Kursus 1: Mennesker, læring og erfaringsdannelse Om kurset Fag Hjemmeside Kursustype Fagmodul I pædagogik og uddannelsesstudier Http://www.ruc.dk/om-universitetet/organisation/regelsamling/uddannelse/studieordningerknyttet-til-faellesreglerne-fra-2012/ Fagmodulkursus Tilmelding Tilmelding foregår via STADS selvbetjening i perioden 1. juni 2014-15. juni 2014. Link til STADS-selvbetjning: Klik her Spørgsmål vedr. tilmelding sendes til hum-bach@ruc.dk. Kursus starter 11-09-2014 Kursus slutter 13-11-2014 Undervisningstidspunkt Undervisningen vil finde sted på følgende datoer: Torsdag d. 11. september 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 18. september 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 25. september 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 2. oktober 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 9. oktober 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 16. oktober 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 23. oktober 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 30. oktober 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 6. november 2014, kl. 13:00-15:00 Torsdag d. 13. november 2014, kl. 13:00-15:00 Forudsætninger Formål Fremmedsproglig læsefærdighed: Det forudsættes at den studerende kan læse og forstå engelsk Kurset kan læses som en del af det samlede fagmodul i Pædagogik og Uddannelsesstudier som i følge 1 i fagmodulbeskrivelsen for Pædagogik og Uddannelsesstudier har til formål: "...at den studerende får indsigt i den subjektive og deltagerorienterede dimension af læreprocesser, som er indlejrede i interaktionsprocesser og i sociale kontekster, hvor også kategorier som køn, klasse, etnicitet og alder har betydning. Der lægges vægt på at analysere og forstå dette med udgangspunkt i fagets teorier og metoder, samt at perspektivere de opnåede indsigter i forhold til praksis. Metodeundervisningen på fagmodulet har fokus på forskningsprocessen og forskningshåndværket i kvalitativ pædagogisk forskning. Fagmodulet i Pædagogik og Uddannelsesstudier har endvidere til formål at kvalificere den studerende til at påbegynde en kandidatuddannelse i Pædagogik og Uddannelsesstudier eller beslægtede kandidatuddannelser. Stk. 2. Fagmodulet indgår som det ene af de to fagmoduler, der indgår i Roskilde Universitets bacheloruddannelser. Fagmodulet er normeret til 35 ECTS-point. Indhold Seminaret skal give den studerende indsigt i forskningsbaseret viden og teorier om menneskers læring og erfaringsdannelse. På seminaret præsenteres og diskuteres grundlæggende læringsbegreber så som læring, erfaring, dannelse, socialisation, kvalifikation og kompetence. Der lægges vægt på at give den studerende indsigt i disse begrebers relevans for uddannelses- og læringsforståelser og for pædagogisk praksis.

Undervisningsform Bedømmelseskriterier seminar Målet med seminaret er, at den studerende opnår: Viden: Viden om menneskers læreprocesser, dvs. hvordan mennesker tilegner sig viden og kompetencer, gør sig erfaringer og påvirkes af det omgivende samfund og den kulturelle kontekst. Indsigt i udvalgte læringsbegreber som fx læring, erfaring, dannelse, socialisation, kvalifikation og kompetence og deres relevans for uddannelsestænkning og læringsforståelser. Færdigheder: Færdighed i at kunne skelne mellem og identificere forskellige læringsbegreber og reflektere