamling på dagen Saml op på dagen og skab et fælles billede af hvor I er nu når det gælder evaluering og arbejdet med mål. I processen markerer I hver især hvor godt I nu føler jer klædt på til evalueringsopgaven, og i hvor høj grad I føler jer motiveret til opgaven. Lige som I begyndte dagens program. 1. Hver deltager tager en post it-seddel og placerer den på en skala fra 1 til Idet I placerer alle post it-sedlerne, tegner der sig et samlet billede af personalegruppens vurdering sådan som den ser ud nu. 3. Kig på de vurderinger I udformede først på dagen, og tal om hvorvidt og hvordan det fælles billede har ændret sig. Hvor godt føler I jer nu klædt på til opgaven? Hvad gør I videre frem? Hvor motiverede er I, og hvad skal der til for at I føler jer mere motiverede? To plancher med hver deres hjul med fem ringe. på den ene planche skriver I: Hvordan føler du dig klædt på til opgaven? på den anden planche skriver I: Hvor motiveret føler du til at arbejde med Tegn på læring? Medbring post it-sedler. Ca. 10 minutter. 8

9 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Østbanegade 55, København Ø T F E [email protected] H Mere materiale til godt i gang med Tegn på læring EVA har udgivet et hæfte med fem gode råd til at komme godt i gang med Tegn på læring det bygger på erfaringer fra andre dagtilbud. Vi har også udformet powerpoint-dias som I kan bruge når I præsenterer materialet for kollegaer. Og så kan I finde en introduktion til at bruge læringshjulet. Alt materiale finder I på EVA s hjemmeside via linket: Tekst: Pia Vinter Dyrby Redigering: Marie Nielsen Design: BGRAPHIC Foto: Stillleben, Mette Bendixsen side 3, 7