disses grundantagelser kritisk. Færdighed at kunne formidle fagets problemstillinger til fagfæller. Kompetence: Kompetence til at kunne indgå i faglige diskussioner om menneskers læreprocesser på et kritisk-fagligt grundlag. Kompetence til at kunne indgå i fagligt samarbejde og vurdere fagfællers faglige præstationer. Eksamensform For at bestå fagmodulkurset, skal den studerende aktivt, regelmæssigt og tilfredsstillende deltage i seminarets aktiviteter. Dette indebærer at den studerende: - aktivt medvirker til en gruppefremlæggelse som implicerer faglige diskussioner på holdet, - aktivt indgår i en feedbackgruppe som giver feedback til en anden gruppes fremlæggelse, - aktivt deltager i minimum 80% af undervisningen. Såfremt den studerende ikke har deltaget aktivt, regelmæssigt og tilfredsstillende, men dog har deltaget aktivt i minimum 50% af fagmodulkurset, kan den studerende afløse deltagelsen ved en skriftlig opgave. Underviseren fastsætter et relevant emne for opgaven, som den studerende får udleveret umiddelbart efter kursets afslutning. Opgaven er på 5 sider for hver kursusgang ud over de 20% den studerende har været fraværende. Det er underviserens og den studerendes fælles ansvar at være opmærksomme på om den studerende har deltaget aktivt ved 80% af undervisningen. Bedømmelse: Bestået/ikke bestået Censur: Intern Undervisningsansvarlig Camilla Schmidt ( cschmidt@ruc.dk ) Kursussekretær Jan Arentoft Nielsen ( janan@ruc.dk ) Ulla Ambrosius Madsen ( uam@ruc.dk ) kursusgange Oplysning og modernitet Tidspunkt 11/09-2014 kl. 13:00-15:00 Immanuel Kant (1784): An answer to the question: What is Enlightenment. Michel Foucault (1982): The Subject and the Power Ulrich Beck (2001): A life of one s own in a runaway world. In: Beck, U & beck- Gernscheim, E: Individualization. Institutionalized Individualism and its social and political consequences

Individualitet, frihed og pædagogik Tidspunkt 18/09-2014 kl. 13:00-15:00 Sigmund Freud (1972/1930): Kulturens Byrde. Kap. 3, s. 32-44 A. S. Neill (1973): Summerhillskolen: et forsøg på en dybtgående løsning af børneopdragelsens problem, s. 85-114 -Thomas Gitz-Johansen (2008): Retten til at blive sig selv. DPT, nr. 4, s. 10-19 -Thomas Gitz-Johansen (2011): Pædagogik mellem tilpasning og vækst. DPT, nr. 3, s. 17-26 Frigørelse og pædagogik Tidspunkt 25/09-2014 kl. 13:00-15:00 Paulo Freire (1971): Pedagogy of the Oppressed. Penguin books. S 18-67. N. F. S. Grundtvig (1983): Om indretningen af Sorø Akademi til en folkelig højskole. I: finn Slunstrup, Olav Akerlie, Paul Terning, Gustan Björkstrand: Grundtvigs Oplysningstanker og Vor Tid. Nordisk Folkehøjskole. S 60-68 Theodor Adorno; Education after Auschwitz: http://ada.evergreen.edu/~arunc/texts/ frankfurt/auschwitz/adornoeducation.pdf Erfaringsbegrebet Tidspunkt 02/10-2014 kl. 13:00-15:00 Teorilokale 27.1 / Auditorie 3-30m.1-17 (50 pers.) John Dewey (1974): Erfaring og Opdragelse. Kapitel 2+3, s. 39-61 David A. Kolb (2012): Erfaringslæring processen og det strukturelle grundlag. I Illeris (red.): 49 tekster om læring, s. 283-298 (køb selv bogen) Henning Salling Olesen (2012): Erfaringsbegrebet. I Knud Illeris (red.): 49 Tekster om Læring, s. 277-283 (køb selv bogen) Dannelse Tidspunkt 09/10-2014 kl. 13:00-15:00 25.1-035 - teori (98) / Lokale iii (27.2-054) Carl Henrik Koch (2008): Om dannelse et begrebsmæssigt potpourri. In Garff, Joakim (red) (2008): At komme til sig selv. Gads Forlag. P 8-27

Lars Løvlie og Paul Standish (2003): Introduction: Bildung and the idea of liberal education. In Løvlie, Lars, Klaus Peter Mortensen and Sven Erik Nordenbo: Educating Humanity. Bildung in Postmodernity. Blackwell Åublishing. P 1-25 Peter Østergaard Andersen (2012): Pædagogik og Pædagogiske Teorier i Danmark fra 1960. I Peter Østergaard Andersen og Tomas Ellegaard (2012) (red): Klassisk og Moderne Pædagogisk Teori. Hans Reitzels Forlag. S 58-88 Socialisation Tidspunkt 16/10-2014 kl. 13:00-15:00 25.1-035 - teori (98) / Auditorie 3-30m.1-17 (50 pers.) Bauer, Borg & Broady (1976) Den Skjulte Læreplan skolen socialiserer men hvordan?, s. 15-31 Thomas Ziehe (2004): Øer af intensitet i et hav af rutine. s.81-100 + 127-142 Lynn Fendler (1999): Making Trouble: prediction, Agency, and Critical intellectuals. In: Thomas Popkewitz and Lynn Fendler (eds) (1999): Critical Theories in Education, Routledge: New York and London (p 169-191) -Ulla Ambrosius Madsen (2011): Danishness and the Construction of the Other: A postmodern School-Ethnography of Despair, Distrust and Desire. In: Werler, Tobias (ed) (2011): Heterogeneity. General Didactics Meets the Stranger. S 35-53. Waxmann Læring Tidspunkt 23/10-2014 kl. 13:00-15:00 25.1-035 - teori (98) / Lokale iii (27.2-054) Knud Illeris (2012): Læringsteoriens elementer hvordan hænger det hele sammen? I Illeris (red.): 49 Tekster om Læring, s. 17-38 (køb selv bogen) Knud Illeris (1999): Læring aktuel læringsteori i spændingsfeltet mellem Piaget, Freud og Marx. Kapitel 2+4, s. 25-39 + 52-69 Holmstrøm, Gitz-Johansen og Kampmann (2011): Pigeliv og fælles læreprocesser. S. 3-19 + 59-74 Pædagogik og anerkendelse Tidspunkt 30/10-2014 kl. 13:00-15:00 25.1-035 - teori (98) / Lokale iii (27.2-054) Axel Honneth (2006): Kamp om anerkendelse. Kapitel 5, s. 127-174 Britta Nørgaard (2005) Axel Honneth og en teori om anerkendelse. Tidsskrift for Socialpædagogik, nr. 16, s. 63-70 Uddannelsespolitik og pædagogik Tidspunkt 06/11-2014 kl. 13:00-15:00

25.1-035 - teori (98) / Lokale iii (27.2-054) Kirsten Weber, Birger Steen Nielsen og Henning Salling Olesen (1997): Modet til fremtiden. Om inspirationen fra Oskar Negt. I Weber, Kirsten, Birger Steen Nielsen og Henning salling Olesen (red)(1997) : Modet til Fremtiden. Inspirationen fra Oskar Negt. S 11-31. Roskilde Universitets Forlag. Ove Kaj Pedersen (2011): Skolen og den opportunistiske person. I Pedersen, Ove Kaj (2011): Konkurrencestaten. Hans Reitzels Forlag. S 169-205 Stephen Carney and Ulla Ambrosius Madsen (2009): A Place of one s own. Schooling and the formation of identities in modern Nepal. In, Joseph Zajda Daun, H & Saha, L (eds) Nationbuilding, Identity and Citizenship education: cross-cultural perspectives. (Globalisation, coimparative education and Policy Research., Volume 3) Springer 171-187. Leg Tidspunkt 13/11-2014 kl. 13:00-15:00 25.1-035 - teori (98) / Auditorie 3-30m.1-17 (50 pers.) Donald Winnicott (2003): Leg og Virkelighed. Kapitel 3-5. Side 73-117 Thomas Gitz-Johnsen (2013): Legens kraft. VERA, s. nr. 62, s. 15-19 Ivy Schouboe (1993): Den onde leg. Nordisk Psykologi, 45 (2), s. 97-119 STADS stamdata Fagmodulskursus Belastning : 7.5 / 5 ECTS Prøveform : Tilfredsstillende deltagelse Aktivitetskode : U25050 Bedømmelse : Bestået/ikke bestå Censur : Intern censur